幼小衔接——听觉注意力、听觉记忆力.ppt

,儿童必备入学能力,家长培训（4）,达成共识：1、能力比知识更重要，是终身发展的重要影响因素；2、幼儿个体能力差异较大，需要家庭针对性的加以提升；3、能力的提升并不难，难在家长能否坚持进行；“学”了，却不“做”=没学！,视觉再认、视知觉速度,猜谜游戏,七巧板游戏,物品摆放,比谁快（认、指、找）,道路再现,猜谜游戏,七巧板游戏,物品摆放,比谁快（认、指、找）,道路再现,问题描述,上小学，每个班都会有几个上课从来不正眼看老师讲课的孩子，他们经常走神、发愣，老师刚讲过的问题，一提问，十有八九不会，甚至连问题也复述不出来，成绩当然可以想象,当家长被老师告知孩子“老走神儿”“注意力不集中”的时候，家长还会据理力争：“我们家孩子可以很长时间坐在一个地方专心看书、画画”，因此怀疑老师、怀疑学校、怀疑教育制度,注意力,听觉注意力,听觉注意力是指对有意义的声音刺激的选择与集中的能力，也叫听觉专注力，实际上就是倾听的技能。,一般的学生一天中，大约50%的时间用于倾听，如果听觉注意能力发展不好，听课效率下降，学业必定受影响。,常见表现,家长说的话通常跟“耳边风”似的，充耳不闻；平时和别人讲话很少有目光交流，眼神“发飘”；听他人讲解时，显出不耐烦的样子或东张西望；上课听不了几句就开始走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心（如飞进来的苍蝇）听课是听一点，漏一片；提问时，答非所问，甚至连问题是什么也没弄清楚写作业时，一听到咳嗽、走路等细微声音便转移注意力。,1,2,3,4,提出训练任务时，语言要明确、具体，确保孩子真的理解索要进行的任务。,提供安静的环境，尽量减少无关刺激和干扰,任务设计应遵循由简单到复杂，循序渐进的原则,最好选择孩子感兴趣的活动，以游戏的方式进行。,训练时请注意以下几点：,1、模仿秀,孩子闭上眼睛或背对家长，家长做拍手、击鼓、敲击等动作，并提问：“你听到了几下声音？”“你能把刚才听到的声音拍出来吗？”游戏难度逐步增加，注意节奏、音量、间隔等因素的变换，如“重轻重轻重轻轻”、“慢渐快很快渐慢慢”，可以用手掌拍击，可以用筷子敲碗和桌子：“碗桌子碗桌子”,2、听词拍手,读一组词（或故事），规定某一标准让他认真听，当听到标准时，就拍手。年龄小的孩子，所读词语数量不宜过多，词意要简单。随着年龄的增长，可以增加熟练个、提高难度、变换拍手方式等。,3、电话传声筒,用两个纸杯一条线制作土电话，一方对着电话轻轻讲话，另一方仔细听，然后复述。全家玩游戏升级：1、词语或一段话的连续传递，类似“传声筒”游戏。2、电话缠绕，进行抢答，看谁听的准、说得快,4、听指令画幅画,家长提出要求，让孩子按照要求画一幅画。例如：,此类游戏存在语言表达和个人理解的差别，不要要求过于细致（也可以全家一起玩，会更有趣）,1,2,3,4,提出训练任务时，语言要明确、具体，确保孩子真的理解索要进行的任务。,提供安静的环境，尽量减少无关刺激和干扰,任务设计应遵循由简单到复杂，循序渐进的原则,最好选择孩子感兴趣的活动，以游戏的方式进行。,训练时请注意以下几点：,问题描述,同一个教室、同一个老师、听同样的话、都认真听，但是当老师提问时，有的孩子几乎记住了老师所讲的全部内容，但有的孩子只能答出部分，甚至有的一问三不知。,听觉记忆力,听觉记忆力是指储存与回忆听到的信息的能力。,“能不能专心听”反映了听觉注意力；“听到多少”反映了听知觉能力；“听懂多少”反映了听觉理解能力；“记住多少”反映了听觉记忆能力,听听到听懂记住,1、回忆一天的活动,晚上睡觉前，与孩子一起详细回忆一天的活动内容，然后把孩子的回忆结果记录下来。如果一开始回忆效果不理想，可以进行提示：早上起床后做了什么？去幼儿园的路上看到了什么？上午发生了什么？午饭吃了什么,2、复述故事,家长每讲完一个故事后，一定要求孩子把故事的大概情节复述出来，不足之处家长可以通过提问的方式帮助孩子回忆。,3、传令兵游戏,爸爸与孩子说话，每告诉孩子一句话，就让孩子转告另一个房间的妈妈有条件的话，增加适当的服饰、装备，会有利于游戏的开展,4、机器人游戏,家长扮演“科学家”，孩子扮演“机器人”，科学家向机器人发布指令，机器人听完全部指令后，一个一个的执行：1、倒一杯水放到桌子上2、把书房写字台上的报纸拿给我3、“报告科学家，机器人的任务完成了！”,听觉注意力,听觉记忆力,模仿秀,听词拍手,电话传声筒,听指令画幅画,回忆一天活动,复述故事,传令兵游戏,机器人游戏,游戏的