鲁教版英语四年级下五六单元VIP

Unit5 Shopping 【单元教材分析】功能：谈论如何购物。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Can I help you?” “Id like a toy, please.” “Excuse me. Do you have schoolbags?” “Yes, we do.” “Sorry, we dont.” “How much is this shirt?” “Its one hundred yuan.” “How much are they?” “Theyre fifty-eight yuan.” “Ill take it.”等。教学难点：“How much is.?How much are ?” 等的正确运用及其回答“”excuse”的发音。【单元教学目标】能听懂、会说、认读、规范书写单词：toy, help,bus,car,fast,buy,trousers;能听懂、会说、认读单词及短语：cheap,all right, take, excuse me, this way, fit, have, hundred, fifty, forty.2.能听懂、会说、认读、表达购物的句型：“ Can I help you ?” “Id like a toy, please.” “Excuse me. Do you have schoolbags?” “Yes, we do.” “Sorry, we dont.” “How much is this shirt?” “Its one hundred yuan.” “How much are they?” “Theyre fifty-eight yuan.” “Ill take it.”等。3. 能运用所学句型进行购物。4. 初步学习与了解字母组合fl, pl, ea 在单词中的发音规律。5. 培养学生学会文明购物的习惯。Lesson1 Can I help you? 一、教学目标：（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：toy help bus car fast（2）学生能听、说、认读单词：cheap 及短语all right。（3）能听懂、会说、认读并运用句型Can I help you?并会用Id like及 I want作出应答，语音语调正确。(4)学生能正确理解课文、并运用所学句型进行购物。二、教学重点、难点重点：学生能听、说、认读、规范书写单词：toy， help， bus ，car ，fast；及能听懂Can I help you?并会用Id like作出应答，语音语调正确。难点：学生能在特定的语言环境、生活场景中熟练运用所学的语言。三、教学准备:教学光盘 ，玩具汽车， 玩具公共汽车，单词卡片四、教学过程：Step1 Warming-up1、Chant:What would you like?【设计意图】教师通过带领学生演唱chant，较好地吸引学生的注意力，让学生带着浓厚的兴趣参与到本课的教学中。2、Free talk: What would do you like?(第三单元的内容)引出学生 用Id like回答。 【设计意图】通过让学生回忆起已学知识，为下面课程开展打好铺垫。Step2 Presentation1. 在学生回答的基础上，教师说Youd like food.But Id like toys.呈现玩具卡片学生理解toy.学习单词toyI have some toys.Lets look at what are they? The first one, 从袋子里拿出一个公共汽车。Whats this?学生会用汉语回答。教师出示单词学习bus， toy bus.The second one, Whats this?从袋子里拿出来。引出汽车.学习单词car, toy car.教师在课堂演示遥控小汽车，快速的跑。说，Look, it goes fast. 引出fast.指着盒子上的价格标签说：It goes fast. But its cheap.学习单词cheap强调ea的发音【设计意图】以实物进行教学，学生会有很大的兴趣。2.多媒体课件呈现Li Ming和他妈妈在商店购物的场景。 T: Look, Li Ming and his mother go shopping. What are they talking about? Please listen carefully.【设计意图】运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。Step3 Practice1、第一遍看画面听录音整体感知课文内容：思考Li Ming likes toys very much. What does he want.2、Lisen again,：打开课文,在书上画出售货员阿姨第一次对李明和他妈妈说了什么?李明怎么回答的.教师板书Can I help you? Id like a toy, please. 新授单词help.引导学生理解Can I help you?这句话的意思。领读句子.机械操练教师问,学生回答.男生问女生回答,女生问男生回答.同位互问互答.3巩固句型Lets sing. （两只老虎） Can I help you? Can I help you? Yes, yes, yes! Yes, yes, yes! Id like a toy. Id like a toy. Id like a toy. Id like a toy.【设计意图】优美动听的歌曲会让学生对本课所学的内容熟练掌握。4、第三遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调划出不懂得地方。教师讲解:1.How about this toy bus?2.All right.教师讲解也可以让同学帮忙. 3.well是we will的缩写。 Well take it.我们想买下.4.教师补充：Can I help you?的回答方式除了可以用Id like还可以用I want回答。5、第四遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调让学生分角色朗读课文。【设计意图】听录音，学生听到纯正英语，熟悉课文内容。Step4 ProductionT：Here are some tasks. Please choose! (课件出示任务包) 1 、Li Ming 的外婆病了，Li Ming和他的父母亲想买些水果(fruit)去看望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果：apple, pear, orange, banana. 