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文档简介

四、教学过程,（1）给出一个分数，复习分数的各部分名称及书写顺序用之前准备好的正方形和长方形，让学生动手操作，分别折出他们的1/4，事后并说明个分数的含义。,2、自主探索，获取新知。,出示一些图片理解分数意义（插入图片）,本节课的学习，学生在已经初步认识分数的基础上，由感性认识上升到理性认识，进一步对分数深入学习和探究，认识单位“1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。教材在揭示概念时，由具体到抽象，由个别到一般，逐层深入地展开概念的形成过程。,一、说教材,二、教学目标,1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义和分数单位。2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展。3、情感目标：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。,难点:,单位“1”的理解,理解分数的意义和分数单位,重点:,学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步认识，但要使学生理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必须遵循学生的认知规律。因此，在教学中，我以学生为主体，采用启发、诱导、操作等教学法，并穿插自学、练习，通过直观观察思考，让学生充分感知，再通过分析讨论，比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推进，步步深入。通过具体的现实情境，调动学生相关生活经验来帮助理解概念的内涵。,三、说教法与学法,2根火腿肠平均分给两个表现最棒的同学，每人分的（）根。,四、教学过程,1根火腿肠平均分给两个表现最棒的同学，每人分的（）根。1包饼干平均分给两个坐的最端正的同学，每人分的（）包。,1、创设情境，引入分数。,由此引出：“生活中不光是分东西时得不到一个整数，有时在测量或计算时往往也不能正好得到一个整数的结果，这时就可以用分数来表示。”,四、教学过程,（1）、根据给出的一个分数，复习分数的各部分名称及书写顺序用之前准备好的正方形和长方形，让学生动手操作，分别折出他们的1/4，事后并说明个分数的含义。,2、自主探索，获取新知。,理解单位“1”,四、教学过程,分层次、有梯度来设计练习,3、巩固练习，拓展运用。,理解分数单位,四、教
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