亲青课堂——问题归属PPT课件

.,1,“理解青春期”系列课程之二问题归属,洞头区计生协洞头区实验中学,.,2,你的孩子，其实不是你的孩子。他们属于，生命对自身的渴望，而成为的儿女。他们通过你，来到这个世界，而不是从你的身体，分裂而成，他们和你在一起，但不是你所有。你可以给予他们，你的爱；而不是输入，你的思想；因为他们，有自己的考量。你可以庇护他们的身体，却不可以遮蔽他们的心灵，他们的心灵属于明天，那个你即使在梦中，也无法企及的地方。你可以努力向他们学习，但不要企图，使他们变得像你一样。因为生活既不会倒退，也不会和昨天一起停留。,先知纪伯伦,.,3,父母是人，不是神,做一个真实的父母,你们需要知道自己的真实感受,.,4,接纳的概念,所有的父母都是凡人，他们对孩子或多或少会有两种截然不同的感觉接纳或者不接纳。真实的父母对孩子的一些行为有时候能够接纳，有时候却无法接纳,.,5,孩子的所有可能的行为,行为窗口,行为指的是你的孩子所做的和所说的，并不是你对那个行为的评价,.,6,练习：找出下面不含评价的句子,1.同学昨天无缘无故对我发脾气。2.昨天小明在写作业时看手机。3.我说的你都没有听！4.你经常不刷牙就睡觉。5.这周你迟到了3次。6.小明做事情很邋遢。,.,7,可接纳行为,不可接纳行为,行为窗口,行为窗口的分界线落在哪里，因人而异，不同父母的接纳范围会不一样。,.,8,可接纳行为,不可接纳行为,“善于接纳的”父母,可接纳行为,不可接纳行为,“不善于接纳的”父母,可接纳行为,不可接纳行为,父母心情愉快时,可接纳行为,不可接纳行为,父母心情不好时,.,9,可接纳行为,不可接纳行为,分割线会上下移动,影响分割线的因素：父母的价值观、心情、孩子的不同状态、所处的环境,.,10,可接纳行为,虚假的接纳,不可接纳行为,虚假的接纳让孩子们接收到的是“互相矛盾的信息”他们可能会开始对父母的诚实和真诚表示怀疑，导致越来越无法相信父母。,.,11,最好不要违背自己的真实感觉，而试图去扩大自己的接纳区。当父母感觉到无法接纳孩子的行为时，绝对不要虚假地接纳。,父母一定要了解：,.,12,是谁拥有问题？,可接纳行为,不可接纳行为,无问题区,孩子拥有问题,父母拥有问题,“问题”在这里是指谁的内在需求没有得到满足，那么谁就拥有问题，问题就归属于他，需要他来解决，而不是指谁做错了什么，谁出现问题。,.,13,练习：是谁拥有问题？,孩子感觉读书很累，不想读书孩子没有准时回家吃饭，也没有打电话孩子对同学很不满父母在赶时间，孩子却在磨磨叽叽孩子对自己的外在（样貌、体重）感到沮丧孩子在校打架，家长被叫到学校批评,.,14,当孩子拥有问题的时候，父母很容易跳起来，并认为解决问题是自己的责任，当他们无法解决问题的时候，就会自我指责。,思考：在生活中有哪些例子是孩子拥有问题，而你觉得是自己的责任的？,.,15,让孩子自己拥有问题，并找出属于自己的解决方法。,所有的孩子在他们的一生当中，都不可避免地会遇到问题。孩子在面对自己的问题的时候，拥有令人难以置信的潜能，可以找出解决自己问题的方案。如果父母给孩子送上他们事前准备好的解决方案，那么孩子就会一直依赖父母，无法发展自己解决问题的能力。每次他们一遇到新的问题，就会不断地找父母,.,16,当父母接手或者“负责”起孩子的问题，并视寻找良好的解决方案为自己的责任时，不仅是个可怕的负担，而且是个不可能完成的任务。当父母接纳自己不需要去为孩子的问题负责的时候，他就处在一个更加有利的位置，可以作为一个协助者，帮助孩子找到自行解决问题的方法。当孩子遇到某些困难的时候，他的确需要帮助，但矛盾的是，从长远来看，最有效的协助方式就是“不提供帮助”，更准确地说就是把责任留给孩子自己发现问题、解决问题“倾听技巧”,.,17,孩子拥有问题,倾听技巧,第一步：静下来专注同时聆听事实和感受,第二步：贴上去表达同理心及接纳,第三步：问起来表达理解性回馈,积极聆听的原则,.,18,父母拥有问题,面质技巧,面质技巧：怎么说，孩子才会听？,当孩子拥有问题时，父母传递：