2015年教师资格证考试幼儿心理学试题及答案__4

2015教师资格考试幼儿心理学问题及答案4一、单独选择问题1 .不属于幼儿的高级情绪发展如下：a .责任感b .道德感c .理性感d .美感2.()是人的认识和行动的唤起者和组织者。a .感觉b .感觉c .感情d .气质3 .不包括幼儿的基本情感表达()。a .爱b .笑c .哭d .恐惧4 .在以下关于情感和语言的描述中，()项不正确。a孩子的第一句话往往有着感情和愿望的颜色b .感情兴奋不利于孩子学习任何语言c .感情兴奋法是孩子难以把握的语言d .有美感的语言比有罪恶感的语言更有利于孩子的记忆5 .情绪是婴幼儿交流的主要工具。 这是因为情绪很强烈。a .唤起功能b .信号作用c .调节功能d .分化过程6 .情感作为信息交流工具的特点有()a .系统性b .传递功能c .信号作用d .感染性7 .关于感情的记述，以下()项不正确。a情绪发展趋势之一是日益稳定的b .约5岁后情绪发展开始进入系统化阶段c .儿童情绪态度的形成是成人长期潜在沉默的影响d .情绪每个人阈值相同，表现不同是后天教育的影响8 .儿童原始情绪反应的特征是()a .与是否满足生理需求有直接关系的b .生来就适应新环境需求的产物c .情绪与天生具有系统性和社会特征的d .新生儿的情绪有着间接的动机行为主义者()通过观察研究，提出了天生的感情反应有三种。a .丰特b .华生c .科雷d .马斯洛10 .中国心理学家()建议新生儿有两种情绪反应。a .林传鼎b .朱智贤c .皮连生d .孟昭兰11 .幼儿和年长儿童的明显差异在于()行为有特别的作用。a .感情b .动机c .意识d .注意恐惧可以说是()a .本能反应b .社会表现c .感情分化的表现d .自我调节的表现13 .儿童理性的发生，决定很大。a .环境的影响和培养b .道德标准c .社会化程度的高低d .自我意识和人际关系意识的发展14 .婴幼儿喜欢大人的接触、爱情，这种感情反应的主要原因是为了让孩子满意。a .生理需求b .情绪需求c .自我调节需求d .社会需求15 .被别人嘲笑而变得不愉快，对活动的成败感到恐惧、骄傲、焦虑、害羞、害羞，这种感情主要是与()的联系。a .思维活动b .自我意识c .想象d .知觉16 .婴幼儿的情感发展和形成主要依靠()a .知觉的发展b .语言的发展c .自我意识的发展d .情绪氛围的熏陶17 .婴儿最初社会发生的标志是()a .诱发性笑容的出现b .不发出声音的笑容c .发出声音的笑容d .有差异的笑容的出现18 .经常看到孩子们流着眼泪笑，脸上含着眼泪笑是主要原因。a .幼儿情绪生理上b .幼儿意志力差c .幼儿自我意识还d .幼儿情绪不稳定19 .感情表达不包括()a .肢体语言b .思考活动c .表情d .语言表情20 .与知觉和经验相联系的恐惧的出现是从婴儿开始的。A.3个月左右B.4个月左右C.5个月左右D.6个月左右二、填空问题1 .感情、感情是客观事物是否符合人的需求的态度体验，是人对客观事物的特殊反应形式，这种反应介入了_。2 .生活环境包括物质环境和精神环境。 幼儿园的精神环境中，对幼儿最有影响的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。3 .幼儿情绪发展的一般趋势主要表现在三个方面。4 .情感作为信息交流工具的特点是_。5.4个月左右，婴儿开始出现了社会笑容。6 .由于自己或者他人的行为是否符合社会道德标准而产生的感情叫做_ _ _ _ _ _ _ _。7 .儿童理性的发生大致取决于： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。8 .情感在幼儿心理发展中的作用主要是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _9 .原始情绪反应的特点是_。10 .幼儿情绪的不稳定性与_ _ _ _ _ _ _ _ _ _有关。三、名词解释1 .情绪的丰富化2 .情绪的深化3 .道德感4 .美感5 .理性感四、简要解答1 .简述儿童情绪社会化倾向的表现。2 .根据感情和认知过程的关系，划分感情水平。3 .简要说明情感的自我调节化。4 .