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文档简介

2012.12.19,有关期末复习考试的几点说明,一、考试背景新课标新教材,以教材为准。,二、考试范围、要求,第一单元准备课（数一数、比多少）理解同样多、多、少的含义，掌握比较物体多少的方法。,第二单元位置（上下、前后、左右）1.认识上下、前后、左右的基本含义，初步感受它们的相对性。2.会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。,不涉及“相对性”，即只有一个“参照点”，或者说只以一个“物体”作为判断位置关系的“标准”，这个参照点就是“观察者”或者是参与活动的“活动者”。,前后：“面”朝的方向就是“前”，相对的方向就是“后”。,左右：不涉及平面图中“人物”的对话。卷面上不再出现这样的题：,小丽用（）手拿着风车。,或：,我用（）手拿着风车。,第三单元的认识和加减法比大小（符号表示和词语描述）基数和序数分与合加法的初步认识（算式的含义、加号、等号、算式的读法）减法的初步认识（算式的含义、减号、算式的读法）0的认识（0的意义、有关0的加减法）,第四单元认识图形（一）,立体图形的认识（直观辨认区别）立体图形的拼组（直观体验、显著特征）,数立体图形：不超过3层，数量在8个以内。,拆分：不涉及将一个整体拆分成三部分或以上。,第五单元610的认识和加减法610的认识括线解决问题（求和、求剩余、求部分）图文结合的解决问题（含多余信息）一图三式填未知加数连加连减加减混合,不出现一图四式。,能理解题意，会找突破口。（不超教材，三条线以内。）,第六单元1120各数的认识,数数、数序、比大小、数位组成加减法算式各部分的名称10加几和相应的减法利用数数解决问题,考察的重点在于让学生知道数数也是解决问题的一种策略，而不是让学生分清哪种情况是数一头，哪种情况是数两头，哪种情况两头都不数，这需要学生有丰富的生活经验。（以例题为主，明确“之间”的含义。）,我和小丽之间有4人。,小宇排第（）个。在下面写一写或画一画你的想法。,教参163（7）：有12个棋子，如果：1个1个地数，要数（）次；2个2个地数，要数（）次；3个3个地数，要数（）次；4个4个地数，要数（）次；6个6个地数，只需要数（）次就可以了。,提供实物图，让学生可以在图上圈一圈、画一画。,七、认识钟表,八、20以内的进位加法9加几8、7、6加几5、4、3、2加几多角度解决问题逆向求和解决问题,多角度解决问题,逆向求和解决问题(重视过程，尤其是画图的策略。),二、考试框架,10以内口算大约20道，20以内口算大约30道。,教师只读大题的题目要求，不讲题，由学生自己独立完成，请注意平时要有训练，培养学生自己审题的
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