2 、Peter和他的父母亲从公园出来，Peter饿了，想去餐馆吃东西。餐馆里有noodles, dumplings ,rice ,potatoes,orange juice, chicken,coffee,coke等。 3、Jenny想买一些文具用品，她来到了新华书店。文具用品有：pen, pencil， sharpener, ruler, pencil-case, eraser等。4、Guo Yang和他的好友Tom经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。Guo Yang决定买下来。玩具店里还有a toy rabbit , a toy elephant, a toy monkey , a toy panda等。活动过程 1、分组：四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。 2、出示任务包内容，小组根据内容编写对话。 3、小组排练并表演。 4、评价选出最佳表演拍档：一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组。【设计意图】通过交流，让学生在创设的情景中进行对话表演，激起学生的表演欲望，强化了知识要点，解决了难点，让学生用自己的身边的事开口说英语。Step5 Summary教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型【设计意图】统一的梳理总结，让学生更进一步的掌握本课的重点内容。Lesson 2 Do you have schoolbags?一、教学目标：（1）学生能听、说、认读单词：buy forty 及短语excuse me，this way.（2）能听懂、会说、认读并运用句型：Do you have schoolbags?并会用Yes, we do. Sorry, we dont.作出应答。(3)学生能运用所学句型进行购物,培养学生文明购物的习惯。二、教学重点、难点重点：能听懂、会说、认读并运用句型Do you have schoolbags?并会用Yes, we do. Sorry, we dont.作出应答。难点：excuse的读音。Do you have schoolbags?回答时，I 和we的转换。三、教学准备:教学光盘，单词卡片，学习用品四、教学过程：Step1 warm-up1、Song:This is the way2、教师出示各种不同颜色的文具，引导学生复习关于颜色和文具的单词。Free talk: Whats this? What colour is it? Do you like black? 3、学生根据摆放在课桌上的文具，用上节课的句型模拟购物。如：P45的Lets do.设计意图通过唱一首歌，愉悦心情，活跃课堂气氛。 free talk引领学生复习以前学过的知识，为本单元的学习做铺垫。Step2 Presentation1、 导入Look,I have a schoolbag. Do you have schoolbags? 板书：让学生理解该句子意思后，引导学生回答，Yes , I do.再继续询问几个学生，他们也会回答Yes, I do.教师问，让这几个学生together answer，学生一般还是会回答Yes, I do.告诉学生,大家都有,You should say Yes, we do.领读句子，机械操练，教师问同位两人,或问一组学生,学生回答;男生问女生回答,女生问男生回答.two by two.可以拓展其他文具，进行巩固。（因为文具学生都有。）在学生掌握的情况下，引出Do you have monkeys?引导学生回答.No, I dont.多个学生回答之后，让这几个学生together answer，You should say学生会说 No, we dont. 告诉学生，No,也可以用Sorry代替，所以我们还可以用Sorry, we dont.板书。领读巩固。可以拓展其他动物单词，进行巩固。（动物个人是没有的）2、趣味操练:方法:以小组为单位,共同商讨用一分钟时间画出一种文具用品。请一组同学下来，其他同学进行猜测：Do you have?该组同学一起回答。如果三次没猜出来，该组同学把图画展示给大家看，大家一起针对画面内容提问。如果三次内猜中的同学，给予奖励。【设计意图】通过游戏来调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主体，使学生在乐中学。3、上节课我们知道李明和妈妈在商店买到一个玩具,今天他们又来到了商店，要买什么呢？观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知.学生回答。呈现单词buy学习。【设计意图】通过头脑风暴，唤起学生的英语记忆储存，为本课的学习做好知识的铺垫。Step3 Practice1、第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调思考李明妈妈是怎样询问售货员阿姨的.售货员阿姨又是怎么说的。学习短语Excuse me ， this way。为什么售货员阿姨一个人回答，用Yes, We do. 在这里她为什么不用Yes, I do. 回答。2、第三遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调划出不懂得地方。教师讲解: forty. 3、第四遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调让学生分角色朗读课文。 设计意图 通过模仿跟读，使学生进一步了解课文内容，学习正确的语音语调。创设情景，学生以小组为单位操练所学的句子，可以培养学生团结、协作的精神，可以相互学习、互相交流。真正做到学中用，用中学。Step4 Production组织学生进行“优秀营业员”评选活动，教师在教室前布置一个小商店， （放置一些 文具、食品或衣服等其他物品） ，让学生轮流上前进行购物。练习分两步：1、师生示范练习 T: Excuse me.Do you have a black pen? S1:Sorry, we dont. How about this one? T:Its Ill take it.教师对表现出色的学生进行鼓励。 设计意图 通过小组活动，调动学生的积极性，使每个学生都能大胆的开口说，真正做到用中学。2、学生之间配合购物操练：让少部分学生自愿当营业员，大部分当顾客，两位顾客组成一对购物伙伴，走进商店，进行英语对话。