小学英语词汇教学模式及方法.1(最新)ppt课件

精选ppt,小学英语词汇教学模式及方法,武汉市青山区教育局教科研中心朱蓉2010.7.武汉,精选ppt,HowtoTeachEnglishVocabulary,精选ppt,Somethingtothinkabout,精选ppt,语音,词汇,语法,语言三要素,语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料；,Theimportanceofvocabularyteaching（词汇教学的重要性）,精选ppt,词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。英语中我们也会经常说：“Thelargeryourvocabularyis，thebetteryourEnglishwillbe.”从某种意义上说，学习者词汇量的大小反映了其语言水平高低。,精选ppt,词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。反之，人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的。词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。,学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料时质量就越高。,精选ppt,Withoutgrammarlittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.,语言学家D.A.Wilkins:,精选ppt,从三年级起开设英语课程在三、四年级实现一级课程目标，五、六年级实现二级目标。二级目标在词汇方面的规定是：学习本级话题范围的600至700个单词，50个左右的习惯用语。,TheRequirementsforVocabularyTeachinginP.S.（学习英语词汇教学目标）,英语课程标准要求,精选ppt,1.将单词和相应的实物或概念联系起来。2.掌握正确的读音和拼写。3.以适当的形式运用它。,精选ppt,精选ppt,精选ppt,ThethreedistinguishingfeaturesofEnglishvocabulary（英语词汇的特点）,深入了解英语词汇的基本特点，有利于我们选择正确的教学方式和方法,精选ppt,1.Thepronunciationofeachwordiscorrespondedtoitsspelling(发音都有对应的拼写）smart,artist,mark,gardena:Uncle,until,fullu:,musicju:,truthu,精选ppt,语言是有声的，因此，一开始就要把语音的基础打好。只有发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你自己通过听来学习新的知识。,精选ppt,音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”（胡春洞）,精选ppt,学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合,比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词（如car,supermarket,party）让学生自己拼读。,教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。很多学生在记单词上花了很多时间来背，但往往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的方法和策略。教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单词的方法。要“授之以渔”.,精选ppt,2.Theyfrequentlyhavemorethanonemeaning(一词多义)必须通过词语所处的上下文，才能理解单词真正的含义。Inotherwords,studentsneedtounderstandtheimportanceofmeaningincontext.BooknBookvIlovethisbook.Iwanttobookaticket.,精选ppt,3.Wordscanchangetheirshapeandtheirgrammaticalvalues,too.(词汇结构和其语法意义产生变化）Studentsneedtoknowfactsaboutwordformationandhowtotwistwordstofitdifferentgrammaticalcontexts.（通过语法关系了解词汇构成变化）Studentsalsoneedtoknowhowsuffixesandprefixeswork.(前后缀的作用,构词法）,精选ppt,Thedrawbacksofseveraltraditionalvocabularyteachingmethods(传统教学的弊端）,Englishteachersinchinausuallyaskstudentstolearnvocabularylistsinwhichwordsareisolatedfromthecontext（忽略了上下文）忽视英语词汇之间的关系，导致学生理解的障碍，表达的不地道。,1.Teachwordsinisolation（孤立教学单词）,精选ppt,glass=玻璃；cup=杯子；reading，readingbooksWhenstudentssaythattheyknowthemeaningofanEnglishword,theyusuallymeanthattheyhavefoundanequivalentwordinChineselanguage,butthisequivalentwordmaybemisleading.汉语：车英语：car/truck/bike/train/vehicleInfact,manylinguistsbelievethatnowordcanbeexactlytranslatedintoanotherlanguage.,2.TeachEnglishwordsinone-to-onecorrespondencetoChinesewords（与汉语一一对应）,精选ppt,Receptivevocabulary（接受性词汇量）Productive/expressivevocabulary（产出性词汇量）Aallspeakersareabletorecognizemorewordsthantheyusuallyuseonaproductivelevel.Productivevocabularyisthatutilizedineverydayspeech.Receptivevocabulary,ontheotherhand,althoughneededforcomprehension,isnotnecessarilyessentialforproductioninspeakingandwriting.