人教版九年级上册语文第四单元说课标、 说教材

人教版九年级上册语文第四单元说课标、说教材,城郊中学孙青侠,九语上第四单元说课标说教材,一、说课标二、说教材三、说建议,一、说课标,过程与方法,知识与能力,情感态度和价值观,课标要求,在发展语言能力的同时，发展思维能力；学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度；能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。,在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、人生观；认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧、关注当代文化生活、吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。,认识常用汉字3500个左右，能正确工整的书写汉字，并有一定的速度；初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅显的文言文；能根据需要，运用常见的表达方式进行写作。,九年级,相互渗透,融为一体,综合性学习,写作,识字与写字,阅读,口语交际,课标要求,1、认识常用汉字,2、用硬笔熟练书写正楷字，学写行楷字，提高书写速度。,1、运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。,运用七八年级的写作知识，形式自由、写出个性、强调主题的深刻性。,恰当得体地表达思想，交流情感。,1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。,2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出主题，进行创作。,3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能说出自己的评价和体验，能品味有表现力的语言。,2、理清课文思路，理解主要内容,推敲重要词句的含义.,九年级,二、说教材,单元结构,（一）单元结构,单元结构,单元导读,阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述作出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。,求知是一个严肃的话题。这个单元的大多数课文，是阐述求知问题的。试同课文作者进行对话，探究这个问题，以提高认识水平，丰富文化素养。,单元结构：,求知与读书,事物的正确答案不止一个,应有格物致知精神,谈读书,中国人失掉自信力了吗,不求甚解,驳论文,立论文,单篇编写体例,文本,研讨与练习,读一读，写一写,课题,单篇编写体例,阅读提示,（二）说教材总目标,知识目标,能力目标,情感目标,能够让学生识记并理解每课的生字词；掌握议论文的文体知识，准确把握议论文的三要素,让学生明确观点与材料的联系，学习准确、严谨、生动的论述语言。,在阅读过程中，感受求知精神，激发起读书的兴趣和对知识的探究意识。,第四单元总目标,（三）单篇教学目标,事物的正确答案不止一个,理解观点和材料之间、中心论点和分论点之间的关系,学习本文围绕中心论点，逐层展开论述的论证思路。,让学生懂得创造性思维的重要性，努力培养自己的创新精神。,应有格物致知精神,把握文章的思想内容，理清篇章结构。,归纳文章的中心论点，学习举例论证和道理论证相结合的论证方法,培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。,短文两篇,谈读书,不求甚解,识记并理解文中的字词,学习驳论文的特点及其论证方法,培养“爱读书、会读书”的良好习惯,理解并积累文中的生字词和名言警句，理清文章的思路。,学习并掌握比喻论证和归纳论证,领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。,中国人失掉自信力了吗,理清课文思路，学习驳论方法。,学习文章结构严谨、逐层推进的论证方法；品味辛辣犀利、带讽刺性的语言。,弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。,.,怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？怎样看待“读图时代”？,编辑名人读书名言；出有关“名人读书经验”的板报；“名人读书故事“大家讲。,制定自己的读书计划、撰写关于读书的作文,好读书，读好书,四、综合性学习,三、说建议,（一）教学建议,教学建议,1.注意基础知识的积累,2.组织学生认真阅读文本，深刻理解文本，把握文本的思想立意。,3.学会区分观点和材料，能辨析两者之间的关系。,5.了解并掌握一些议论文的基本常识，知道什么是论点，论据、论证。知道论据的材料有哪些，知道论证的基本方法,4.引导学生体会议论文准确、严密、生动的特点。,学法点拨,加强诵读，通过诵读去感知、领悟、理解和把握课文的思想内容。要品味文中重点语句的内涵，对名言警句要摘录，学会赏析和运用。,学会区分观点和材料，领会课文阐述的观点，用正确的观点指导自己的学习和实践。,在学习过程中，积累典型、有说服力的事例，积累名言警句，丰富写作素材。,要积极认真的参与到课堂讨论中，使自己在与他人的思维的碰撞中深化对课文的认识。,（二）评价建议,第四单元,（三）课程资源的开发与利用,课程资源的开发与利用。,语文学习的外延与生活的外延相等。,语文课程资源,课程资源开发利用,1、教科书,2、名著、报纸、杂志,3、电视网络,4、语文实践活动,课程资源的开发与利用,5、日常生活，点滴感悟,教材的丰富性，学生的精彩表现。,拓展思维，增长见识。,了