学生扮演的顾客与营业员之间的角色要自由换位，以便让每个学生对各类句型都能得到训练。 设计意图 通过练习巩固了本课学习的内容，又增加了学生的学习兴趣，使学生在日常生活中能灵活运用所学的句子，做到用中学，有助于课堂教学。Step5 Summary and homework教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句子。设计意图 引导学生对所学知识进行总结，使学生灵活掌握所学知识，成为学习的主体。 Lesson 3 How much is this shirt? 教材分析： 本课时是第5单元的第3课时，主要学习如何询问商品的价格。学习任务是：How much is this shirt? Its one hundred yuan. How much are they? Theyre fifty-eight yuan.学情分析： 通过前2课时的学习，学生已经熟悉了一些购物时售货员与顾客之间的一些常用语句，而且是1-100数字学生在第二册第三单元已经接触过，这些都为本课的学习奠定了基础。教学目标：（一）知识目标：1. 能听说并认读：how much hundred fit trousers fifty2. 能听说、认读并书写：How much is this shirt? Its one hundred yuan. How much are they? Theyre fifty-eight yuan.（二）能力目标：能运用 How much is this shirt? Its one hundred yuan. How much are they? Theyre fifty-eight yuan.之类的语句询问物品的价格。（三）情感目标： 1. 培养学生的英语思维习惯。 2. 激发学生对现实生活的关注与热爱。教学重点：1.重点词汇：how much shirt trousers hundred fifty2.重点句型：运用 How much is this shirt? Its one hundred yuan. How much are they? Theyre fifty-eight yuan.之类的语句询问物品的价格。教学难点：1. 数字30-100 熟练运用。2. 根据物品的单复数形式灵活运用句型How much is .? How much are .?教学准备：课本CD PPT课件 单词卡 录音机 磁带 教学过程 ：一 、 Warming-up1 Greetings： 2 Lets enjoy a song：How much? ( 播放第四课的歌曲CD)3. Review the numbers: 1-100 学习hundred等数字词 Look and say quickly: (看课件读数字；看手势说数字)【设计意图】复习巩固1-100，特别是30-100数字，为新授课的顺利进行打下基础。4. Free talk： 课件呈现商场购物情境T: Look！Im a shopgirl. You are the shoppers.（教师带上笑脸徽章表示我是优秀服务员） We have shirts, coat,.(课件呈现学过的衣服)T-S1: Can I help you? Id like .,please.How about.? Its nice. Ill take it.T-S2: 将小徽章带到S2身上Do you have _s? Yes, we have./ Sorry, we dont.How about.? Its cheap and nice. All right. Ill take it;示范之后，进行生生对话表演。（表现积极的及时给予鼓励）【设计意图】既巩固了第一二课时的内容，又复习了学过的衣服类单词，为新授课的顺利进行打下基础。二 、 Presentation导入：Li Ming bought a new schoolbag yesterday.What will they buy today? Listen and watch carefully.（一）Watch,listen and answer：播放课本CD What did they buy? 学习trousers ，虽是新词，但是以前学过，所以简单强调发音和复数形式就可以了。 （二）. Listen and underline the new words.(how much ,fit)1.学习fit时，将教师的衣服给孩子穿: Oh,its too big. 教师试着穿学生的衣服：Oh，its too small.穿上自己的衣服： It fits me. It fits you.让学生理解fit的含义。2.学习how much时，板书新句: How much is this shirt? Its one hundred yuan.几个例子后，让学生自己猜How much 的含义。Chant together , in groups, in pairs, one by one.How much，how much, how much is this shirt? One hundred ,one hundred ,Its one hundred yuan.Listen again and answer: How much are the trousers? 板书： How much are they? Theyre fifty-eight yuan.鼓励学生自己去发现问题，说出原因： trousers 是复数，其他还有shoes，glasses 等。Chant together , in groups, in pairs, one by one.How much ，how much, how much are they? Fifty-eight,fifty-eight, theyre fifty-eight yuan.利用词卡复习巩固新词:hundred fit how much trousers fifty（三）listen and repeat. 【设计意图】通过录音引出新词，学习新词，在课文环境中学习新词，在通过猜一猜提起学生的学习兴趣，通过再次听录音体会复数词应该用are，在通过chant巩固重点知识，用卡片复习巩固新词，最后听录音模仿地道的发音，这样由浅入深让学生对知识扎实掌握，而且符合孩子的认知水平和学习特点。三Practice Read the dialogue in groups of three,then show for class.Look, ask and answer: 课本No2. Lets talk Listen and repeat Ask and answer in boys and girls, in groups, in pairs Yes() or no()( ) How much is the caps? Its twenty yuan.