等同对待，给学生带来沉重的负担，导致学生厌倦并害怕记忆词汇,3.Treatallwordsequally（词汇等同对待）,精选ppt,从教学的角度来看，把词汇区分为认知型词汇、活用型词汇、核心词汇有助于学生词汇的习得和巩固，使得学生知道在某一阶段哪些词汇应优先学习并运用，哪些词汇只需懂得它在文章中的意义，这样不仅可以使学生比较牢固地掌握好核心词汇，而且可以扩大他们的词汇认知量。,PEP教材中*号词汇，词汇，黑体词汇,精选ppt,单词有音、形、义三个方面，教授单词也可以从单词的这三个方面综合进行。学生对于这三个方面识记同时进行，就可以使发音器官熟悉单词的读音、听觉器官感受词的发音，视觉器官观察词的拼写，手写词的拼写形式，大脑积极思维记忆词的意义。这样综合运用口、眼、耳、手、脑等器官，全面识记，才能使单词的音、形、义、用法等多方面得到练习与巩固，就能迅速地、正确地、牢固地识记单词。,4.Neglectingthecooperationofsenseorgans(忽视多种感官的综合运用）,精选ppt,LearningStyle(听觉、视觉、触觉）形成听觉关联Thatmeansstudentsareabletolinkthepronunciationtothewordwhentheyhearitinaconversation.构成视觉关联Thatistosay,whenstudentscomeacrossthiswordinreadingmaterials,theycanunderstandit.形成单词的心理图像Thethirdstageismoredifficulttoachievebutveryimportant.Thatmeanstheycanimitate,chooseandgivethereigntoitfreelyandaccuratelyinspeakingandwritingasifitistheirnativeword.Moststudentscanonlyachievethefirstandsecondstagesbutneverreachthethirdstagepartlyduetotheirpoorcooperationofthesenseorgans.我们的教学也应该遵循这个步骤,精选ppt,Immediatememory（瞬间记忆）Short-termmemory(短时记忆)Long-termmemory(长效记忆）Accordingtothesurveyoflinguists,themoretimesthewordisused,thebetteryourememberit.,5.Failtofollowthememoryrule（违背记忆规律）,教师常常只是强调瞬间记忆的作用，关注学生词汇输入的数量，忽视了学生记忆中保存的质量。,精选ppt,教育心理学者研究“痕迹理论”：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。,精选ppt,记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。,因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。,精选ppt,学生错误拼写，听写不过关，罚写100遍.学生起初的好奇感、新鲜感和兴趣都被老师的惩罚而打消的一无所成。随之而来的是学生不仅对英语趣味索然，甚至对老师也是敬而远之，乃至厌恶。一次随意的惩罚，一生难忘的遗憾,6.Harmfulmethodofpunishment（冲动的惩罚）,精选ppt,直观法,语境法,分类法,释义法,对比法,翻译法,序列法,交际法,TechniquesForTeachingEnglishvocabulary,词,汇,教,学,技,巧,精选ppt,直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。,1.直观法,精选ppt,小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要就是通过生动形象的直观事物辅助教学，所以在平时教学中最常用的就是直观呈现法。,精选ppt,讲授食品单元的时候，可以将食品或者食品的卡片，直接呈现在学生面前，学生可以在比较真实的语言环境中进行语言交际，可以达到比较好的教学效果。,精选ppt,1)Labels:（标签）2)Magazinepictures（图片）3)Props（实物道具）4)Classroomobjects（教室内物品）Thecalendarmaybeusedtoteach“today”,“yesterday”,“tomorrow”,aswellas“lastweek”,“nextweek”,“nextmonth”,“intwoweeks5)Slides（幻灯片）,更多直观教学法举例,精选ppt,Gesturesmaybeusedtoconveythemeaningsofsomewords.Certaindescriptiveadjectives,suchas“tall”,“thin”,“fat”,“happy”,and“dumb”,canlendthemselvestogestures.Prepositionsofplacecanalsobeeffectivelytaughtbymovements;Actionverbscanbeactedout:Theteacheriseating.Theteacherisdrinking.Theteacherisreading.Teacher:Whatistheteacherdoing?Students:Theteacheriseating.,Usinggestures（手势，肢体语言）,更多直观教学法举例,精选ppt,Drawingsillustratingvocabularymaybehungaroundtheclassroom.Theseareespeciallyeffectiveiftheyillustratepointswherelearningproblemstendtooccur.,Drawings（stickpictures）,更多直观教学法举例,精选ppt,Teachingvocabularyincontext,Thesamewordcanhavevariousmeaningsindifferentcontexts.Toconveythemeaningofanewwordexactly,itisbettertopresentthewordinthesentenceorinthetext.3,2.