14729高教社湖南永州：职业生涯教育的灵魂和脉络

职业生涯教育的灵魂和脉络,蒋乃平2014.7.29,向湖南永州职教同仁致敬,蒋乃平 特级教师 第2、3届中国职教学会学术委员会委员 教学工作委员会常务理事 德育工作委员会副主任 德育教学研究会主任 北京教育学院兼职教授教育部全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会专家教育部高等学校创业教育指导委员会特邀委员,中华职教社专家委员会委员,领导的参谋教师的朋友,研究领域：职教课程、职教德育,草根,坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。,国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发201419号） 2014年6月22日,指导思想：,职业教育在中国经济社会发展过程中意义重大，不可替代。 职业技能人才应该是高素质、全面发展的人才，更应该是有敬业精神加职业精神的人才。职业教育不仅要培养职业技能，更要培养职业精神。李克强总理在全国职业教育工作会议的讲话 2014.6.23,职业精神；敬业、勤业、创业、立业，以及诚实守信、精益求精、奋发进取的精神状态,一、职业生涯教育的灵魂 科学发展观二、职业生涯教育的主线 我的梦中国梦三、职业生涯教育的辅线 终身学习,职业生涯规划是职业生涯教育的载体,一、职业生涯教育的灵魂科学发展观,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）,国无德不兴，人无德不立习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话 2014年5月4日,社会性、继承性、历史性、阶级性、民族性,德育是把外在的一定社会要求转化为个体内在品质有目的的教育活动,社会要求,内在品质,转化,有目的,德育为首 育人为先,品德的内容一定要转化成为个人自己的活动、习惯和欲望 。 学校应是理想家庭的衍生，是一个经过简化、净化以及平衡环境和文化遗产而形成的一个“雏形的社会”。美国教育家约翰杜威 教育就是培养习惯。 中国教育家叶圣陶,正能量,外在,中央办公厅印发关于培育和践行社会主义核心价值观的意见，将24字核心价值观分成3个层面（2013-12-24）：国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治公民层面的价值准则：爱国、敬业、诚信、友善,社会主义核心价值观基本内容,核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点 一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。 培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。 中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。 注重在日常管理中体现价值导向，使符合核心价值观的行为得到鼓励、违背核心价值观的行为受到制约。,习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话 2014.2.2,重要性,继承性,筛选,途径,要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面。要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等,使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求,外化为人们的自觉行动。 要润物细无声,运用各类文化形式,生动具体地表现社会主义核心价值观,用高质量高水平的作品形象地告诉人们什么是真善美,什么是假恶丑,什么是值得肯定和赞扬的,什么是必须反对和否定的。 一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来,在落细、落小、落实上下功夫。,习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话 2014.2.2,方法,在接到职业学校通知书时经历了人生最强烈的心理震撼,感到前途无望,理解学生,换位思考,德育面临的现实学生坐不下来、听不进去,自觉向上的动力缺失自强、自律的动力不足,教育的各种措施围绕着这个中心旋转，儿童是中心，教育的各种措施围绕着他们而组织起来。 美国教育家 J.杜威,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,自卑、自弃,自觉性提升,自信、自强,广大青年一定要坚定理想信念。“功崇惟志，业广惟勤。”理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。 习近平,习近平参加中国航天科技集团公司中国空间技术研究院“实现中国梦、青春勇担当”主题团日活动 2013.5.4,习近平在十八届中共中央政治局第一次集体学习时的讲话2012.11.17,理想信念就是共产党人精神上的钙，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会缺钙，就会得软骨病。