社会心理学(完整)ppt课件

第一部分概述了罗斯社会心理学：大纲与资料集和麦独孤社会心理学导论在1908年将社会心理学标记为一门独立的学科。第一单元着重研究对象和范围1。社会心理学的定义心理学和社会学的社会心理学是研究人们在社会情境中的心理过程和行为规律、如何认识他人、如何认识社会环境以及如何影响他人的科学而具体的研究。你对别人的行为有什么反应，别人对我们有什么影响，你对我们的行为有什么反应？社会行为与社会心理(1)社会行为是由社会因素引起并影响社会的反应系统。勒温公式：B=f(P，E)的行为是由个人和情况决定的(房东忍不住吗？灰姑娘的故事展示了这种情况的魔力。人是处境中的生物。(2)由社会因素引起的对社会行为有导向作用的心理社会活动。社会心理学的研究范围个人层面(社会化、自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习)人际层面(人际关系、人际交往)群体层面(从众、社会促进和惰性)社会层面(风俗、时尚、民族性格)例如：“你是社会的一员，什么会影响你的行为？入乡随俗，在朱者赤附近，三个和尚没有水吃，三个鞋匠是诸葛亮，第二单元社会心理学简史，社会心理学的三个阶段(荷兰)首先，哲学思辨(启蒙)从古希腊开始，一直延续到19世纪上半叶。第二，经验描述(形成)从19世纪中叶开始到20世纪第三天，经验分析(建立)从20世纪20年代到现在，“游泳错觉”和“游泳错觉”实验是谢里夫影响和使一个人在模糊的条件下影响另一个人的实验。一个静止的光点似乎正在移动到一个黑暗的房间里的观察者。运动错觉是由于缺乏客观的参照系作为背景造成的。谢里夫受到了这一现象的启发，他认为这可以用来考察一个人在做某项工作时受到他人的影响。他设计了一个实验，将受试者放在一个黑暗的房间里，然后要求他估计一个静止光点的“移动”距离。实验结果表明他们的估计相差很大。例如，一些受试者认为光点只移动了几英寸，而其他人认为光点移动了几十英寸。在实验的第二部分，谢里夫把几个人放在同一个黑暗的房间里，房间中间有一盏灯。他们都参加了实验的第一部分，并建立了自己不同的范围。研究人员发现，当一组2-3名受试者面对相同的光点并要求他们给出自己的估计时，他们开始相互影响。例如，两个受试者被放在同一个黑暗的房间里，分别在5-8英寸和18-25英寸的范围内。经过9次测试，他们的观点开始相互接近，直到建立了一个共同的范围。事实上，这个光点根本没有移动。这个实验表明，在模棱两可的情况下，一个人可以影响另一个人去遵守。然而，该实验并没有表明个人会自动地和不加思考地同意他人的行动和言语。因为情况不清楚，受试者的判断只是一种猜测，没有任何客观依据作为他的估计。事实上，他用别人一致的评价作为自己评价的标准。第三单元社会心理学研究方法，1。社会心理学研究应遵循的原则(1)价值中立原则(2)系统原则(3)伦理原则(2)社会心理学研究的主要方法(1)观察法(1)，自然观察法(2)，参与观察法(1)，访谈法(2)，问卷法(3)，档案法(3)，自20世纪初独立学科形成以来，如何看待社会心理学的研究成果，社会心理学研究成果的“生态效度”一直受到质疑：有人称社会心理学为“二年级白人心理学”。在研究社会心理学理论时，我们必须把握其局限性和适用范围。包括社会心理学理论在内的所有心理学理论的生命力在于提高人类认识自己的能力和人类生活的质量。例子包括：糖果延迟情商测试，第4单元主要学校的社会心理学，社会学习，社会交换，象征性互动，精神分析，社会学习，巴甫洛夫的实验，斯金纳的实验，班杜拉的娃娃，阿尔伯特班杜拉1925年美国心理学家，社会学习理论的创始人。他认为所有源于直接经验的学习现象实际上都可以通过观察学习(言行)来发生，其中替代强化是影响学习(杀鸡给猴看)的一个重要因素。他于1974年当选为美国心理协会主席，并于1980年被美国心理协会授予杰出科学贡献奖。观察学习：观察学习是班杜拉社会学习理论的重要组成部分。它是指个体通过观察他人的行为和结果获得新的行为反应模式或改变现有的行为模式。观察学习过程p1141、注意过程2、保持过程3、行动再生产过程4、动机过程、社会交换理论、符号互动理论和精神分析理论。精神分析理论属于精神动力学理论，由奥地利精神病学家弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。