语境法,精选ppt,1、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策略，随着学习的深入，自主学习，形成语言学习能力。2、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。3、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇。,Thismethodofteachingnotonlyhelpthestudentstounderstandtheexactmeaningofanewword,butletthemhaveanideaaboutthegroupofwordsthatoftenappearsimultaneouslyinharmony.,精选ppt,“watchout”这个新词组，不借助语言环境单独进行讲解，难度比较大，很容易让学生错误地理解成lookoutside.如果能借助语言环境如图：,学生就很容易将watchout,理解成becareful.,更多语境教学法举例,精选ppt,通过句型或上下文来教单词当遇到讲授新单词时，教师课前花时间来准备。如：water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。1）Imverythirsty,Iwanttodrinksomewater.2)Theflowersaredry,Imustwaterthemeveryday.,精选ppt,请仔细观察Peter做梦情况的记载表。表示Peter周几梦到了某种人或者动物。同学们，你们知道always,often,sometimes,never分别表示什么意思吗？,在教授频率副词的时候，也可以运用语境教学的方法，如下图：,always,often,sometimes,never,swim,精选ppt,学习umbrella时，可以用下面这段文字：,ItsrainingandIwanttogoout.Idontwanttogetwet.IhaventaraincoatbutIhaveanumbrella.Illputupmyumbrella.Therainiscomingdownonmyumbrella，butitisntcomingonme.Myumbrellaisprotectingmefromcatchingrain.Nowtherainhasstopped.Illtakemyumbrelladown。,精选ppt,Grouping,3.分类法,将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更好地掌握并记忆。,精选ppt,按事物的属性如：颜色，动物，文具等类别进行分类。,按读音和拼写规则分类。,1)含有相同的发音shirtskirtJuneJulyreddresschickenfishmilkpizza,例如：Bread可以采用直观法进行教学，但head,bread含有相同的读音和类似的拼写，选用分类法也便于操作。可由head引出bread，效果可能会更好。,2）单词同音异形例如：seesea；meatmeet；sonsun,精选ppt,3）合成词：schoolbagfootballclassroompolicemanhomeworkblackboard,4）转换词：(词性发生了改变)teach-teacherplay-playerrainrainytooth-toothache,精选ppt,a)Nouns:Colour:white,black,yellow,brown,green,pinkFoods:bread,milk,applepie,grapes,cakeb)Verbs:Verbscanbegroupedbyitsusageandcollocation:1.enjoy,avoid,escape,finish,canthelp+.goabout:perform;goafter:trytogetgoagainstfor:opposegoby:pass;gofor:attackgoalongwith:agreewith,精选ppt,c)Adjectives:Adjectivescanbegroupedaccordingtothewaytheyareused-ous:famous,dangerous,generous-able,-ible:eatable,accessible-ful:useful,doubtful,resentful-ary,-ory:elementary,contradictory-ic:patriotic,heroic,historic-ant,-ent:important,different-ive:comparative,progressive,passived)Pairsofwords:Synonymsandantonymscanbegrouped.（同义反义）Rootwordsmaybepairedwithformsusingprefixesorsuffixes.（词缀）,精选ppt,心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。在教学单词时应注意引导学生对单词进行不同的分类，以帮助学生记忆。,精选ppt,例如：,(1)holiday:Wedontneedtowork.Itstimeforrest.(2)afternoon:between12:00and6:00inthedaytime.(3)different:notthesame(4)parents:fatherandmother,.,用熟悉的词汇解释生词。（高年级使用较多）,Usingknownvocabulary,4.释义法,精选ppt,反义词对比例如:在body单元中Hehasgotlonghair.long:Thiswordmeansnotshort.【同理：easy-difficultcheap-expensive】动词对比：（看）watchTV,seeamovie，readabook“看朋友”可以说toseeafriend；tovisitafriend，而不说watchafriend,将词汇进行对比进行教学,5.对比法,精选ppt,中西方用法对比：在讲颜色单元时，可以适当进行中西方用法的对比。如：红茶：blacktea牛肉羊肉：redmeat同音单词的对比：例如：sun和son,pear和pair将词组的构成进行比较：如：playfootball,playbasketball,playthepiano,playtheguitar等在乐器前用定冠词the,而球类前则一般不用。