简述在活动中帮助幼儿克服不良情绪的方法。5 .简述情感与情感的关系。6 .简述情感、情感在幼儿心理发展中的作用。7 .简单回答保持幼儿健康心情应注意的问题。8 .如何培养幼儿的良好情绪和情感？五、论说问题1 .试验情感对幼儿认知发展的作用。2 .试析情感对幼儿交往发展的作用。3 .请谈谈幼儿情绪、情绪发展的特点。4 .论述情绪、情绪与幼儿活动的关系。六、个案研究三岁的小明睡觉前必须吃糖。 母亲一味解释睡前不能吃糖的理由，小明不听，高八度的哭了。 母亲生气地说：“又哭了，我打你。 小明不但不停地哭泣，而且心情更加高涨，更加在床上摔了下来。 请分析如何对孩子控制情绪。参考答案和分析一、单独选择问题1.A .责任感是道德感的一种，不是基本的高级感情。2.C .这四种选择中只有情感具有组织作用。3.A .幼儿的基本感情表达只包括笑、哭、恐惧。4.B .情绪兴奋有利于学习相应的词汇。5.B .交往中，情感起信号的作用。6.D .感染性是信息交流工具中情绪的特征。7.D .情绪主要是生理因素的作用。8.A .原始情绪与生理需求密切相关。华生提出天生的感情反应有恐怖、愤怒、爱三种。10.A .这一观点是林传鼎提出的。11.A .幼儿情绪和情绪的作用至关重要。12.A .恐惧是天生的，与本能有关。13.A .理性是环境的影响，是成人的培养，是后天的影响。14.D .大人喜欢的接触等反映了孩子的社会需求。骄傲、不安、尴尬等主要与自我意识有关。16.D .婴幼儿情绪的发展和形成主要取决于情绪氛围的影响。17.D .不同微笑的出现标志着婴儿最初的社会发生。18.D .幼儿情绪不稳定是这种现象的原因。19.B .思维活动一般不能向外部表现，不能表达感情。20.B .这种现象发生在大约四个月。二、填空问题1 .客观事物能否满足人的需要2 .班内教师与幼儿本人的关系幼儿与同伴的关系3 .社会化的丰富和深化的自我调节4 .有感染性5 .不同的笑容6 .道德感7 .环境的影响成人的培养8 .动机作用组织作用信号作用感染作用9 .是否与生理需要直接相关10 .状况的影响三、名词解释1 .情绪丰富化：包括两个含义。 一是情感过程越来越分化。 情感分化主要发生在2岁前，幼儿期也继续出现高级情感，如尊敬、怜悯等。 其二，感情上的东西在增加，也有不引起孩子的感情体验的东西，随着年龄的增长也引起了感情体验。2、情绪的深化：指事物性质的变化，指指事物表面之后再指事物内部的特征。 例如，在大人的拥抱下，婴儿和小孩子感到亲切，大孩子感到羞耻，小孩子对父母的依恋，主要是父母满足基本的生活需求，因此，年长的孩子已经包含了父母对劳动的尊重和爱等内容。3 .道德感：自己或者他人的举止是否符合社会道德标准所引起的感情，形成道德感情是一个比较复杂的过程。美感：人类对事物审美的体验，是基于一定美的评价而产生的。 孩子对美的体验也有一个社会过程。 婴儿从小就喜欢鲜艳美丽的东西和清洁的环境。5 .理性感：是人类特有的感情体验，根据是否满足认识的需要的体验，是人类社会特有的高级感情。 儿童理性的发展，受环境的影响和成人的培养影响很大，适时为幼儿提供适当的知识，注意发展他们的智力，鼓励和引导他们提问等教育手段，有助于促进儿童理性的发展。四、简要解答1 .儿童情绪社会化倾向情绪中社会交流的成分增加引起情绪反应的社会因素增加情绪表达的社会化。根据感情和认知过程的关系，感情的发展可以分为几个层次：与知觉相关的感情。 与生理刺激相关的感情多是这样的。 与记忆相关的心情。 孩子的许多恐怖情绪是后天学到的。 联想的心情。 感情和记忆都与想象有关。 与思考相关的感情。 幽默感是关系到思维发展的感情体验，这是高级感情和理性的萌芽。 与自我意识相关的感情。 与意识相关的感情体验，是典型的社会感情，也是人际关系的感情体验。3 .从情绪的发展过程来看，其发展趋势越来越受自我意识支配。 随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强烈。 这种发展趋势表现在三个方面：情绪冲动性逐渐减少情绪稳定性逐渐提高情绪外露而隐藏。4 .在活动中帮助幼儿克服不良情绪要注意：大人应善于发现和识别孩子的情绪从幼儿的情绪表现分析幼儿的心情世界注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法注意对孩子的积极情绪引导5 .