教学板书简笔画二.ppt

教育板书简画，多媒体广泛应用，板书需要如何处理两者的关系？ 板书与多媒体教学的优缺点，1 .多媒体课件的优势1.1拓展时空生物学中常见的事物和现象，如微观事物的发展变化、某一瞬间或长时间的变化等，是教学中不可忽视的关键。 多媒体课件以图像、文字、动画等多种形式，跨越时间和空间的限制，展示这些难以解释的动态变化和微观结构，以直观的手段形象化，可以弥补传统教学手段的缺点。 扩大1.2容量多媒体课件教学，脱离单纯口授和有限应用板书教授的方式，直接感化、形象化抽象、未知知知识，激发学习兴趣，丰富课堂教学内容。 说明“血液循环”。 限制1.1是不利于系统学习的多媒体课件信息量多，知识点多而零散，有些学生跟不上教学进度。 教师展示大量资料，闪烁，学生难以通过记忆将各知识点系统化，给课后复习带来困难。 很多学生都有这样的感觉，在多媒体课上很难理解知识点，但是下课后，把教材内容和教材知识联系起来并不容易，忘却得很快。 1.2在当前不利于教学交流与情感交流的多媒体教学模式下，部分教师忙于教材广播，盯着屏幕凝视“课程”，学生只抬头观看屏幕，不注意教师的语言、表情和肢体动作，师生之间交流与情感交流不足，直接影响学生在情感教育中的渗透。 课程的主体是学生，多媒体无论多先进也不应该抢主客，成为课程的主角。 师生关系发展到示范解说员与接受者的关系，学生的主导性、积极性难以发挥，对全面发展不利。 2、板书优势2.1简单互动板书第一优势简便灵活，具有互动、多媒体课件不可替代的生命力。 板书不仅能弥补教师语言表达的不足，还能帮助学生把握重点，整理思路，使学生“不忘过目”，今后在遇到相关内容时还能“接触情景”。 根据、2.2纲要的调查，大脑能够记忆的信息，85%来自视觉，10%来自听觉，5%来自嗅觉和触觉。 据统计，教师的课程平均为40006000字，这些字中，体现课程重点、难点的不超过200300字。 传统的黑板书可以强化这些最主要的教学信息，有经验的教师常常在板面内设计课本，用简洁的文字、图表等来表现，有强调的圈子、符号，强调重点、难点，对教学和教学非常有利。2.3控制应变黑板书写过程是在课堂上产生的。 板书容易改写，易于修改，教师可以根据实际需要修改板书，写副板书，及时调整自己的教案，完善课堂教学，解决学生随时可能出现的问题，激发思考。 例如，在讲授“显微镜的使用”的课程中，学生提出了“为什么低倍镜变成了高倍镜，视野变暗”的问题。 这种边生成、边板书教学方式比预设的多媒体课件对象性更高，能够有效地实现教学目标。 2.4能长时间向学生传达信息的2.5板书具有示范和审美作用，2.1板书写速度慢，2.2老粉笔有粉尘污染，2.3教师对书法和绘画要求高，2.4板书不直观，有困难，复杂乏味的知识点，利用板书是受教育人员3板书与多媒体综合应用多媒体与板书之间不是矛盾和对立的，必须是互补的。 因此，教学中教师应善于处理两者的关系，根据教学目标和内容以及学生的实际情况，有机地结合两者，补充优势，最大限度地提高教学效率。3.1构建网络，知识多媒体课件信息量大，教师在PPT课件上展示后，应适当使用板书进行总结，使学生具有直观形象，易于与前后知识联系，形成知识链。 例如，“泌尿系统”这个部分的内容是抽象的，知识点很多，不容易理解和记忆。 教师首先说明泌尿系统各器官的名字、肾脏、肾脏的构造，播放由尿液形成的视频，使用各种功能键(快进、慢进、冻结)变得看不清楚，使学生能够深刻地认识尿液。 重新设计板书。 将泌尿系统的构成、肾脏的结构、功能(或尿液形成的原理)一一排列，形成泌尿系统的知识网络。 便于学生形成清晰的知识链，加深理解，增强知识。 细胞有丝分裂减数分裂过程是抽象的，视频与板书相结合可以加深学习效果。 3.2一起思考多媒体教学适用于知识点、概念传授的板书适用于逻辑思考能力和问题能力的培养。 例如，教授“生物对环境的适应”的时候，首先在课件上展示北极熊的照片，可以考虑到北极熊脂肪多等适应的特征，“为什么极地的企鹅身体颜色是黑色的”这样的学生很少。 我的疑问。 教师在板书中逐步引导的过程，对学生来说是一个知识加工的过程，学生有充分的思考和体会，有时间为自主学习提供条件。 