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1/3语文学习三境界语文学习三境界河南南召一中翟杰语文学习也有境界一说有的。语文既然是一种社科文化，是精神文明的成果，学习的过程中必然贯穿有多重心理因素，所以他有层级性，有境界的高下。一、阅读目的三境界。消遣性阅读，兴之所至，匆匆浏览，广泛涉猎，自娱消遣。学习积累性阅读，生存所必须，有强的同步性整体性，理解要全面深刻。研究性阅读，有很强的主观性创造性和扩展性。二、现代文阅读能力结构有三境界。感知能力。提高的途径是积累，是长期的过程。随时解决语文学习以及日常生活中遇到的疑难字词，而且在阅读过程中要自觉的形成使用字典词典等工具书的习惯。理解能力。这是核心。包含理解分析概括综合等诸多能力。理解词语、关键语句、重要内容、文章结构、表现形式、作者的观点态度以及文章的思想内容。鉴赏能力。语文知识积累越多，理解能力越强，为鉴赏2/3提供了坚实的后盾。驾驭文本的能力表达上的能力越强。三、庖丁解牛三境界。语文学习也有类似于庖丁解牛的地方。庖丁分析解牛有三种情形“族庖月更刀，折也。”挥刀大砍，粗放式经营，态度较认真，总比望而却步或借故不干好吧。不怕困难，迎难而上，披荆斩棘，大刀阔斧的汇袖猛干。记不住多读几遍，多写几遍，多背几遍，作文写不出就背、抄范文，抄名句。此法适应于少年。“良庖岁更刀，割也”。用的爱惜，方法得当。因为他是在割。态度认真，作风细腻。审时度势，深思熟虑，洞幽烛微，望闻问切，“轻拢慢捻”，“润物细无声”，讲的是深是透，把握规律，重视规范行为，有良好的学习习惯，有足够的耐心。遇到难点，不“快刀斩乱麻”，三下五去二的草率出兵，匆匆收场。全面细致地审察学习对象，找到恰切路径，选择合适的方法，从容不迫的解决。背诵课文，先分析文章结构，利用标志记忆；或浓缩句子记忆；或同桌互相提示检查；或先翻译了再记忆；或是听录音记忆。作文写的不好，就从语言构思立意等方面分析，找弱点，寻找对策，各个击破。庖丁比前两种又高了一层。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”他的心中有牛，眼中无牛，牛在心中，刀在手中，3/3“以无厚入有间”，仿佛在梦中宰牛，那牛在屏幕上一清二楚，而刀刃就是光标，鼠标轻轻一点，就豁然已解。此时的庖丁，已无匠气，不重技巧，只重感觉。当然，他也是从技巧派过来的，从有形世界到无形世界的，有必然王国到自由王国的，也有一个过程，但已经发生了飞跃。无前者的经验教训，不会有腾空一跃，游刃有余，潇洒自如。此时的丁，已经进入“无为”之境。全是意念在行动。阅读时，心无杂念，心宇澄清，不为积累字句，不为摘抄词语，只为快乐，只为心灵与文本对话，是与大师沟通，交流。写作时，不为取悦老师，不讲究章法，讲究起
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