教学设计(程序和因素).ppt

教学设计因素及过程,1,2,4,教学分析：,教学目标：,教学策略：,教学过程：,教学评价：,（理论、方式、方法、媒体）,分析学生分析教材,知识目标能力目标情感态度与价值观,达成教学目标，突出重点，突破难点依据采用现代学习方式（主动性、独立性、独特性、体验性、问题性）采用有效的教学方法展示知识的过程选择、设计、应用媒体：,（创设情境引课）,（注重过程性评价）,知识基础认知水平技能水平学生特征：,智力因素：非智力因素：个性潜能,兴趣情感动机意志,感知记忆思维想象,地位、作用知识结构及其内在联系关键性教学环节建议性的参考资料确定重点、难点、疑点、易混淆点,依据教学目标依据学习理论和教学理论策略要符合教学过程的基本规律：有利于体现新课改的要求考虑教师、学生的素养条件,间接与直接经验相结合传授知识与发展智力相统一智力因素与非智力因素相协调传授知识与转变情感相统一,提供教学环境提供有效工具解决传统教学中的困难,支持现代学习方式的实施创设情境,教师演示学生练习,形成性评价终结性评价,教学设计的程序,分析需求,潜能,语言智能数理逻辑智能空间智能音乐智能身体运动智能人际交往智能自我认识智能：（自我调控）自然观察智能,定义：即有效地利用（语言）口头或书面语言的才能开发语言智能的策略：学会倾听、阅读、表达，让写作成为习惯演说家、诗人剧作家、小说家、主持人、故事家,有效地利用数学符号和逻辑推理、科学分析的才能（科学思维）科学家、数学家、物理学家、天文学家、统计学家、逻辑学家、会计师,准确感知视觉空间世界的才能（解决空间位置问题能力强）空间想象能力强：建筑师、摄影师、画家、雕塑家,感知、欣赏和创造音乐的才能（乐曲、旋律、节奏、演唱）歌唱家、音乐家、作曲家,善于运用身体来表达内心感受才能（肢体语言、动作灵巧、身体平衡、协调等）演员、运动员、舞蹈家、手工艺人,察觉并区分他人的情绪、意图、动机政治家、外交家、宗教领袖、心理咨询家、市场营销家,自省的智力认识并会调控内心世界的才能,洞察自然的才能学有专长者：植物学家、物理学家、生态学家、设计师,教学过程设计,六大环节:,感知过程:(行为主义),认知过程:(认知主义),理解过程:(建构主义),巩固过程:(强化),应用过程:(“迁移”),评价过程:(反馈),板书设计:,作用,原则,六忌,教学过程设计教学模式设计,板书是教师教学水平在黑板上的“投影”板书是教师的教育思想,理论水平,专业基本功,教学经验,教学艺术等简约化的综合表现形式.板书是对教学系统设计的要点(教学目标、重点、难点、教学策略、教学评价等)最精辟的提炼和表达.科学、合理的板书是有效达到教学目标的桥梁和工具科学、合理的板书是学生感知、认知、理解、巩固教学信息的重要手段.科学、合理的板书使学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶.知识结构严谨、内在联系清晰的板书,有助于学生自己建构知识的意义,作用,科学性,实用性,具有启发性易于学生建构知识体系易领会、易复习、易掌握,直观性,图文并茂、言简意赅、符号线条简洁明快板面布局合理、排列有序、条理清晰重点醒目、知识结构清晰、易于学生回忆重点内容,灵活性,艺术性,字体工整、美观内容简洁、前后出现顺序、板书时机控制得当,板书设计要符合学生的认知规律创新性、随机适应性,原则,知识内容准确、语言简练板书顺序、布局逻辑性强，符合认知规律重点突出，教学策略有效，媒体配合得当有利于难点的突出,五忌潦草:板书字迹含混不清、学生猜字,一忌空,二忌满,三忌乱,四