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文档简介

点亮小灯泡讲座草案，李通小杨娟，小学科学4年级第一册电单元，点亮小灯泡讲座草案，实验教学内容，教材分析，单位状态，观察小灯泡，使小灯泡发光，了解电流路径，绘制电路图，实验教课表，实验在本课程中，主要通过实验，对学生使用简单的电池和导线使小灯泡发光，小灯泡发光的各种连接方式进行探索，引起电探索的兴趣。实验教学内容“点亮小灯泡”是4年级下册1单元2课时，本教学内容分为2部分。第一部分：观察小灯泡，了解小灯泡的结构。第二部分：通过实验，让学生自己探索点亮小灯泡的方法。实验教学目标，重点，困难，小灯泡，电池，电线，实验材料，让学习分析学生了解小灯泡结构后，让学生通过实验探索点亮小灯泡的方法。这个实验活动可能看起来很简单，但是学生们会在活动中检测电力、电路，想象电流是如何流动的，并尝试用更多的连接方法点亮小灯泡。学生通过简单的观察、实验活动，提高学生对科学探究的兴趣，促进探究能力的发展。教学方法，学习方法，教学实验方法，1，情况设定方法2，工作驱动方法，1，自主操作方法2，合作探索方法，教学过程，视频再生方法，小灯泡结构放在一定的半封闭结构中，根据学生观察的角度，得到的结构信息会有所不同。那么，怎样才能准确地知道小灯泡的结构呢？这将指导你如何观察和展示学习方法。请出示课件小灯泡剖面，进一步了解小灯泡内部的结构。通过结构观察法和课件展示法，将学生粗糙无序的观察引向了有目的、有秩序的观察。确定电池结构是否在视频模式下播放。充分体现了信息化资源和教学内容的深度融合。观察小灯泡，发光小灯泡，通过这个链接，学生们自主操作，通过分组合作形式研究点亮小灯泡的方法，并传递短路和断路概念，让学生们探索灯泡不亮的原因。理解电流路径，绘制电路图，让学生观察点亮小灯泡的设备，他们现在的连接称为电路，引导他们找到小灯泡发光的部分。灯丝能发光可能是因为电流通过灯泡。当两极从电路的流动路径流出，从小灯泡的一个连接点进来，经过灯丝，流向电池，再流入阴极时，灯泡就能发光。显示电流流程图。设计意图：学生们更大胆地尝试点亮小灯泡的连接方法，发展学生个性。在自主学习、合作探索的氛围中，不断激发学生的学习热情和创作欲望。通过流程图，反思和评价，创造学习情况，刺激学生的兴趣，提出明确的目的，使学生掌握主动，积极接受任务的同时，知道如何安全使用电。以全体学生为对象关注学生个人差异，发展学生个性。通过自主学习、合作探索等，激发学生的学习热情和创作欲望，使学生直接处理、交流、合作信息的过程，形成健康的科学素养。回来，谢谢！任何学科，只有彻底吃教材，才
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