( ) How much is the shoe? Its ninety yuan.( ) How much is the jacket? Theyre one hundred yuan.( ) How much is the trousers? Theyre eighty yuan.( ) How much is the sweater? Its fifty yuan.Listen and write: 听音写价格How much is the cap? Its twenty-three yuan. How much are the shoes? Theyre sixty-nine yuan. How much is the jacket? Its ninety-eight yuan. How much are the trousers? Theyre seventy yuan. How much is the sweater? Its fifty yuan. . 5. Lets copy: 课本No.3 三个句子【设计意图】：通过加强重点句型的练习，让孩子们熟练掌握所学的知识，达到巩固知识的目的。四Consolidation: Guess 看物品猜价钱，课件展示几组商品，将学生分成五组，让他们去猜价格，价格最接近的一组获胜得五面小旗，以此类推，最后一名得一面旗。强调必须用英语进行交流。【设计意图】有意识的将单复数物品放在一起进行比较运用，有利于强化记忆，同时也提高了操练难度。五SummaryToday,weve learnt how to ask the price of things.(指着黑板读) 【设计意图】带领学生把今天所学的进行回顾，形成整体认识，让学生对重点知识有所了解。六homework：1.回家问问妈妈自己最喜欢的衣服都是多少钱。至少5件。2.准备一两件自己不太喜欢了，或玩够了的，但仍然比较新的玩具或文具，再有1-5元钱，下节课我们进行实物交易。【设计意图】将今天所学用于实际生活，让孩子在生活中运用应该，达到学以致用。 Lesson 4 Again, Please. 一、教学目标：（一）知识目标：1. 能听说并认读：toy help bus car fast cheap all right buy Excuse me. This way forty how much hundred fit trousers fifty2. 能听说、认读并书写：Can I help you? Id like a toy car. Do you have schoolbags? How much is the shirt? Its one hundred yuan. How much are they? Theyre fifty-eight yuan.之类的语句。3. 能准确认读字母fl,pl,ea 在单词中的读音。4. 能理解、会唱歌曲：How much?（二）能力目标：用Can I help you? Do you have schoolbags? How much is this shirt? How much are they? 等句型进行购物。（三）情感目标： 1. 培养学生的英语思维习惯。 2. 激发学生对现实生活的关注与热爱。二、教学重点：用 Can I help you? Do you have schoolbags? How much is this shirt? How much are they? 之类的语句进行购物交流。三、教学难点：1. 数字30-100 熟练运用。2. 根据物品的单复数形式灵活运用句型How much is .? How much are .?3.准确认读字母fl,pl,ea 在单词中的读音。四、教学准备：课本CD PPT课件 单词卡 学生准备要交易的玩具或文具1-2件五、教学过程 ：Step1 Warm-up1 Greetings： 2 Enjoy a song：How much? ( 播放第四课的歌曲CD)3. Review the numbers: 1-100 Look and say quickly: (看课件读数字；看手势说数字)4. Who has sharp eyes:以课件的形式快速一个个出示本课所学的新单词，最后定格让学生猜哪个单词不见了。【设计意图】以游戏的形式复习本课所学的单词，既培养学生的专注能力，又培养学生的思维能力，而且又用旧知做铺垫进行了有效热身。Step2 Review and presentation:1.T: Look！Im a shopgirl. You are the shoppers.（教师带上笑脸徽章表示我是优秀服务员）T-S1: Can I help you? Id like .,please.How about.? Its nice.How much is this ? Its .(How much are they? Theyre.)Ill take it.S2-T:Do you have _s? Yes, we do./ Sorry, we dont.How about.? Its cheap and nice.How much is this ? Its . (How much are they? Theyre.) All right. Ill take it;示范之后，找学生当售货员进行对话。（表现积极的及时给予鼓励）【设计意图】创设真实的情景引导学生利用前三课所学知识进行交流，达到了旧知滚动复习的目的，有效提升了学生对知识的综合运用。1.导入：Li Ming bought a toy car, a new schoolbag, a T-shirt, a pair of trousers. How about today? What will they buy? Listen and watch carefully.(一) Text1Listen and watch.(播放课本CD)整体感知2. Listen and watch again, then answer the questions:(1)What would they like?(2) How much is it?【设计意图】运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。