,确立与自身生涯发展密切相关的奋斗目标形成自觉向上的动力机制把自身发展与祖国的繁荣富强联系起来,职业生涯教育,普通高中学生奋斗目标明确 学生动力十足,职教德育应该从提升学生自觉性起步,德育内涵随经济社会发展和人的认识水平提高不断丰富和演进,应运而生,我想当调酒师，我想开酒吧,酒吧老板调酒师 领班服务员洗碗工,珍惜在校生活为圆梦做准备,职业生涯发展的台阶,在生涯设计过程中感受欢悦、品尝成功,中华民族的伟大复兴，为美梦成真创造了机遇,中国调酒皇后郑雯,她梦想成为中国最老的女调酒师进酒吧看到一个白发老太在调酒，那个人就是我,河北省廊坊市食品工程学校 陈闯,汽车修理高级技师,工作初成期 汽车修理高级工,学业有成期汽车修理中级工 珍惜在校生活，为可持续发展做好准备,工作成就期汽车修理技师,在做人做事中积累在职业实践中提升,分步函授提升学历在社会实践中学习,柳州市交通学校学生 黄明礼,蓝领人才 合格蓝领员工 蓝领人才苗子,岗位成才,终身学习,职业素养训练的动力机制,就业,提高学历,珍惜在校生活，为职业生涯可持续发展做好准备,对口升学,在职学习,技术,管理,创业,职业生涯的三个发展方向,提升职业素养,在职业实践中提升,在做人做事中积累,职业生涯发展,活到老学到老,职业生涯教育 引导职业院校学生有欲望有追求有理想动力机制重构,你热爱生活、珍惜生命吗？人活90年，只有32850天，职业生涯40年，只有14600天。中职生为职业生涯准备阶段的时间更短，三年只有1095天。生涯是有限的，有志者应该珍惜每一天。,看图思考 下图画了一个想减肥的人，想想你周围有类似的吗？思考“明日复明日，明日何其多”的含义。,强化时间观念打好发展基础,全年公共假期115天（法定假日11天，双休日104天）,第一个100年，2021年， 离2014年还有7年。 第二个100年，2049年， 离2014年还有35年。全年公共假期115天法定假日11天，双休日104天,1516岁的中职生，那时多大，应该有什么作为？,人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。,习近平总书记同各界优秀青年代表座谈时的讲话（2013年5月4日）,裴先锋的中国梦是“焊”出来的,郑州水利学校,从引导学生关注自身职业生涯发展入手,重构学生动力机制启动学生内在动力落实于引导中职生珍惜在校生活为职业生涯可持续发展打好基础,以此为起点，引导学生把职业生涯发展与爱父母、爱家乡、爱祖国结合起来,引导学生形成正确成才观 在上千年“学而优则士”的惯性影响下，接受职业教育的学生，背负着沉重的鄙薄职业教育的压力。人都希望得到尊重都希望有成功的未来,只要努力就能成才,渴望成功关注未来珍惜现在,职业生涯教育不是一门课能完成的德育,欲望习惯,我的梦中国梦,从职业、社会的角度了解自己以长远目标激励自己以近期目标鼓励自己用可操作的措施要求自己规范行为、养成习惯、自觉主动,掌握方法、了解学生、熟悉专业,用发展的眼光看待自已,从职业和社会的角度认识自己,主动,我能成功,动力,终身学习和时间观念,教师,学生,动力机制重构,体现于育人可持续发展,发展是职业生涯规划出现频率最高的关键词之一,引导学生有成功的自信和追求是职业生涯规划的着力点,促进社会的纵向流动和劳动力合理流动李克强主持召开国务院常务会议的讲话 2013.3.28,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境 要树立正确人才观 全国职业教育工作会议6月23至24日在京召开。习近平总书记就加快职业教育发展作出重要指示。,促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）,职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。职业素养涵盖职业理想、职业道德、职业安全、职业形象、职业能力、职业体能、职业审美等诸多方面的观念意识、知识、技术及其相应的作风和行为习惯。,职业素养训练是职业院校素质教育的特色,想吃这碗饭吗？想成功吗？请按这行的规矩办,做人、做事之间的相互渗透,德智体美融为一体,在学会做事中学会做人,职业素养训练与素质教育,在学会做事中学会做人做事是做人的载体，做人融于做事之中,服务工作十个一点微笑露一点 理由少一点脾气小一点 行动快一点脑筋活一点 嘴巴甜一点做事多一点 度量大一点效率高一点 动作轻一点,德智体美相互交叉、融为一体,职业素养训练与素质教育,“德”是职业素养的灵魂，是从业者“做人”的方向、标准和动力； “智”是职业素养的主体， 是“做事”的能力即职业能力（含专业能力、方法能力、社会能力）； “体”是职业素养的载体，从业者必须具有符合职业要求的特有职业体能； “美”是职业素养的情感，即能具有符合职业要求的职业审美感及相应的行为。从业者在职业活动中具有感受美、欣赏美和创造美的能力，才能更上一层楼。,六要素,四要素,三要素,经济社会发展需要,受教育者发展需要,农耕文明 工业文明 生态文明,教育规划纲要： 创新德育形式，丰富德育内容,五要素,德育是动态的社会现象,德育要素是组成德育的必要因素或基本单元,二、职业生涯教育的主线,中国梦,我的梦,习近平在十八届中央政治局常委与中外记者见面时的讲话 2012年11月15日,我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。,当选中国共产党最高领导人后第一次发表讲话。,每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。,2012年11月29日 习近平参观中国国家博物馆解读“中国梦”,当选党中央总书记后，第一次提出“中国梦”,生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。,在当选国家主席后的第一次讲话九次提及“中国梦”2013年3月17日，第十二届人大第一次会议闭幕,有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。,为全面建成小康社会、不断夺取中国特色社会主义新胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！