园丁奖先进事迹材料

园艺奖先进事迹资料XX老师是我校普通教师。 从事工作以来，她一直和一线班主任担任语文教学工作。 丁老师用真挚的教师爱赢得了学生的爱，家长的信赖，同时也取得了教育的成果。 她以积极创新不断探索的精神，逐渐形成了自己的教育风格和特色。 她用自己的热情和活力引导学生，用自己的童心和爱使孩子们快乐成长。一、和谐培养人，真诚的爱丁老师心里，集体是航海船，她希望每个学生都健康成长，每个学生都不放弃，总是采取办法鼓励学生，帮助他们建立自信。 作为一名教师，她深知教师的品格和品行对学生具有潜在的隐含影响。 它指导她树立了以人为本、以能力为本的教育教育理念，与学生建立了平等、尊重、和谐的教师关系。 她爱她的孩子，孩子爱她，家长信任她。 在多年的教育生活中，她始终以真挚的爱情感染学生，以言语行为影响学生。 讲台脏了，她轻轻擦掉的学生书掉在地上，她弯腰捡的学生病了，她问冷暖的。 面对性格暴躁的学生，她总是耐心包容，在艺术的引导下，逐渐使他们改变了坏脾气。 爱学生，要以尊重和依赖为前提，严格有爱，严格有章，严格有信，严格有度。 她总是从孩提时代开始，从学生关心的事寻求最好的教育时机，做着让学生沐浴春风的教育。其次，探讨如何与家长一起教育孩子，使家长教育更加合理，对不同类型个性的学生进行正确的思想教育。 她班上的孩子早产，发育迟缓，行动不便，各方面都比普通孩子差得多。 在日常生活中，丁老师总是找孩子生活中的闪光点，发现点滴的进步，立即给予肯定和表扬。 用这种教学方法使孩子适应学校生活，不降低自尊。 孩子越来越依赖别人，发现自己连自己能做的事都没有后，丁老师要积极地和父母商量，希望父母从孩子自身的发展中改变观念，锻炼孩子。 但很明显，妈妈是无能为力的，很讨厌。 丁老师仔细思考后，一遍又一遍地为孩子定下阶段性训练的目标，一个人走路吗，老师一遍又一遍地为孩子定下阶段性训练的目标无论如何，老师希望她带着灿烂的笑容，坚持不懈地面对生活。 丁老师以高尚的人格感染学生，以博大的心爱护学生，以诚实的教师爱塑造学生的灵魂，她教的学生即使一年中考上了大学也会带着鲜花来探望，工作后取得成绩，第一次通知这位一年级的启蒙老师。 丁老师2016年获得市金爱三等奖，学校五星教师。二、以立教为本，形成特色作为语文教师，丁老师一贯坚持原则。 教师先站在讲台上，不要羞于学生。 这种朴素的责任感，使她多年来切实完成传统教育，充分发挥学生在教学中的主体作用，强调对学生的阅读指导和写作指导，强调学生的探究性学习和自主性学习，重视提高学生的语言素养，开展形式多样、音乐教学的语言学习活动，让学生乐学习。 教育受学生欢迎。 中低年级语文教学专注于研究，重视学生口语交际能力的培养。 中高年级教学强调课堂联系生活，拓展学生语文学习空间，实践语文观思想，注重心理教育的渗透。 在教育的同时，大量进行课外阅读，从一年级开始有计划的、阶层的、引导性的阅读活动。 浪费了时间，她热情地鼓励学生写日记。 在她的指导下，学生创作能力大大提高，多名学生获得了市、区各类应聘奖。 发表在少年日报。在进行正常教育的同时，丁老师乐于思考教育教学中发现的问题，努力学习，积极落实新的教育教学理念，在日常工作中，珍惜每次教育培训的机会，及时总结教育教学经验，努力提高业务素养。 在多年的教育教育工作中，积累了丰富的教育经验，形成了自己的教育风格，学生成绩优异。 在市、区、学校多次展示授课教育，得到学校老师们的肯定，深受家长们的欢迎。近年来，除了从事自己的教育和教育管理工作外，还带来了校内的青年教师。 认真考课。 在帮助备课时，决不保留，为青年教师报告课制定计划，总是热情细心的指导，使青年教师迅速成长。多年来，无论面对什么样的学生，为了开花，丁老师很快就进入了学生的心中，全身心都碰到了教育工作，各方面都严格要求，勤奋