《散文诗二首》ppt课件

游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。,动物有怜儿之情，慈母更怜爱儿女，儿女总想报答母亲养育之恩，然而“谁言寸草心，报得三春晖”。今天我们学习第7课，这是表现母子挚爱的两篇散文诗。,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。,金色花,泰戈尔,作者：,泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。代表作有新月集和飞鸟集等，爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。,生字：嗅（）摩（）衍（）匿（）祷（）瓣（）沐浴（）词语：匿笑祷告沐浴,xi,m,yn,n,do,bn,偷偷地笑,字词积累,my,向神祈求保佑。,洗澡，比喻承受润泽培育。,金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。,初读文章感知韵律,本文该用什么样感情基调来朗读？应是喜悦、舒缓、温馨、深情要读出母子之爱和儿童特有的调皮、天真、稚气。,试读以下诗句，应读出怎样的语气：,假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”“我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）,读出孩子的调皮，得意，骄傲,读出母亲的焦急惦念。,读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。,读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。,再读文章感知内容,1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?3.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？,1.这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？展现了“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱。3.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？（“我”变成金色花后干了什事？）,早上母亲做祷告时：“我”开放花瓣散发香气。中午母亲读书时：“我”将影子投在书页上。黄昏母亲去牛棚时：“我”和她开玩笑，恢复原形，求妈妈讲故事。,三读文章感悟主旨,1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花?2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？3.这首诗表达了什么感情？,1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花?金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵。母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。3.这首诗表达了什么感情？表现了家庭之爱、母子之爱（亲情美），表现了人性的美好与圣洁（人性美）。（主题）,写法探究：这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法，这就是托物寄情的写法。,请用“假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！,这就是托物寄情的写法。,假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路,母爱就是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。,世上没有两片完全相同的树叶，但却有着相同的母爱。珍惜母爱，回报母爱：让我们从现在做起，从生活中点点滴滴做起！,荷叶母亲冰心,冰心(19001999),原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。,代表作有：散文集寄小读者诗集繁星、春水,冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。,姊妹花瑞菡萏并蒂徘徊梗荫蔽遮蔽欹斜心绪,z,hndn,pihui,b,q,并蒂指两朵花并排长在同一茎上。花瑞花开的好预兆。菡萏荷花。文中指含苞待放。攲斜倾斜、歪斜。慈怜仁慈而怜爱。荫蔽（枝叶）遮蔽；隐蔽徘徊在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。,ru,zh,x,d,gng,一、整体感知（边读边思考）1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的？3.课文重点描写了一幅什么景象？,1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？,母亲,2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的？,荷叶,3.课文重点描写了一幅什么景象？,雨打红莲、荷叶护莲,二、合作探究感悟1.文章主要写“雨中三次看红莲”,红莲的形态是如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？2.最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？3.本文运用了什么写作手法?,1.文章主要写“雨中三次看红莲”,红莲的形态是如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？,开满亭亭,繁杂的雨浓阴的天,烦闷,左右欹斜无依无靠,雷声作了雨愈下愈大,不适意徘徊,在大荷叶的覆盖下不动摇,雨势并不减退,不宁的心绪散尽，感动,2.最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？它在文章结构上有什么作用？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,点明主旨,深化中心,母亲是保护我度过人生路上坎坷与磨难的人。对母亲感激、赞美,从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?,荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。,作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?,莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。,物和人有相似想通之处，就可以以物喻人。,指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情、表达思想的写作手法。,借景抒情：,荷叶护莲,母亲呵护孩子,3.本文运用了什么写作手法,以物喻人：,是一种比较通俗的写作手法。它构思的着眼点就是由物及人，即在对某种事物进行描述之后，引起对某一类人的评价。,这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。,例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,仿写：母亲，如果我是，你就是，除了你，谁。,体验拓展1.母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？2.母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？3.母亲是伞，我是伞下的孩子.4.母亲是灯塔，我是夜航的船儿.5.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿.,仿造句子，感激和赞美母爱：假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。,假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。假如我变成了一串珍珠项链，我要挂在妈妈的脖子上，让她更加年轻漂亮。假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路。假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨。,爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。,课堂小结,你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你爱吃的那三鲜馅儿，有人她给你包，你委屈的泪花，有人给你擦；啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈;这个人给了我生命，给我一个家，啊，不