三年级数学上册说课标说教材

同兴镇总校,高永旭,说课标说教材,人教版小学数学,三年级上册教材研说,研说流程,学段目标,内容标准,编写特点,内容结构,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编排体例,知识整合,说课标,知识技能,数学思考,情感态度,解决问题,1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单的几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置；初步掌握测量、识图和画图的技能。3、经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。,1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴含着信息。3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4、会独立思考问题，表达自己的想法。,1、能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流解决问题的过程。4、尝试回顾解决问题的过程。,1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。,第一学段目标,实践与综合应用,内容标准,图形与几何,三年级上册,数与代数,量与计量,倍的认识,万以内的加法和减法,分数的初步认识,长方形和正方形,时、分、秒,数学广角,数字编码,多位数乘一位数,测量,能够熟练地口算两位数加、减两位数；整十、整百、整千乘一位数；两位数乘一位数（不进位）,会笔算三位数加减三位数、多位数乘一位数，会进行相应的加法、乘法估算和验算。,建立“倍”的概念；结合具体情境，通过操作初步认识几分之一和几分之几；会读写、比较简单的分数；会计算简单的同分母分数的加、减法。,经历实际测量的过程，建立1毫米、1分米的长度观念，知道米和千米、吨和千克的进率。,认识四边形、长方形、正方形的特征；探索并掌握长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题。,建立分秒的时间观念，知道1分=60秒，会用一定的方法估计时间；体会时刻与经过时间的区别。,经历设计编码的过程，体会信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。,经历解决问题的过程，了解简单的集合知识，初步感受它的意义。,说教材,三年级上册,六、强调实际操作与自主探究，提供更丰富的学习素材。,编写特点,一、细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学生能力的发展。,二、改进概念教学的编排，让学生在应用概念解决问题中加深对概念的理解。,五、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。,三、改进估算的编排，突出估算的作用，提高学生解决问题的能力。,四、“量与计量”教学重视学生的感受和体验，加强对估测能力的培养。,一、细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学生能力的发展。,一、细致改进计算教学的编排，体现计算教学的基本理念，促进学生能力的发展。,二、改进概念教学的编排，让学生在应用概念解决问题中加深对概念的理解。,表内乘、除法,三、改进估算的编排，突出估算的作用，提高学生解决问题的能力,100以内的加法和减法（二）,估算起点后移,万以内数的认识,四、“量与计量”教学重视学生的感受和体验，加强对估测能力的培养。,五、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。,探究算法,明确算理,总结算法,六、强调实际操作与自主探究，提供更丰富的学习素材。,编写体例,内容结构,数与代数,量的计量,图形与几何,综合与实践,万以内的加法减法,多位数乘一位数,倍的认识,分数的初步认识,时、分、秒,测量,长方形和正方形,数字编码,数学广角,知识整合数的计算,一年级,二年级,100以内的加、减法（笔算）表内乘除法、有余数除法混合运算,三年级上册,万以内的加法和减法多位数乘一位数分数的初步认识,后续知识,多位数乘、除法分数、小数乘除法等,20以内的加减法100以内的加、减法（口算）,循序渐进阶梯上升,知识整合时、分、秒,一年级上册,二年级上册,认识半时，知道1时=60分会读写几时几分,三年级上册,秒的认识简单经过时间的计算,后续知识,年、月、日,认识整时,循序渐进阶梯上升,知识整合图形与几何,图形的周长与面积观察组合物体形状,长方形和正方形,立体图形和平面图形的认识角的初步认识,由浅入深螺旋上升,一、二年级,三年级上册,后续学习,说建议,教学建议,1、数与计算：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。,2、图形与几何：在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。,3、量与计量：在教学中，关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解；设计丰富的、形式多样的活动，初步培养学生的时间观念；,4、用数学解决问题：教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。注重基本思路的展示和模型思想的建立。,课堂表现,教学过程中，我特别关注学生自学与合作探究过程，这个过程能充分体现学生的自学能力。教学时，学生根据课前小研究先自学，再小组合作学习，教师在巡视参与时，随时根据学生的表现通过手势、眼神、表情和语言等方式适时鼓励。这样鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。然后结合整体的学习过程从“认真思考，积极讨论，得出结论和大胆汇报”几个方面按优、良、合格、待合格四个等级进行自评、互评、师评。每周统计一次，期末总评。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。,应用数学知识解决问题，是学习数学的宗旨。教学过程中要给予学生应用数学知识的时间和空间，培养学生综合运用所学知识的能力。同时，要结合学生对所学知识的应用情况进行点评，如，评价学生能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法等。有效的评价能开启学生心灵，让智慧的火花更加灿烂夺目，进而引起深层次的思考和探索。,知识只有掌握的扎实，才能应用的准确，教学活动中，对学生学会知识的情况采用了“评比+评语”的方式，从作业和测评两方面进行评价。根据学生作业完成的情况和每次测