坚持内涵发展、突出办学特色、促进转型提高.ppt

坚持内涵发展、突出办学特色、促进转型提高,学习十八大精神体会,目录,一、坚持内涵发展是中国高等教育发展的主旋律,（一）坚持内涵发展的实质是实现以提高质量为核心的发展，基本依据是,1.形势发展的需要,周远清语：大讨论、大发展、大改革、大提高。高等教育实现大众化之后，中国的高等教育正经历着由高教大国向高教强国的转型。,一、坚持内涵发展是中国高等教育发展的主旋律,从长时段的历史过程来考察，科学活动中心与高等教育活动中心的转移，以及国家发展状况，在很大程度上和效应上呈现出互为因果的关系。,瞭望2013.6,高校国际化新关口,一、坚持内涵发展是中国高等教育发展的主旋律,2.政策推动（1）十八大报告和领导讲话十八大报告把教育放在民生之首，提出立德树人是教育的根本任务，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。推动高等教育内涵式发展。胡锦涛在清华大学百年校庆的讲话：不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。刘延东在全国提高高等教育质量工作会议上的讲话：提高高等教育质量是立足我国现代化的阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题，关系国家未来和民族振兴。,一、坚持内涵发展是中国高等教育发展的主旋律,（2）中长期教育发展规划纲要,把提高质量作为教育改革发展的核心任务,一、坚持内涵发展是中国高等教育发展的主旋律,（3）教育部30条：坚持内涵发展，走以质量提升为核心的内涵式发展道路,一、坚持内涵发展是中国高等教育发展的主旋律,（二）坚持内涵发展取得的积极进展,目录,二、突出办学特色是获得竞争优势的必然选择,（一）突出办学特色的重要意义是学院生存与发展的需要，是获得竞争优势的必然选择。,红花艳丽，花开万朵便不足奇；绿叶青素，独此一片便有天下！,“大学的办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。”“大学办学特色的灵魂是培养出与众不同的有丰富创新能力的高素质人才。”“大学要形成办学特色必须继承和发扬各校优秀的传统办学理念；必须提倡敢为天下先的教育创新精神。”,2002年中外大学校长论坛课题组提交的报告认为,有关办学特色的精彩论述,杨福家院士,高等教育好比一架钢琴，每所高校犹如琴键，应发出不同声音，组成和谐美妙的音响，一窝蜂地弹一个调是奏不出妙曲的。守正出奇，打造高等学校的品牌特色。,二、突出办学特色是获得竞争优势的必然选择,（二）学院办学特色的两个方面,办学特色实质就是一所学校的办学标识和核心竞争力，突出办学特色就是强化这种标识和核心竞争力。,二、突出办学特色是获得竞争优势的必然选择,（三）突出办学特色面临的挑战1.专业设置改革与社会需求，重点大学与综合性大学纷纷举办金融类专业，银行人才需求的多元化，就业期望的降低，挤压我们的生存与发展空间，面临着严峻的竞争局面。,例如（2012年数据）,二、突出办学特色是获得竞争优势的必然选择,2.建立创新型国家和创新驱动战略的实施，现在是言之必谈创新，“创新”已被泛化，对能否一以贯之地坚守应用型的人才培养定位是一个挑战。我院“十二五”规划提出的应用型的人才培养定位，应该冠以具有鲜明的金融特色和较强的实践动手能力。3.行政隶属关系消除后，与金融行业的渐行渐远。,目录,三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现,（一）顺利实现由专科向本科转型，为建设合格本科院校奠定坚实基础,1.实现由专科向本科转型的标志,三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现,2.实现由专科向本科转型的关键,第一，以人为本，即以学生为中心，加强教师和管理队伍建设；第二，坚持与建立符合内涵发展和合格本科院校发展需要的工作意识和工作机制；第三，树立正确的人才观念,规划纲要树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。,三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现,（二）全面提高教学质量1.顶层设计人才培养方案,（1）人才培养目标培养什么样人的问题。（2）课程设置职业能力、科学素养与人文精神，办学特色。（3）实习实践教学学时数，形式与顺序。,三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现,2.关键环节课堂教学（1）课堂理论教学：要正确处理教师与学生（教与学）关系，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，构建新型的师生关系。