,精选ppt,a)Synonymsandantonymsoutofcontext（缺乏情景的同义词反义词）Theoppositeofbigislittle.Whatistheoppositeoflittle.b)Synonymsandantonymsinsentencecontext（情境中的同义词和反义词）Usethenewwordinsentencesthatcontainanantonymorcontraryexpression:Usethenewwordinsentencesthatcontainasynonymorequivalentexpression:Johnwasexhausted.Hisbrother,too,wasextremelytired.,精选ppt,SpeakEnglishaspossible,speakChineseasnecessarya)Directuseofthenativelanguage:电，远足b)Indirectuseofthenativelanguage-gesture，symbols（simpledrawings.）,Usingthenativelanguage,用翻译的方法教授词汇,6.翻译法,精选ppt,音译法是用发音近似的汉字将外来语翻译过来。例如：sofa,chocolate,bus,shoppingmall,直译法是指在不违背译入语文化背景的前提下,在译语中完全保留原文语言词语的指称意义。例如：incometax(所得税）、“钻石”牌手表(Diamondwristwatch),意译法是指译者在受到译语社会文化差异的局限时,不得不舍弃原文的字面意义,以求译文与原文的内容相符和主要语言功能相似的方法.例如：softdrink（不含酒精的饮料)walkman(随身听),精选ppt,小学词汇中有很多是以连续出现的。numbers,namesofmonths,daysoftheweek.Studentsreadilymemorizetheseries,buttheythenhavedifficultyusingthewordsoutofsequence.a)Flashcards(一周几天，缩写，不断变换）b)Clockface（1-12，数字教学）c)blackboard（月份，星期，按顺序写在黑板）,Teachingseriesandwordsequences,7.序列法,精选ppt,通过交际教词汇，把词汇教学融入日常交际之中。能加深印象，交际对话中学会的词汇能立即运用，且表达准确。将词汇放在一定的语境里教，使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。,Bycommunication,8.交际法,精选ppt,T:Didyouenjoyyourselfonthenationalday?S:Yes!T:Whatdidyoudoonnationalday?S:MyfathertookmetoBeijingandthatisthefirsttimeItraveledbyplane！Itsvery,veryT:Isitveryexcitingandpleasant?S:Yes,yes,itsveryexcitingandpleasant.,精选ppt,小学英语词汇教学中游戏例举,游戏是操练、巩固词汇的有效方法，必须有正确的语言输入做前提和保障。,?,精选ppt,拼词对抗,GAMES,ForTeachingEnglishVocabulary,精选ppt,3)看图写单词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师先把需复习的单词用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。,Moreaboutteachinggames,1)抢读单词：训练认读单词，分成若干小组，逐个出示单词卡片或图片，学生抢答，让学生读出该单词并说出意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的组记分，得分最多的组为优胜。,2)看图猜词:每纵行为一组，出示单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isita?”回答：Yesitis.或No，itisnt.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。,精选ppt,Moreaboutteachinggames,4）相同词首单词拼读赛：将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出一个以字母“D”开头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组的人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母,因为以这些字母开头的单词较少.,5）拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。,精选ppt,Moreaboutteachinggames,6）单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。,7)猜袋中物:教师将一物品放入袋中，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple/orange)?”猜对了为优胜。,8)传递单词:每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。,精选ppt,Moreaboutteachinggames,9)TPR:这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了nose,ear,eye等身体部位的单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，玩Simonsaysgame可要求学生听到Simonsays就做这个动作,反之则不做，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人所在组为优胜组。,精选ppt,MoreaboutVocab-Teaching,一.词汇的呈现1.充分利用直观教具呈现单词2.调动各种感官呈现单词3.用新奇，反常的方式呈现单词二.词汇的教授1.音标辅助教学，增强读音的准确性2.激活旧知，感知新知，用构词法加深词形记忆3.根据词汇教学多维性，选择最佳词义解释法,精选ppt,三.词汇的巩固1.游戏巩固单词2.用情景巩固单词3.再现单词，全面掌握四.词汇的扩充“教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以便教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。”在小学生可接受的前提下，联系生活