精神分析理论是现代心理学的基石。它的影响远远不止于临床心理学领域。它对心理科学乃至西方人文科学的所有领域都有深远的影响。它的影响可以与达尔文的进化论相提并论。(1)精神分析的要点(弗洛伊德的经典理论)他一生中对心理学最大的贡献是揭示了人类的无意识过程，提出了人格结构理论、人类性本能理论和心理防御机制理论。(1)意识和潜意识理论，(2)力必须更多理论(性本能理论)，性本能。它是人类生命力的根源。从幼儿时期到口腔性欲、肛门性欲等其他形式的存在；如果正常发育受阻，可能会发生性反转，如同性恋(肛欲期结束)、吸烟(口欲期结束)等。如何计算？也就是说，弗洛伊德是一个泛性学家。在他看来，性本能冲动是所有人类心理活动的内在动力。当这种能量(弗洛伊德称之为力必须更大)积累到一定程度时，它会导致身体紧张，身体会寻找释放能量的方法。有些人通过性行为，有些人通过工作，有些人通过运动，有些人通过娱乐等等。弗洛伊德将人类性心理的发展分为五个阶段：口欲期；(2)肛门阶段；(1.5年后)性萌芽期；(孩子3岁后开始依恋异性父母，嫉妒同性父母，产生恋母情结和模仿父亲的恋父情结)不能满足导致他们长大后成为父亲或恋母的潜伏期；(青春期)生殖期。(成人的成熟)3。幸福原则和现实原则：个体的基本心理系统服从冲动，追求幸福。这是幸福的原则。4.生命本能和死亡本能：指向生命之前和毁灭之后。弗洛伊德在晚年提出了死亡本能索纳多斯，这是促使人类回归生命前非生命状态的力量。死亡是生命的终结，是生命的最终稳定状态。只有这样，生活才不再需要为满足生理欲望而挣扎。只有在这个时候，生命不再有焦虑和抑郁，所以所有生命的最终目标就是死亡。死亡本能催生了所有的破坏性行为，如攻击、破坏、战争等。当它转向身体内部时，会导致个人自责，甚至自残和自杀。当它转向外部世界时，它会导致攻击、仇恨、谋杀等。反对他人。最血腥的世纪：20世纪约有1.84亿人死于大规模不幸事件。5.人格结构：本我、自我、超我。本我幸福原则的基础是自我控制和自我现实原则的调整。人格的执行部分支配本我和超我超我超我超我。人格中体现道德原则的部分源于自我、人格结构图、本我、自我、超我、现实原则、超我原则，(2)荣格的分析心理学、荣格的分析心理学认为，心理治疗的目的应该是发展患者的创造潜能和完整人格，而不是治疗症状。这是为了帮助他们建立哲学上的耐心和面对困难的决心。(2)荣格的分析心理学，荣格和弗洛伊德在理论体系上有许多不同之处：荣格的潜意识有广泛的范围，包括弗洛伊德对婴儿根源的强调，荣格也强调人格的种族根源。荣格认为一个人的行为受过去和对未来的期望的影响。弗洛伊德的理论认为一个人的行为受过去的影响。(3)荣格反对弗洛伊德的泛性理论。他不认为力比多是性欲的源泉，而是活力的源泉。(4)弗洛伊德的理论过于强调生活的病态部分和人类的缺陷(人性恶)，而荣格则喜欢从一个人的完整性(人性善)方面来研究。(5)根据荣格的观点，人类有一种持久的创造性发展和追求完美的愿望。这种观点不同于福勒对本能目标的无休止重复，直到他老死(个人相信两者都存在，客户会做慈善).1.霍尼的“文化因素理论”:行为是个人对环境的反应，而个性是由环境和教育决定的；后天因素在神经官能症和精神病的病因中起着主要作用(许多精神病人被他们的父母逼疯了！)；男女之间的心理差异是由文化因素决定的。2.沙利文的人际关系管理：人际关系是人格形成和发展的源泉。(所有的心理问题都是相关的问题！新精神分析的要点，第二节社会化和自我第一单元的社会化(洗脑)。1.社会化：一个人自然成长并发展成为社会人的过程。它涉及社会和个人两个方面。重新社会化。由于社会的快速变化，个人的再社会化过程。例如，中国的劳动教养和劳动改造制度就是一种再社会化机制。社会化的基本内容(1)基本知识和技能(2)遵守社会规范(3)确立生活理想(4)培养社会角色(3)社会化的基本条件(1)人类有一个长的生命依附期(从出生到独立)，持续约13至25年。它为社会化提供了有利条件，(2)人类的遗传素质提供了社会化的可能性，(4)个体社会化的载体，(1)家庭：个体从出生起就在家庭中获得了一定的地位。(2)学校：学校是有组织、有计划和有针对性的组织；(3)大众传媒：非常重要的社会化手段。(4)参考群体：能够为个人态度、行为和自我评价提供比较或参考标准的群体。