《对外汉语词汇教学（第二版）》构形分析释义法

第一节造词分析释义法第二节构词分析释义法第三节义素分析释义法第四节理据分析释义法第五节构形分析释义法词语分析释义法

一个词通过不同的形态变化表示不同语法意义的方法就是构形法。

构形分析释义法可以使学习者加深对形态变化所表示的语法意义的理解，减少偏误发生的几率。第五节构形分析释义法附加法重叠法汉语构形的方式汉语不是形态变化丰富的语言，只有名词、动词、形容词以及量词存在一些形态变化。同学—同学们老师—老师们朋友—朋友们代表—代表们

汉语只有一个构形的词尾，即表示复数意义的“们”，加在指人名词的后面。一、汉语构形的方式（一）附加法

重叠法就是将整个词或将部分语素进行重叠构成形态变化的方法。AA式人—人人个—个个ABAB式研究—研究研究冰凉—冰凉冰凉AABB式大方—大大方方高兴—高高兴兴AAB式把关—把把关散步—散散步ABB式冷清—冷清清亮堂—亮堂堂A里AB式糊涂—糊里糊涂慌张—慌里慌张一、汉语构形的方式（二）重叠法重叠构形与叠音构词的区别叠音构词不属于形态变化，单个音节无意义，重叠在一起才表示一个意义，属于构词范畴。猩猩狒狒惺惺重叠构形与重叠构词的区别重叠构词单个音节有意义。妈妈仅仅一、汉语构形的方式（二）重叠法ABB式构形有“AB”式原形；ABB式构词没有原形形式，即没有“AB”式。→ABB式构形：甜蜜蜜（原形“甜蜜”）→ABB式构词：白茫茫气冲冲傻呵呵ABB式构形与ABB式构词的不同一、汉语构形的方式（二）重叠法词类不同，重叠构形表示的语法意义也不同。动词重叠表示反复、尝试、非正式性说（一/了）说看（一/了）看研究研究理理发形容词重叠强调程度漂漂亮亮雪白雪白名词、量词重叠表示“每一”“众多”人人篇篇数量短语ABAB式重叠表示“逐一”的意思一个一个（地）ABB式重叠表示“每一、众多”听到这个消息，一个个都高兴地跳起来一、汉语构形的方式（二）重叠法1.尽量少用专门的术语，应主要指明词形变化的形式及其变化前后的语法意义，并使学习者学会正确地使用。一、汉语构形的方式（二）重叠法2.同时也要让学习者明白构词重叠和构形重叠的不同，能够分辨出哪些形式是属于词汇的，哪些是属于语法的。在进行与构形法有关的教学时这里的“请你看”应改为“请你看（一）看”。自己要求做某事或要求别人做某事，应该用“AA”或“A一A”，这里的“A”代表单音节动词，这样比较客气。请给我们说说你在西藏的见闻吧。*这是我的护照，请你看。二、构形偏误分析（一）动词重叠形式不符合时范畴要求此句中的“聊天聊天”应为“聊聊天”，双音节述宾式动词的重叠形式既不是ABAB式也不是AABB式，应为“AAB”式。*我们出去聊天聊天吧。单音节量词可以重叠，表示“每一”的意思，但是双音节量词不可以。我们班周周都有考试。√*我们班星期星期都有考试。二、构形偏误分析（二）重叠形式混淆形容词的重叠形式不可以受程度副词和否定副词的修饰，以上偏误例句要么去掉副词，保留形容词的重叠形式，用以强调性状；要么保留副词并使用形容词的原形形式。*他喜欢喝不甜甜的饮料。*出租车很慢慢地开过来。*每个人都喜欢穿非常干干净净的衣服。二、构形偏误分析（三）形容词的重叠形式与副词共现性质形容词可以进行“AABB”式重叠，但不是所有的都可以，一些书面语词往往不能重叠。*她是一位美美丽丽的女孩。*昨天我们在一起吃饭，度过了一个愉愉快快的周末。*这部电影真是精精彩彩。二、构形偏误分析（四）性质形容词错误重叠1.表示过去时的动词重叠式后面带双宾语时，直接宾语前不可加数量成分。2.补语前的动词不可以重叠。3.动词重叠式也不可以作定语。4.不能和“一直”“正在”等表示动作正在进行、状态正在持续的词语一起使用。5.动词重叠式也不可以作形式动词“进行”“加以”等的宾语。1.*下课我问了问老师一个问题。2.*考试的时候，试卷要写写清楚。3.*我听听课的时候吃东西。4.*老师正在讲讲课，哈里进来了。5.*安娜一直找找，最后终于找到了。6.*那个领导说，这个问题要进行研究研究，再告诉我。二、构形偏误分析（五）句法功能错误进入中高级阶段以后，学习者具有了一定的词汇和语素的积累，适于采用分析释义法进行词语的释义。学术界一般认为，分解储存表征具有认知经济的优势，学习者一旦拥有了语素知识，不仅会识别学过的词汇，而且还会建构新词，从而有效地利用认知资源和节省加工时间。这与语言初始阶段的符号由形式和意义任意组合后再根据语义、相关规则复合成新的具有理据性的符号具有异曲同工之处。词语的创造与词语的认知是一个方向相反的过程