人教版小学语文三年级下册教学案例

精选文件人教版小学语文三年级下册教学案例荷花(一)教育目标：1、学习课文的13段，初步感受荷花的美丽学习新词，练习概括13段的意思(二)教育的重要难点：要点：总结13段的意思难点：概括了13段的意思，感觉荷花的美丽(3)课前准备：挂图、幻灯片、(4)教育过程：一、揭露问题给你看挂图：这是什么花？看图中的荷花有什么感觉？2、听录音，想想：荷花直接写的是几段(1-3)二、学习单词1 .独生字新词2 .检查反馈：字音：在火车上读生字新词，读准花骨，画画理解花骨字形：骨：第3画()平假名：左扁右羽发出不知道的词语：莲蓬：看图理解相挤，动作理解3、指定课文阅读，注意阅读正确，不漏字，不读文章4 .一起读课文，读你想表达的心情。三、学习1-3段默读一、一至三段，想想这三段分别从哪个方面来描绘荷花(清香形态姿势)2 .学习第一段读，写荷花的香味能找到有魅力的词语吗？要概括要点吗？ 一进公园，就会闻到荷花的香味。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .学习第2段指名读音，加上句号画出直接写荷花形状的句子(4、5、6 )写了几种不同的形态？ (全开、全开、未开)从图中找到这3种形态的荷花。文本用什么语言连接三个部分？ (有有)这个词是围着哪个词写的？ 为什么(2)荷花已经开了很多。白荷花出现在这个大圆盘之间。一读文章，白色荷花就会出现在这个大圆盘之间。 你最好体会一下哪个词的用法？写荷花的亭子和玉立，生机勃勃，也写荷叶丛。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析写写荷叶的文章这句话中荷叶多而浓密的话是()，荷叶颜色写的是()，荷叶形状写的是()。这句话主要写荷花，为什么写荷叶呢？荷叶繁茂，荷花多。 在青翠的荷叶衬托下，荷花显得更加美丽。总结，这句话的荷花形状。 谁能概括地讲述荷花形状的美丽？(开花多，形状不同，白花、黄莲蓬、绿莺叶，色泽美丽)情感朗读要概括要点吗？ 荷花形状不同，很美。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .学习第3段姿势理解：姿势请看图告诉我白荷花的姿势用单词概括吗？ 千姿百态为什么画家能画出这个池塘里的荷花呢？所有荷花都很美丽，各有各的姿态，而且他们的姿态不时变化。 画家画画是不可能的。 这篇文章是为了说明荷花的姿势很美丽而写的。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析情感朗读要概括要点吗？ 白荷花的姿势很美。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析读四、一至三段四、作业背诵第一、二段2 .看临摹白荷花有一朵一朵的姿势，有的是()，有的是()。板书：清香的气味荷花的形态不同姿态千姿万态人教版小学语文三年级下册教学案例惊弓之鸟教育目标1 .认识5个生字，记住12个生字，理解“名人”“腕”等词语的意思。2 .在理解了文本的基础上，能够感情地朗读文本。3、观察学生复述课文的能力，培养大脑活动意识。教育的重大难点理解文本的最后一个自然段落是更具媒体意义的语言。教具的准备挂图，生词卡片教育的过程一、引入新课程，明确目标在上节课中，我们初步理解了课文的内容，在这节课中，我们深入地学习了课文。 谁说，上节课我们总结了几个问题，接下来我们仔细阅读课文，充分发表自己的意见。二、指导自学文本1 .自己读课文。 想一想： (1)不用箭射击癌症是哪个自然段落？(2)六至九的自然节写了什么？(3)文本的记述顺序是什么样的(先说出事故的结果，然后说出事故的原因)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .集体交流。学习从3.1到5的自然阶段。(1)读一到五的自然节，想一想：读这几个自然节，知道什么？ 学生读够了，说够了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)可以自己说说这件事的经过吗？ (指导学生表情、动作等。 特别要注意“直向上飞”和“直向下坠”这两个词。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(三)指导朗读；媒体和魏王应该用什么样的语气说话？ (媒体更加自信，魏王怀疑的结果使魏王大吃一惊。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析方法： a学生练习b教师的指导(适当时可以模范阅读)，c提名按角色阅读4 .学习6到9的自然阶段。(1)移行：媒体为什么会知道不用箭就可以击落癌症呢？学生默读思考，小组讨论。(二)集体交流。要引导学生理解：认真观察：听见飞得慢的惨叫。分析：受伤，孤独失群，害怕。估计：不用箭射癌症。教师根据情况，可以为学生架桥，但是学生不自主思考的话就会失去思考过程，所以这个阶段没有价值。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)能用自己的语