学前社会化中的社会支持系统：父母；小学：父母、老师和同学；中学：教师、伙伴和家长；大学：朋友生来就有好父母在小学，好老师在中学，好朋友在大学。课外材料影响父母养育方式的个体形成：MoMo型父母和敌对儿童的专制父母和顺从儿童的保护父母和依赖儿童的痛苦父母和内疚儿童的超能力父母和低能儿童的古怪父母和抑郁儿童。第五，社会化的分类，(1)语言社会化：个体社会化从掌握语言开始，一切社会化都以语言社会化为前提。(2)性别角色社会化：一些同性恋者在性别社会化方面有问题。通过赠送玩具、鼓励与性别相称的游戏和活动，性别角色得到了强化。(3)道德社会化。(4)政治社会化。第二，社会角色的分类(1)可以根据角色获得的方式分为预先分配的(父母角色)和成就角色(顾问)(2)可以根据角色行为的标准化程度分为规范角色(公务员)和开放角色(朋友)(3)可以根据角色的功能分为功利角色(商人)和表达角色(学者)(4)可以根据角色承担者的心理状态分为有意识角色(演员)和非自愿角色(性别)。3.角色扮演过程：(1)角色期望(社会公众需求和期望)(2)角色理解(认知和理解)(3)角色实践(角色表达)4。角色失调的个体在角色扮演中会产生矛盾、障碍甚至遭遇失败。(1)角色冲突：角色之间的冲突(职业和亲属)和角色内部的冲突(主体内部和外部)(2)角色不明确(我不知道如何成为丈夫和妻子)(3)角色中断(退休)(4)角色失败(解雇)。对人们来说，自我、身份和自尊并不比其他话题更有趣。此外，对大多数人来说，最有趣的人是他们自己(比如嘈杂的环境，喊你的名字，和人们一起玩)。微博微信展示等。)(1)自我的概念：它是个体对自己存在的认知(2)自我的结构(1)，物质自我(生理)2，心理自我(人格)3，社会自我(认同角色)4，理想自我(期望自我)5，反思自我(评价和反馈)，(3)自我概念的功能1，保持个体内部的一致性2，解释经验3，决定期望(4)自我概念的形成和发展3个阶段：身体自我=社会自我=心理自我1，身体自我=8个月到3岁(个体存在)为了生存2，社会自我=3-13.4岁(社会期望)为了他人而活3，心理自我=青春期到成年期(自我概念)我应该如何生活在身体自我或社会自我中有心理问题的人的一部分(5)自我概念测量有意的自我控制会耗尽我们有限的意志力储备，2.身份(1)身份的定义身份自我身份是由个人的社会地位和处境决定的。由社会地位决定的身份是身份认同，身份认同是身份的主体。由情境的状态决定的状态就是情境的状态，它是可变的。(2)身份特征1、客观性(公众认可)2、主观性(自我概念)3、多重性(多重身份)4、稳定性(血统、国籍、性别)5和契约(社会契约-权利和义务)；心理契约约定和默契)，自尊(1)自尊的概念自尊是个人对其社会角色自我评价的结果。马斯洛的自尊需求包括：一项成就和两项声誉。满足信心；挫折自卑詹姆斯：自尊=成功/抱负(2)影响自尊的因素1、家庭中亲子关系的影响2、行动表现的反馈3、参与的选择和优缺点4、基于相似性原则(地位、身份等)的正确社会比较。)，第三节社会知觉和归因第一单元社会知觉第一，社会知觉：个人对他人、群体的知觉和自己对他人和群体的知觉是人际知觉，自我知觉、自我知觉和行为原因知觉都属于社会知觉。第二，影响社会知觉的主观因素(1)认知经验图式是已经存在于人脑中的知识和经验的网络。图式的功能：1。影响注意力对象的选择；2.影响记忆；3.影响自我感知；4.影响个人对他人的看法，并输入新的事件。此事件是否有活动模式？生成推理-存储事件-存储推理、长期记忆、输出关于事件的信息、寻找相应的图式、是否存在图式、创新图式、否、否、是，以及(2)认知的动机和兴趣：由于不同的动机和兴趣，个体会选择不同的认知对象。巧合动机成为中心。(3)认知情绪：处于积极情绪状态的认知者倾向于赋予他人积极的品质，用积极的“眼睛”来感知他人。另一方面，学生有消极的“视觉”去感知他人，第二单元印象形成和印象管理，凯利的实验和心理学家凯利进行的实验结果表明，看到印有“热情”一词的材料的学生比看到印有“莫莫”一词的材料的学生对代课老师有更好的印象。就连学生也形容代课老师“体贴、不拘礼节、幽默、善良”。二。目的验证先入为主的印象对判断事物的影响。三、仪器材料印两种材料。其中一份材料说：“我是我们学校经济学院的研究生。我今年26岁。我有一年半的教学经验。我服过兵役。我结婚了。认识他的人都说