一般来说，人们把感情和感情的差异主要分为三个方面。 第一，情感是与拥有生物体的生物相联系的体验形式。 在有生物体的生物需要满足的时候，会产生积极的、肯定的感情体验，相反，会产生消极的、否定的感情体验。 感情是关系到同人高级社会需求的社会文化生活中产生的感情体验。 第二，情感发生得快，人与动物共有。 情感体验是人类特有的，是个体发展到一定年龄后才产生的。 第三，情绪比情绪更稳定，更持久。 情绪随环境的变化而变化，情绪比较稳定、长期。但是，情感和情感的差异是相对的，实际上两者是密切相关的，情感是根据情感形成的，对情感有很大的影响。 感情和感情反映了客观事物与人类需求的关系。 这种关系，首先，有些客观的东西会引起感情上的反应，有些东西不会引起感情上的反应。 这是因为事物是否会引起人的感情反应，是介入人的需求的缘故。 其次，即使是同样的东西，必要时也能引起不同的感情体验。 客观的事物满足人的需求，符合人的愿望和观点，会产生快乐、喜欢等肯定的感情体验。客观的事物不符合人的需求，或者违反人的愿望和观点，会产生无聊、厌恶等否定的感情体验。6 .情感、情感在幼儿心理发展中的作用是动机作用、组织作用、信号作用和感染作用。(1)动机作用。 感情、感情是伴随着人的需求是否满足的体验，它有推进抑制人的行为的作用。 对幼儿来说，情感的动机作用更加明显，直接影响幼儿的各种行为。 幼儿行为的目的性和理性所支配的程度很低，无法有意识地控制自己不想做的事情。 因此，他们比成年人更受感情支配。(2)组织作用。 感情是心理活动中的监测者，它对其他心理活动有组织作用。 积极情绪起协调、组织作用的消极情绪起破坏、崩溃的作用。(3)信号作用。 感情和感情是人向他人表达自己的需要和状态(喜悦、愤怒等)的信号。 该信号功能主要通过感情的外表_表情和语言来实现。(4)感染作用。 感情的感染作用是指在一定条件下，一个人的感情影响别人，产生同样的感情。 这种情感现象被称为情感感染作用。7 .感情和人的身心健康有着密切的关系，它们互相制约，互相影响。 情绪对健康影响很大，健康反而影响人的情绪。 人的健康分为身体健康和心理健康。 幼儿期也存在情绪健康问题。 父母和教师要注意发现幼儿消极情绪，尽可能保持幼儿健康情绪。 具体来说，要注意让幼儿总是处于快乐的情绪状态这几个问题，不要给孩子过度的压力，让幼儿充分活动，让小伙伴适当地吐露自己和他人。8 .培养幼儿良好的情绪和情绪应该注意(一)创造良好的情绪环境； 婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。 所以，要保持和谐的氛围。建立良好的亲子关系和师生关系。(2)成人情绪自控。 对孩子的爱，是孩子情感发展的必要营养，大人对孩子要有乐趣，要以稳定的情感来表现模范和感染。 父母要避免喜怒无常，但是要珍惜溺爱和爱情的老师应该把悲伤留在教室外，情绪丰富地走进教室，理性地对待各个幼儿的感情和态度。(三)采取积极的教育态度。 正确应用以肯定为主，耐心倾听鼓励进步的孩子讲话的暗示和强化。(4)可以采用转移法、冷却法、消退法帮助孩子控制感情。(5)教育孩子调节自己的感情表达时，可以使用内省法、自我说服法、想象法。五、论说问题1 .情绪与认知密切相关，它们的相互作用在幼儿的心理过程中也有明显的表现。 儿童情感随着认知的发展而分化发展，对儿童认知活动及其发展发挥着刺激、促进或抑制、延迟作用。 幼儿认知过程的重要特征之一是以无意识为主，无意识的主要特征之一是被自己的感情所左右。(1)情感对儿童认知和智力发展的作用：情绪状态对婴幼儿智力操作有不同的影响。 外界的新刺激，使婴幼儿的感情在兴趣和恐惧之间浮游。 这种不稳定的状态，在游离到感兴趣的一侧时，游离到诱发探索活动的恐怖边缘时，会发生逃避反应。 快乐强度与操作效果的相关性是“u”字的关系，适度的快乐感情在优化智能操作时，发挥核心作用是兴趣。 恐惧和痛苦程度与操作效果之间呈直线关系，即恐惧和痛苦越大，操作效果越差。 强烈的热情状态和冷淡，不利于孩子的智力探索活动。 兴趣和快乐的交替是智力活动的最高情绪背景，恐惧和痛苦不利于儿童的智力发展。(2)对记忆的作用。 美感、情绪色彩的语言认识和保持效果优于内疚色彩