Step3 Practice1.A chant(四拍节奏)(课件呈现)Can I help you? Can I help you?Wed like a birthday cake. Wed like a birthday cake.Do you like this one? Do you like this one?No. Its too small. No. Its too small .How about the fruit cake? How about the fruit cake?Grandma likes fruit . Grandma likes fruit.How much is it? How much is it?Its one hundred yuan. Its one hundred yuan.Well take it. Well take it.【设计意图】把课文内容创编成朗朗上口的chant,并配上四拍节奏的动感音乐，让学生在愉快轻松的氛围中巩固所学知识，学生乐意接受和掌握。2. Listen and repeat。【设计意图】听音跟读课文，让学生感受地道的语音和语调，为学生的英语学习打下良好的基础。 (二) Lets read: 1. Listen and repeat:学生跟读，交流字母fl, pl, ea 在这些单词中的读音。2. 小试身手：课件展示一些单词，鼓励学生大胆朗读，进一步体会这些字母在单词中的读音。3.配套练习册第22页1. Listen and tick.()Step4Production ：1. Lets do: No.3 Read in boys and girls, in pairs.【设计意图】合理使用教材，充分利用教学资源，用现有的教学资源很好的为教学服务。2. 小小交易市场：拿出一两件自己不太喜欢了，或玩够了的，但仍然比较新的玩具或文具，进行现场实物交易。价格定位在1-5元。为了保证秩序，可以分组分阶段进行，不用英语交流的淘汰出局。【设计意图】给学生创设真实的语境，让学生在生活中交际运用所学语言，从而使语言生活化，进一步提升语言的综合运用能力。3. Learn to sing.(播放CD)Step5Summary and homework：1.邀请学生总结：本单元你学到了什么？2.为你的朋友唱一次 How much?【设计意图】邀请学生总结本课所学知识，是把学生真正当做主体，放手给学生，从而考查学生对本课的掌握情况。作业的布置比较合理，学生一定乐意接受和操作。Unit 6 Travel单元教学目标a.知识目标（1）基础目标：能听懂、会说、认读并运用单词和短语：Mount Taishan, vocation, temple, Kungfu , bike, learn, sunrise, sea, have a good time.能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel, back, plane, by, ship, boy, girl能够听懂、会说、认读句型：“Where are you going?”“How are you going there?” “What are you going to do there?” 并能根据实际情况作出相应的回答。初步学习与了解字母组合br, dr, ee在单词中的发音规律。（2）拓展目标：能够熟练运用所学句型“Where are you going?”“How are you going there?” “What are you going to do there?”进行交际。b.技能目标能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going?”“How are you going there?” “What are you going to do there?”与他人谈论旅游话题。在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。c.情感目标学习了解中西方文化中对于旅游的不同观念，了解旅游相关知识。激发学生对祖国大好的了解，培养他们的爱国主义热情。培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。4.说教学重难点教学重点：（1）能听懂、会说、认读并运用单词和短语：Mount Taishan, vocation, temple, Kungfu , bike, learn, sunrise, sea, have a good time.（2）能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel, back, plane, by, ship, boy, girl（3）能够听懂、会说、认读句型：“Where are you going?”“How are you going there?” “What are you going to do there?” 并能根据实际情况作出相应的回答。教学难点：（1）能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going?”“How are you going there?” “What are you going to do there?”与他人谈论旅游话题。（2）be going to 的用法。Lesson 1Im going to Mount Taishan.Step 1 Warming-up.首先通过大屏幕播放一首chant,让学生跟着欢快的旋律模仿说唱本节课的重点句型Where are you going?(设计意图：通过简单的说唱，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，同时也为学习新知识埋下伏笔。)通过自由交谈引出新知。教师可以先说Summer vacation is coming. Im going to Beijing. Are you going to travel？引导学生学习单词“vacation，travel”，并结合句子Are you going to travel?进行简单操练，同时还可以引导学生对Where are you going?进行简单练习Im going to 。(设计意图：通过自由交谈，拉近与学生的距离，同时这个环节也起到了承上启下的作用。)Step 2 Presentation.1.自然过渡，感知文本。 Li Ming, Guo Yang, Peter and Jenny are talking about traveling. Are they going to travel?（设计意图：在Free talk 的基础上，快速进入课文情景，在情景中让学生感知、理解文本。）