第一，教师知识的权威性与来源的单一性面临挑战，一言堂、单向的知识传输方式必须改革；第二，教师必须热爱、尊重（平等地位、选择权力，个体差异）和引导学生（课下与新的学习方式），一切以学生的成长成才为核心开展教学活动；第三，教师有教的热情，学生有学的兴趣。（南京大学中文教师的考试题目：任课教师的姓名）第四，小班上课,国防科技大学教授：邹逢兴,邹逢兴：没有教不好的学生，只有不会教的老师，让每个学生都成材，是老师的责任。光明日报2012年7月9日,李志义推进十个转变实现大学教学改革新突破（中国高等教育，2012，17期）,举例：新的学习方式使传统的课堂教学面临着挑战,1.MOOC（大规模开放网络课程）中国青年报2013年1月28日，报道的题目就是：给大学生补课，让中学生预习像追美剧一样追网络课程。马克.吐温曾说：大学是这样一个地方：老师的笔记直接变成了学生的笔记，并且都没有经过两者的大脑。时代周刊在体验了传统教育和在线教育后写到：MOOC提供者将退去高等教育的所有浮华外衣（品牌、价格还有设施），让我们所有人记起教育的本质是学习。我国教育部在建设全国精品课程网络共享平台，北大校长周其凤开人大会时的发言。,2.一个人的网络教学震动了世界孟加拉裔美国人萨尔曼.可汗和他创办的可汗学院中国教育报2013年2月26日颠覆传统教学模式的变革：（1）真正让学生自主学习（2）让学生体会学习的愉悦（3）学生在家看视频，到校听辅导（4）不求及格，而求精通（5）“精准”达到因材施教（6）把学习从学历中解放出来比尔.盖茨评价：他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命。,举例：新的学习方式使传统的课堂教学面临着挑战,三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现,2.关键环节课堂教学,（2）课堂实践教学，包括实验实习与社会实践。关键是实验实习的条件保障与社会实践的有效实施。,三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现,3.关键人物教师,陈德宏语：师爱是一份放不下的责任，是一种超越功利的享受，可以穿透顽石。光明日报2012年7月13日,刘贵芹：教学有法，教无定法。,香港理工大学：黄德辉（龙江讲坛）,教师的三个满意：学生满意，用人单位满意，领导满意。往往不是因为有些事情难以做到，我们才失去了工作的激情，而是相反，是因为我们是去了工作的激情，才使有些事情做不到。提防自以为是，但不自知。强烈的团队意识，服从精神：德智体群美，被管理能力（执行力）。协助学生从“学生角色”成功过渡到“职业人角色”,专家点评：,徐同文（光明日报，2012.5.24）1.大学与社会需求脱节；2.学术与课程脱钩；3.学生与老师脱离。哈佛大学原校长著名科学家南特:大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量。,叶志明（上海大学）：大学需要教的创造性和学的主动权（教育报，2012.8.13）,由于师生之间价值观的差异，38%对学校的核心课程不满意。教师以传授知识为目的，而学生希望可以现学现用、立竿见影。我们在课程中传授的知识应该是动态的、非完整的、不系统的，甚至是多样性的、相对的、开放的。搭建一个开放的体系、让学生了解知识产生的过程，比直接告诉学生知识的结果更加有效。,余文森：学生自主学习要培养三种核心能力（中国教育报，2012年12月6日）,教师的职责已经是越来越少传授知识，而越来越多地激励思考。,三种核心能力,三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现,（三）提高科研和服务社会能力1.是促进转型提高、扩大社会影响和提高社会声誉的重要支撑与推动力量。2.我院提高科研能力的五个方面3.增强服务社会意识和能力，扩大社会服务的范围，争取社会的理解与支持。,三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现,（四）提高管理水平（效率与质量）1.管理要以学生为中心，一切服务于学生的成长成才。学院的组织架构、资源配置和管理人员的行为方式，都要服务于这个中心。,这是我院最大的民生,三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现,三、促进转型提高是我院长期面临的两大工作任务，也是坚持内涵发展的具体表现,2.做好组织协调和建设工作，为学生成长成才和教师的教学科研工作创造良好的工作环境，推动学院事业发展。关键节点：意识，能力，数量。3.能进不能出、能上助能下的僵化的用人制度，严重制约了管理水平的提高，亟待改革。4.大学被纳入行政管理系列，赋予了诸多社会职能，大学的功利化、官僚化倾向严重，现代大学制度的建立遥遥无期，中国的现代大学制度指