例如，在“人体性别决定”课上，首先播放了“超生游击”的动画，男学生的女性质疑是否是由母亲决定的。 然后用课件观察电子显微镜下男女性染色体形态的差异，在黑板上用板书向学生导出男生女性的遗传插图。 两者结合应用，比单一效果明显提高。 3.3加强交流，渗透教育避免多媒体教学互动性差的弊端，教师在播放教材的同时插入必要的板书。 教师可以根据学生的情况在板书的同时进行启发，学生可以一边思考着教师的板书一边回答，充分引发师生的交流，同时结构完整合理的板书不仅能给学生带来审美意识，还能够熏陶学生认真的学习风格和潜在的默认化，影响多媒体教学例如，在介绍动植物类群时，结合适时的教材，展示我国罕见的动植物，用生动的语言表现我国的生物优势，增强学生的民族自尊和自豪感。 介绍生态系统时，播放环境污染的录像，用彩色粉笔在板书上强调“生态系统的自我调节能力有限”，激发学生的责任感和使命感。 这样，纠正多媒体课件的位置，加强师生交流与情感交流，对培养学生的情感、态度、价值观具有至关重要的作用。 第一节教育板书基础，板书表记技法1 .表记姿势：板书的表记姿势一般采用侧身表记的姿势。 2 .字体大小：板书字体大小与效果问题直接相关。 字体太大，不能写字，影响板面利用率的太小，学生不能读，失去了板书的作用，字体的大小，以后学生可以看到标准。 3 .板书笔迹：正确，明了，认真。 二板书区域的区分通常分为主板书区域的中央，两侧是副板书区域和辅助板书区域。 三板位配置的基本要求是：1.利用黑板的有效面积，主要实现三点：一是周围空间适当；二是瓷砖标记；三是字距适当。 2 .布局合理布置在板位的，要注意总体效果，合理布置。 3 .主次清楚。四板书设计要求1 .要具有鲜明的目的性，各课程的板书在设计时必须有明确的目的，而不是为板书而板书，在设计板书时，要强调哪些问题，发挥什么样的作用，在心中要有数量第二，要充分表现教学的目的，课程的目的，重点例如促织的筋结构体现了本文的一波三折、曲折生动的特征，教师设计的板书如下：虫化虫虫插鸡冠金笼进家庆祝的成果惊喜鸡犬飞升岁以“天子硅步百姓都在浪费人命”而闻名成子斌虫和鸡相斗翼日进宰唯思夫妇自己向角顿足露出愤怒2 .针对特定目的的板书设计是教材内容的特点，如语文课的论文教学，设计板书时必须尽量体现其论证的逻辑性和合理性，在板书设计时要体现作品的形象性和艺术性数学课程中几何内容的教学，在设计板书时必须考虑图形配置的代数内容的教学，在设计板书时要考虑公式的排列。 如春。 二是学生的特征、不同的教育对象、板书的设计也完全不同，低年级学生可以具有很多形象特征，高年级学生可以强调逻辑特征等。 春朱自清，一，等春：近，二，画春：总书：山水太阳春草图：若绿春花图：蜜蜂蝴蝶(侧面描绘)春风图：泥土花香鸟唱童笛春雨图：普通叶绿(亮)草青(迫)家(静)迎春图：舒活一年之计为春，三，赞春3360人偶(新)为女孩(美)为青年(元气) 3 .重点突出，鲜明的板书运用得很好，要把握教学重点，全面系统地理解教学内容，教师板书要重点突出，细节要适当。 这符合语言说明的要求，也是衡量教师教学水平的重要指标。 在上课有限的时间内，当地处理教材，掌握重点板书的内容，上课后通过板书看全课，了解全貌，掌握要领，给人清晰的印象。 4 .高级总结板书要简洁、醒目、凝固，给学生留下深刻印象，要求高度概括教材内容，用语言仔细斟酌，尽量精炼。 即使是一个字，尽量不多写，也能清晰地引人注目，节约写作时间。 就像昆虫的生活史。 5 .有清晰合理的板书目的是帮助学生理解教材内容，板书必须眉清目秀，条理清晰，秩序井然，尽量让学生通过板书一眼就能理解教材内容。 如挖荠菜。 挖莜菜，张洁，挖莜菜，吃莜菜，率直，享受，游戏，妥协，无比美味，无心，遗憾，隔膜，珍惜过去的苦难，创造美好的未来，珍惜今天的幸福，新语文， 6、6 .有周密的计划性是有计划地安排板书的内容，如何强调重点，如何有秩序地形成整体等第二是计划黑板的板面，课题的位置，基本板书的位置，辅助板书的位置如何配置等第三是板书整体的内容授课板书分为主板书和辅助板书(副板书)。 