世界文化之旅说课

1 / 5 世界文化之旅说课 各位评委、老师们 ,你们好 ! 首先我想请各位欣赏一个短片。 (放视频 “北京奥运会开幕式片断 ”) 看过短片 ,大家一定已经猜到 ,今天我要说课的框题是世界文化之旅。 首先说教材 世界文化之旅是人教版教材思想品德八年级上册第三单元第五课的第一框。本册教材的主题是学会交往 ,主要是培养学生的交往能力。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。 本课要达到的教学三维目标是 :使学生了解文化的多样性和丰富性 ,认识到要正确对待文化差异。激发学生 “既要热爱自己的祖国 ,又以博大情怀面对世界 ”的情感 ;培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态。 我把教学重点定为 :文化的多样性和丰富性。因为学生在和其他国家人民交往过程中 ,只有了解文化的多样性和丰富性 ,才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同。 教学难点我把它定为 :正确对待文化差异。因为文化背景不一样 ,人们处事的方式就有差异 ,这个年龄段的学生很难理解 ,会认为自己的做法是正确的 ,在交往中也容易产生矛盾 ,因此把它确定为难点。 2 / 5 其次说教法 教无定法 ,贵在得法。本课我 主要采用了情境教学法、演绎归纳法、活动式教学法、自主合作探究法并用 ,从学生的个体认知水平出发 ,努力促使每个学生得到最佳发展。 其三说学法 树立科学的学生观 ,激发学生的学习热情 ,灵活运用自主、合作、探究性的学习方法 ,运用知识解决生活实际问题 ,使学生的知识与技能有机地统一起来 ,实现学生学习的自我完善。 其四说教学程序 整个教学程序分为三个部分。第一个部分创设情境 ,导入新课 ;第二个部分活动设置 ,感受新知 ;第三个部分归纳总结 ,主题升华。其中第二个部分分为四个环节。具体如下 : 1、创设情境 ,导入新课。 教 学的艺术不在于传授本领 ,而在于激励、唤醒和鼓舞。我采用了北京奥运会开幕式这个社会热点作为导入 ,也就是刚开始大家看过的短片。以此来培养学生爱国主义情感 ,吸引学生的注意力 ,激发学生的学习愿望。 2、活动设置 ,感受新知。这一部分大约需要 36 分钟时间 ,由四个活动构成 : 第一个活动是 :传统节日大荟萃。 美国哲学家杜威说过 :“教学必须从学习者已有的经验开始 ”。因此 ,我选取了学生非常熟悉的我国的春节3 / 5 和元宵节共 8 幅图片 ,还有我国傣族的泼水节和外国的圣诞节各一幅图片 ,(多媒体逐次展示 )引导学生观 察和回忆不同的节日习俗。学生通过分析和归纳 ,生成节日也是一种文化 ,文化具有多样性和丰富性的初步认识。 第二个活动是 :美妙风光同领略。 兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣 ,并使学生能够 “个个参与 ,个个精彩 ”,我通过 24幅图片 ,组织学生进行看图猜国名的竞赛抢答游戏。其中包括 10 个国家的标志性风景 :(多媒体逐次展示 )日本、英国、美国、希腊、澳大利亚、法国、印度、埃及、意大利和中国 ,以及 4位不同国家的文化代表人物 :丹麦的安徒生、法国的雨果、中国的鲁迅、英国的莎士比亚。全班学生分为两组 ,通过抢答积分达成评价 ,体现了评价的多元化。 抢答游戏结束后马上转入采访活动 ,通过采访的形式 ,提出问题 ,引导学生认识到不同国家和民族的不同文化 ,有着各自的标志和代表人物。加深对文化多样性和丰富性的了解 ,以此强化重点。 第三个活动是 :中外语言对对碰。 孔子说 :不愤不启 ,不启不发。因此 ,我选取了 “汉语桥”电视节目的视频。 (放短片 “汉语桥 ”)通过短片创设矛盾 ,引导学生质疑 ,启发学生主动思考 ,从而认识到语言文化存在差异 ,不分优劣 ,各有千秋。 4 / 5 接下来 ,根据理论与实际相结合的教学原则 ,通过列举外来语 ,引导学生思考外来文化对我们生活的影响 ,初步培养学生 开 放 的 胸 怀 。 为 下 一 步 ,也 就 是 突 破 本 课 的 难 点——正确对待文化差异作必要的准备。 第四个活动是 :文化差异喜相逢。 孔子曾说 :“独学而无友 ,则孤陋而寡闻。 ”强调合作学习的重要性。在这个环节 ,通过学生表演的情景剧——美国留学生的困惑创设情境 ,让学生自己提出问题 ,然后全班学生分成几个 小组交流合作 ,在合作探究学习的过程中加深对不同文化的了解 ,逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法 ,培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态。从而突破难点——正确对待文化差异。 3、归纳总结 ,主题升华。 在板书展示中 ,我扣住本课的重点词语 “节日、标志、语言、处事方式 ”以及 “尊重、差异 ”。这种简洁、直观的方式 ,既有助于学生记忆 ,也有助于学生对教材的理解。 最后 ,以视频展示北京奥运会主题歌 “我和你 ”,使学生 “既热爱自己的祖国 ,又以博大情怀面对世界”的情感得以升华。 思想品德课要转变 “课堂等于教室 ,学习资源仅限于5 / 5 书本 ”的观念 ,要随时从学生熟悉的社会生活中选取学生所关注的话题 ,及时纳入课堂中 ,把教学空间拓展到社会生活领域中 ,