2.提出问题，解疑答惑。（承接上一个环节学生对Are they going to travel?得出的答案是肯定的，所以我们可以直接提出下面的问题）a. Guo Yang:Where are you going? Im going to _.b. Li Ming :Where are you going? Im going to _.c. Peter : Where are you going? Im going to _.d. Jenny : Where are you going? Im going to _.(出示课本中提到的不同地点的图片，引导学生理解问句的意思)：通过Guo Yang、Peter、Danny的回答分别完成Mount Taishan/Shaolin Temple/Kung Fu的学习，做到词不离句，句不离篇。(设计意图：在学生整体感知了课文语境后，请学生带着问题再次听录音，能避免学生学习的盲目性，又有助于学生对课文的理解。而且在这个环节中设计了采用头像标志，采用直接问答的形式解决文本问题，而未用第三人称单数可以大大降低学生对文本理解的难度。)3.小组合作，巩固练习。首先请学生模仿录音，然后以小组为单位分角色表演练习，为课文配音。（设计意图：通过小组合作学习，培养学生与他人合作的能力，通过为课文配音，而不是简单的表演可以大大提高学生的积极性。）Step 3 Practice.1. 先请学生看Lets talk部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。（先听录音，使地道的语音先入为主，有利于使学生掌握标准的语音语调。）2. 给出范例，让学生以小组为单位自编小对话：Summer vacation is coming.Where are you going ?Im going to Mount Taishan.（通过自编小对话，巩固练习本节课的重点句型和重点语法。）3. 请同学表演。（让学生学会学以致用。）Step 4 Production(Do a survey.)完成Lets do部分。此活动教师可提前设计好表格。（表格要留出一定的空间，以备下节课继续使用）具体步骤如下：（1）教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生：“Whats your name? Where are you going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。（2）学生四人一组，由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。（3）选派一名代表上台展示调查结果，这里可以拓展一下第三人称的转述。(Lesson 1，Lesson2，和Lesson4中的Lets do 是一个系列的活动，构成一个整体。这个系列活动就是让学生在真实的情景中去运用所学语言。)Step 5 Assignment.1. 听课文录音，模仿跟读。2. 学生上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息，用所学句型Where are you going?与家长、同学和老师进行交流。Lesson 2 How are you going there?Step 1 Warming-up.1.Free talkT: Hello, everyone! Nice to meet you, again!S: Nice to meet you, too !T: Do you like traveling?S: Yes, I do.T: En, I like traveling very much.（设计意图：课前简单的交流有利于增进师生之间的感情，同时也为下面话题的导入做好了铺垫。）2. Brainstorming(头脑风暴)T: Summer vacation is coming. Now tell me. Where are you going?(播放课件，出示多幅国内外著名景点的图片）S: Im going to （设计意图：通过头脑风暴的形式既复习了上节课学过的Mount Taishan,Shaolin Temple,Kung fu, 也对上节课的重点句型Where are you going? Im going to进行了巩固运用，本环节能达到课标一级目标“能够根据图、文说出单词”的要求。）Step 2 Presentation.1. Leading-in.T: Im going to Beijing. And Im going there by bus.(出示课件，并将Im going there by bus重复两遍。)： How are you going there?（学生对这句话可能不太明白，老师可以用re you going there by car?来帮助学生进行理解。）Ss：（引导学生说）Im going there by car/bus/(由此环节引出本节课涉及的交通工具词汇bike/plane/ship/train,在学习单词的过程中引导学生感悟理解“by”意思，并结合句型进行操练。)T: OK, very good. Now lets play a game.(通过简单的猜谜游戏加深巩固对交通工具的记忆。)(设计意图：通过与学生的交谈自然引出本节课的新手词汇，简单直接，并在真实的语境中操练，便于学生理解和掌握。)2.Learn the text.T:Class, you know, summer vacation is coming. Jenny ,Peter, LiMing and Danny are going to travel.But how are they going ? Now lets Listen and circle the transportations.T：Who can show me your answers.S: Plane, ship, train, bike.（为学生设置简单的悬念，让学生有目的地进入文本，整体感知文本。）T: Listen again and find out the answers.a.How is Jenny going back to Canada?b.How is Peter going to Dalian?c.How is Li Ming going to Shaolin Temple?d.How is Danny going to Mount Taishan?T：How is Jenny going back to Canada?S1: She is going back to Canad