刺激控制PPT课件

.,1,刺激控制：刺激辨别和刺激泛化,组员：阮洪蕊郝巧巧明星,.,2,参考书目1.行为矫正*石林2.行为矫正伍新春胡佩诚,.,3,课程内容,一、前提二、刺激控制的含义三、刺激控制的形成：刺激辨别训练四、三段一致性五、刺激控制研究六、刺激泛化七、总结,.,4,主要问题,1.什么是前提？他在操作性行为的刺激控制中是如何起作用的？2.刺激控制的作用是如何通过刺激辨别训练的方法确定的？3.什么是三段一致性？4.什么是刺激泛化？它与刺激辨别有何区别？,.,5,一、前提,在对行为强化和惩罚的学习中，我们看到行为结果对于操作性条行为的控制是十分重要的。定义：前提即在行为发生之前的的刺激事件、情形或环境。本章将集中讨论前提（anrecedents)，行为（beheaviors)和后果（consequence)也就是操作性行为的ABC,.,6,二、刺激控制,1.刺激控制的含义：如果由于某一特定的前提或者某个刺激群体中的一个刺激的出现，行为发生的可能性性增加了，那么我们就说这个行为得到了刺激控制。,.,7,例子,1.杰克要钱前提行为后果妈妈在场杰克向她要钱妈妈给他钱爸爸在场杰克向他要钱爸爸不给他钱（环境的强化）妈妈在场是杰克要钱行为的前提，因此，妈妈的出现对杰克要钱的行为具有刺激控制的作用。,.,8,2.吃草莓,前提行为后果红草莓金妮摘下并吃掉它味道很好青草莓金妮摘下并吃掉它味道很差结果：金妮可能再次摘红草莓吃，而不摘青草莓吃了由上面的例子，当某个具体的刺激出现时，要钱的行为更有可能发生，杰克要钱的行为前提是妈妈的出现，在金妮的例子中，吃草莓的行为前提是红草莓的出现，红草莓组成了一个刺激群体，任何一个草莓都是这个刺激群体中的一个刺激，红草莓的出现导致行为发生的可能性增加了。那么我们就说这个行为得到了刺激控制。,.,9,举举例子吧,.,10,.,11,三、刺激控制的形成：刺激辨别训练,如上例子，刺激控制之所以能够形成是因为行为只有在特定的前提出现时才能得到强化。因此，只有当前提出现时，行为才会在发生。这个在行为得到强化时出现的前提就叫做辨别刺激（SD）。辨别刺激出现时，行为得到强化的过程就是刺激辨别训练。,.,12,实际上，实施刺激辨别训练有两个步骤：1.当辨别刺激（SD）出现时，行为得到强化；2.当任何除了辨别刺激（SD）出现时，行为都得不到强化，这些得不到强化的刺激就成为(S),.,13,实验室中的辨别训练,前提行为后果红灯（SD）鸽子啄钥匙得到食物绿灯（S）鸽子啄钥匙得不到食物由于辨别训练的作用，鸽子在红灯亮的时候啄钥匙的可能性更大，而在绿灯亮的时候啄钥匙的可能性更小。红灯标志着啄钥匙的行为得到强化，而绿灯标志着啄钥匙的行为得不到强化。,.,14,使用辨别训练发展阅读和拼写,一、阅读前提行为后果DOG(SD)孩子读作“狗”表扬CAR(S)孩子读作“狗”指出错误结果：当字母DOG出现时候，孩子会读“狗”，而其他的字母组合出现时不会将其读作“狗”,.,15,二、拼写,前提行为后果老师说请拼写树这个单词你拼写TREE老师表扬你老师说请拼写鱼这个单词你拼写TREE老师说你错了结果：当老师说树的时候，更有可能拼写TREE，当说其他的词时，我们不会这么做。由于辨别刺激训练的作用，不正确的拼写得不到强化或受到惩罚，我们拼写中的刺激控制得到了发展。,.,16,四、三段一致性,根据斯金纳的学说，刺激分辨训练具有三段一致性，它是指后果与特定的称作SD的前提在场的情况下发生的行为具有一致性。三段一致性包括1前提2行为3后果ABC三者之间的关系符号表示：SDRSR/SP可分辨刺激回应强化物/惩罚物前提之所以能够对行为产生刺激控制作用，是因为在只有特定前提出现的情况下才能得到强化或惩罚。,.,17,五、刺激控制的研究,.,18,六、刺激泛化,刺激泛化是指当与SD在某些方面类似的刺激出现在辨别训练期间是导致了行为的发生。一种其他的刺激与SD越相似，行为就越有可能在这种刺激出现时发生，这称作泛化梯度。刺激泛化：如果前提刺激具体的，则具有特定性如果前提刺激包含的范围很广，那么来自类似的刺激也会启动行动。,.,19,刺激泛化练习,米莉，四岁，严重的智障并表现出自我伤害行为。当母亲在房间里时候，她就跪在地上，在地板上撞击自己的头部，母亲就会走向她并且抱起她和她说话，以使得她停止这种行为。而她的姐姐在房间时，她并不撞头。请描述米莉撞击头部的行为包括的三段一致性。,.,20,请分析,当米莉最近去医院时候，她当着护士撞击头，护士抱住她并和她说话，直到她停止行为。医院里，只要其他成年人进入房间，米莉就撞头，而和别的孩子在一起时候，并不撞击头部。,.,21,七、总结,在训练中分辨清楚儿童现有行为的特征，找出辨别刺激，减少不良行为的刺激控制。利用辨别刺激进行正确的泛化。链接：前奏干预是指利用对前奏刺激进行控制处理的方法对个体行为进行