,中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定 2013.11.12,在十八届三中会宣布党中央决定以“中国梦”结尾,中国梦意味着中国人民和中华民族的价值体认和价值追求，意味着全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴，意味着每一个人都能在为中国梦的奋斗中实现自己的梦想，意味着中华民族团结奋斗的最大公约数，意味着中华民族为人类和平与发展作出更大贡献的真诚意愿。,习近平在中共中央政治局第十二次集体学习时讲话 2013.12.30,认真领会五个“意味着”的深刻内涵，把握实施职业生涯教育时，怎样处理好我的梦与中国梦的辩证关系。,体认：体察、认识、认可、认同，体验观察、身体力行。,引导学生形成正确成才观 在上千年“学而优则士”的惯性影响下，接受职业教育的学生，背负着沉重的鄙薄职业教育的压力。人都希望得到尊重都希望有成功的未来,只要努力就能成才,渴望成功关注未来珍惜现在,职业生涯教育不是一门课能完成的德育,有梦 追梦 圆梦,自卑 自弃,自信 自强,他律,自律,欲望 追求,品德的内容一定要转化成为个人自己的活动、习惯和欲望 。美国教育家约翰杜威,从所学专业和现有出发，树立明确、具体、有职教特点的奋斗目标。落实在为了未来，珍惜现在，规范行为上。,职业生涯教育,科学发展观和“中国梦”的理念为“职业生涯教育”提供了政策、理论支撑,职业素养提升行为习惯养成学习能力提高,自觉性,职业生涯教育,教师为中职学生播种梦想、点燃梦想,引导中职学生敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦,追求理想欲望,落实,落实,品德的内容一定要转化成为个人自己的活动、习惯和欲望。美国教育家约翰杜威,三、职业生涯教育的 辅线终身学习,构建体系完备的终身教育,国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）,从个人的角度看，就业质量即个人对职业的满意程度,提高就业质量，需要终身学习,经济效益,就业质量与终身学习,从个人角度追求“十全十美”的就业质量，既不现实，也不可能。因为就业质量是动态的社会现象，既与国家经济社会发展状况密切相关，也与从业者所在行业、企业的经营状态有关，更与从业者本人职业素养高低直接联系。,从业者想获得较高的就业质量，就必须用较高的职业素养去交换。企业、社会如果想取得较高的经济效益，就必须用提高从业者的就业质量去交换。,就业质量,职业素养,这种双方的投入与产出，是市场经济体制下的就业市场中劳动者与企业、社会之间的交换。,从业者,管理者,收入增加,习近平在印尼国家博物馆看“中印尼友好”图片展寄语中国留学生,把个人成才之梦同实现中华民族伟大复兴的中国梦紧密结合，学成本领，报效祖国 2013.10.3,“学如弓弩，才如箭镞。”希望同学们珍惜美好时光，砥砺品德，陶冶情操，刻苦学习，全面发展，掌握真才实学，努力成为建设伟大祖国、建设美丽家乡的有用之才、栋梁之材。 2013.10.6,习近平给中央民族大学附中全校学生回信,职业教育与终身学习对接，体现终身教育理念，推进学习型社会建设 ，发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用，是现代职业教育的重要特征。 引导学生树立终身学习理念。让学生理解：通过提高学习能力，不断更新知识、技能，不断提升职业素养，是提高就业质量的基础，是职业生涯可持续发展的保证，是追梦、圆梦的必要条件。,学习能力是职业能力的重要内涵,学习能力是通过学习获得、借助学校教育所形成的能力。,认识能力还包含学习方法、学习习惯和应用能力，是今后学习新知识、新技术的潜在能力。 表达能力也是多维的，既包含口头和文字语言表达能力，也包含运动能力和听觉、视觉的感应能力。 社会能力实际上是人格特征，是适应社会、融入社会的能力，既含有世界观、价值观和集体意识、合作能力，也包括纪律意识、自控能力，还包括意志、信念、感情等要素。,黄尧主编.职业教育学原理与应用 第十四章. 高等教育出版社，2009,我国职教界对职业能力的分解,教育规划纲要：学生适应社会和就业创业能力不强,窄义的学习能力归属方法能力， 如观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力、理解力等。表达能力、社会能力则统称社会能力。方法能力、社会能力又可称为专业能力以外的职业能力。,适应社会,融入社会,学习能力是职业能力的重要内涵,诞生于百余年前的职业指导，把职业能力分解为9种：一般学习能力、语言能力、算术能力、空间判断能力、形态知觉能力、职员能力、眼手协调能力、手指灵活能力、手的灵巧能力。 职业指导的理论，不但把窄义学习能力置于首位，其余8种或者是学习能力在职业活动中表现的细化，或者是对广义学习能力的要求，与广义学习能力对表达能力、社会能力的要求类似。在上世纪70年代由职业指导衍生而来的职业生涯教育、职业生涯咨询，着眼于人的发展，更重视引导人们终身学习和学习能力的提高。,学习能力是职业能力的重要内涵，是职业生涯纵向发展的必要前提。,早发白帝城 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 唐代诗仙李白途经壮丽险峻的三峡时留下的千古名句，传神地描写出客船驶过惊涛骇浪、千山万岭时诗人轻松喜悦的心情。,过三峡不同层次的体会,职业院校必须重视学习能力的提升 学习能力是职业能力的重要内涵，是职业生涯可持续发展的基础，是纵向发展所必须的终身学习的必要前提，是提高就业质量的必要条件。,观察是得到一切知识的一个首要的步骤，观察是一种有目的、有计划、有思维参加的知觉。 观察力对于职业院校学生来说，不仅在校学习时十分有用，在整个职业生涯发展过程中都离不开。不仅是职业院校教学特点，也是从业者在职业活动中向他人学习的重要方式。 观察力既是提高“做中教、做中学”学习效率不可缺少的学习能力，也是在日常生活、日常职业活动即“社会大学”中，终身学习、不断提升职业素养的学习能力。 对于动手操作的学习，必须在观