虽有嘉肴 公开课教案

虽有嘉肴,学记,教学目标,1、熟读课文，掌握文中常见的文言实词，能够用现代化韩语正确翻译全文。（重点）2、理解课文通过比喻论证和引用论证阐述道理的方法，理解教学相长的道理。（难点）3、体会教与学的关系，假发我们学习的热情。,虽有嘉肴（）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强（）也。故曰：教学/相长（）也。兑（）命曰：“学（）/学半。”其/此之谓乎？,要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。,yo,qing,yu,xio,zhng,读,虽有嘉肴虽（）有嘉肴（），弗（）食，不知其旨（）也；虽有至道（），弗学，不知其善（）也。是故（）学然后知不足，教然后知困（）。知不足，然后能自反（）也；知困，然后能自强（）也。故曰：教学相长（）也。兑命曰：“学（）学（）半。”其（）此之谓乎？,要求：自主学习，完成研学稿“自主学习”部分。,译,即使,最好的道理,好处,所以,不通，理解不了,反省,勉励,互相促进,通斆，教,大概,向别人学习,美味的菜,不,甘美,小组合作,1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的菜，不吃，也不知道它的甘美;2、虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不学，也不知道它的好处。3、是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后就会知道自己的不足，教学之后就会知道自己也有理解不了的地方。,句子翻译,4、知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后才能够自我反省。5、知困，然后能自强也。知道了自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。6、故曰：教学相长也。所以说：教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。7、兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。,小组合作学习，交流展示,1、这篇短文给我们讲述了怎样的道理?,研,2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？（本文的写法）,1、这篇短文给我们讲述了怎样的道理?,教学相长。教和学是相互促进，相辅相成的。我们在教别人的同时，会发现不足，进而反省自己、勉励自己，不断地再学习，从而提高的能力与水平。,2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？（本文的写法）,从“嘉肴”写起，目的是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。,脉络梳理,虽有嘉肴,类比引入,逐层论证,引用作结,弗食嘉肴，不知其旨,弗学至道，不知其善,学知不足，教后知困,不足自反，知困自强,学学半，此之谓,教学相长,结,结论：,类比推理,写法：,完成研学案堂上小测的内容。,测,拓展延伸：结合自身的学习经验或当前我校的小组合作学习，请简要谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,拓,示例：教别人的同时自己也会理解得更深刻。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。就像在平时的学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。,字词归纳,1、通假字兑命曰,兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。,2、古今异义,A、虽有至道,古义：今义：,B、不能知其旨也,古义：今义：,C、教然后知困,古义：今义：,D、教学相长也,古义：今义：,即使。,甘美。,意义。,不通，理解不了。,困难。,促进。,增长。,虽然。,3、词类活用,A、不知其旨也,名词作形容词，甘美。,B、不知其善也,形容词作名词，好，好处。,4、一词多义,学,学学半,xio，教,学学半,向别人学习,其,其此之谓乎,表推测。大概，恐怕,不知其旨也,它的,5、文言句式,倒装句,其此之谓乎？（宾语前置）,名句积累,1、学习过程五步骤：2、学者有四失：3、教