主要板书用于写教学内容纲要，为帮助学生掌握各课的主要内容，通常使用黑板的中央部分，占黑板面积的二分之一到四分之三。 在黑板两侧画辅助板书和画板图。7 .要具有适当的灵活性，各课程的板书必须精心设计，但在课堂实际教学中必须根据情况适当调整，不变，特别是一些概括性的语言和提法，尽量采用学生自己使用的语言和提法，鼓励学生的积极性和积极性。 第二，根据学生的对象和时间，必须适当调整适应变化的状况。 8、严格的科学性意味着板书内容无误，结构合理。 板书的科学性非常重要，对学生有潜在的默化影响，写内容要知识准确，内容完整，语言准确，写字要整齐，字体清晰。 板书不仅要注意防止科学错误，还要注意专业术语的完整性。 例如，新陈代谢不应简称为“新代”。 写字要有规范，不要写错字。 例如，有氧呼吸书上写着有养分呼吸。 另一方面，板书中的各种文字、符号、图表必须以一定的形式进行组合，以便构造简洁、形象直观。 9、培养一定的启发性、启发性学生启发积极思维，发展学生智力，培养学生分析问题和解决问题的能力，是教育的重要任务之一。 如何设计启发性板书？ 板书的启发性主要表现在两个方面：一是板书的内容设计需要启发性；二是板书的形式和布局需要启发性。 10 .更强的美感性板书，不空不复杂，纲目级别清晰，内容准确，形式结构合理，文字流畅，图像符号清晰，配置均匀，大小适中(用彩色粉笔适当地写)。 这些都是板书美感的重要内容。 好的板书能激发学生羡慕的情绪，模仿，学习的热情。 相反，其情节不清楚，板面设计混乱，内容复杂，缺少的板书，必然会使学生产生学习上的厌烦心情，板书失去教育应该发挥的积极作用。 11 .有写规范、示范板书，必须遵循汉字书写规则、写规范、准确。 掌握汉字的基本笔画和笔顺，不改变笔法，不写自制简化字。 字的大小以后学生最好读。 教师板书时，一定要写字、画画，让学生清楚，一字一句，推敲到标点符号。 教师板书不仅传授知识，而且有使学生养成良好的书写习惯的重要任务。 板书规范、写法准确、典型，是教师在教学中始终遵守的原则。 12 .形式多样，趣味多样的板书设计，如美丽的图画，给学生带来美好的乐趣，动摇他们的心灵，引起深刻的学习兴趣，加深理解和记忆，提高思维的积极性和持续性。 在课堂教学中，教师应根据教学的具体内容和学生思维特点，使用板书这种形式的教学语言。 五板书设计技巧1 .注意文字板书被比作微教案，要简单控制，浓缩信息。 教师要在教材上下功夫，在教材中提取全身活动的关键词，构成板书的基本内容。 2 .注意要点是板书设计，除了正板书之外还要加上告示语，发挥开拓构想，描绘龙点的作用。 3 .注意线的使用方法在板书中很好地使用各种线的连接，表现各部分之间的关系，可以用不同的线来表现各种意思，不仅可以节约语言的表现，而且一目了然。 a直线，斜线：严格规范，易读，不灵活。 b曲线，狐仙：自由，活泼，优美，读书感不强。 c平行，交叉线：有伸展感，引导视觉方向。 d粗，开关线：粗线视觉冲击力强，有力，强调主题的功能(为了强调重点和难点)细线易于书写，速度感强，与粗线相比有透明感。注意：线条颜色的浓淡和浓淡的变化会产生各种各样的效果，容易分散学生的视觉魅力，所以不要使用太多。 4、注意符号交流教学板书以符号为主，教学符号具有一目了然的通用性和替代语言表达的经济性。 5 .在注意图像的辅助板书中，使用概略图，可以开拓空间，刺激形象思维。 6、注意排列技术在板书设计中，板面排列非常重要，相同内容的排列效果不同。 板书的设计要仔细整理，严格布置，决不能把板书弄得乱七八糟。 a文字的书写和编排规范，符合视觉习惯，易读。 利用黑板有效面积，周围空间适中，字距适中，行距适中。 b文字图形的编制根据美的原理进行分割和集中。 整体布局，位置适当，主要有序，合理布局。 一般来说，布局分为几个区域：板书面：标题区、正文区、例题区等； 标题区域通常在上面的中央，字很认真很醒目。 辅助书板面：练习题区、图示区、说明区等练习题区内容很多，还要继续写消息。 练习题多的话，可以进行黑板辅助和多媒体展示。 图示区根据情况由图的数量和说明内容决定。 说明、追记区域是处理临时状