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发展心理学知识（国家职业版）,发展心理学定义,研究人类心理系统发展过程和个体与行为发生发展规律的科学,规律,方向性和顺序性不平衡性普遍性和差异性增长和衰退辩证统一连续性和阶段性统一,方向性和顺序性,方向性：由低到高顺序性：有规律发展,不平衡性,一生发展不是相同速率,普遍性和差异性,发展的规律普遍个体差异差异,增长与衰退统一,增长为主的阶段衰退为主的阶段,研究任务,各年龄段基本特征心理机能发展特征心理发展的内在机制基本原理,遗传、环境、教育连续不断与阶段性内外在动力关键期,发展心理学的里程碑人物,从儿童心理学到发展心理学,20世纪初、中20世纪后期毕生发展论儿童心理学发展心理学,研究方式,横向纵向横纵交叉,优点：大样本、省时、省人缺点：不利连续变化研究因果关系不清组间差异问题优点：有利连续性研究量变、质变了解因果关系清晰缺点：样本少、时间长成本高、耗人力取横纵各自的优点,理论问题决定作用,遗传决定论环境决定论遗传环境共同决定论相互作用论,遗传PK环境连续PK跳跃内在PK外在关键期PK可塑期,单因素论,遗传决定论环境决定论,基因型环境相关,被动的基因型环境相关：亲生父母提供给孩子的养育环境受父母自己的基因影响，并因此与孩子自己的基因相关。唤起的基因型环境相关：我们的遗传特征影响他人对我们的行为反应，并因此影响了发展所处的社会环境。主动的基因型环境相关：我们的基因型影响我们偏爱和寻求的社会环境,作用模式,父母主效应模式：一种家庭影响的模式，认为父母尤其是母亲影响儿童的发展，而不是相反儿童主效应模式：一种家庭影响的模式，认为儿童影响父母，而不是相反相互作用模式：一种家庭影响的模式，认为父母与孩子相互影响。,四种血缘关系水平的家庭研究中，智力测验分数的平均相关系数,同卵和异卵双生子在若干行为维度上的一致性比率,一致性比例,遗传性异常,先天缺陷,二因素论,遗传和环境共同决定,互相作用论,遗传和环境相互渗透相互转化的互动关系受主观能动性影响,理论问题主要学派,皮亚杰发展说发展的本质是适应，适应的本质是平衡皮亚杰建构说认知结构内在的心理结构图式：动作、活动的结构同化：将外界刺激整合到图式中顺应：按新刺激的要求改变要有结构平衡：通过同化和顺应趋向于与环境平衡,皮亚杰心理发展建构说,图式认知结构新图式,刺激新刺激外界刺激,同化,量变,顺应,质变,平衡,影响儿童心里发展的基本因素,成熟：经验社会环境：平衡：,遗产基础物理：位置、运动数理逻辑：关系协调生活、语言、文化,认知结构和外部环境,感知运动阶段（02）形成低级行为图式,前运算阶段（26.7）具体运算阶段（611.12）形式运算阶段（1114.15）,泛灵论自我中心思维的不可逆未掌握守恒守恒概念可逆性具象支持的逻辑思维提出假设演绎推理抽象思维水平,理论问题主要学派：皮亚杰的阶段说,认知发展,皮亚杰的认知发展阶段,图式：儿童构建他们经验意义的思维和行为的组织模式；皮亚杰有时也用其同义词“认知结构”来替换。同化：皮亚杰认为是儿童运用现有图式来解释新经验，并把新经验纳入现有图式的过程。不平衡：指个体思维加工和环境事件之间的不平衡和冲突。相反，平衡是指个体认知结构和环境事件之间的平衡与和谐关系。顺应：皮亚杰认为是儿童改变现有图式以纳入和适应新经验。,理论问题主要学派：皮亚杰的阶段说,道德发展,前道德判断（45岁）他律道德判断（4、58、9岁）自律道德判断（8、9,艾里克森与弗洛伊德的人格发展阶段,艾里克森与弗洛伊德的人格发展阶段（续）,理论问题主要学派：班杜拉社会学习论,三元交互学习论观察学习主体自我调节,内部因素行为环境,理论问题主要学派：维果斯基文化历史发展观,心理机能最近发展区教学走在前面学习的最佳期限,低级高级,理论问题主要学派：柯尔伯格道德发展理论,婴儿发展动作意义,前提条件外部表现促进空间认知促进社会交流,婴儿发展动作规律,手走,婴儿发展认知,白板说习惯化去习惯化优先注视范式,婴儿发展视觉,集中：3周追踪：1248小时追红物色觉：15天辨色，3、4个月成熟光觉：2496小时察觉闪烁视敏度：24小时成人13/100,婴儿发展听觉,辨别能力：第一天语音感知：敏感母亲声音音乐感知：6个月辨曲调视听协调能力：初生听觉定位,婴儿发展味、嗅、肤觉,味：新生儿时就发达嗅：24小时就有肤：一出生就有,婴儿发展空间知觉,形状：3个月就有深度知觉：6个月就有方位：上下、前后、左右,婴儿发展记忆,03个月：日益增长36个月：长时记忆发展612个月：保持延长，认生出现12：词语逻辑记忆产生表现记忆再现能力初步出现,婴儿发展语言,后天学习论先天成熟论环境主体相互作用论,斯金纳：操作条件反射班杜拉：社会学习乔姆斯基：普遍语法皮亚杰：源于认知,婴儿发展语言,语音词汇句法,简单发音多音节意义语音11.5岁掌握50个左右3掌握1000个左右11.5岁：不完整句1.52岁：简单句3岁：完整句,婴儿发展情绪,笑哭,自发：05周无选择社会性：5周4个月有选择社会性：4个月生理反射性应答性主动操作性本能知觉经验怕生预测,恐惧,婴儿发展依恋,安全型65回避型20反抗型15,婴儿发展自我意识,主体我515个月客体我1524个月,婴儿发展养育,营养、睡眠母婴依恋气质纠偏促进认知发展,幼儿发展游戏理论,精力过剩论精神分析论练习论重演论娱乐论认知论,幼儿发展游戏特点,情境内隐，规则外显独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏,幼儿发展游戏意义,促进认知发展参与社会活动形式实现自我价值，体现创造性健全人格增强体质,幼儿发展语言,语法口语,简单句复合句陈述句其它句型无修饰修饰句对话句独白句情境句连贯句,词汇量：34岁增量最大，每日23个词义：不断加深，与成人教育相关词类：名词、动作词占大部分,幼儿发展记忆,容量特点,无意识记忆机械记忆形象记忆,幼儿发展思维：特点,具体形象不清晰、易变符号功能有一定计划和预见抽象思维萌芽,提问发展概括能力,幼儿发展自我意识,自我评价自控能力（运动认知活动情绪延迟满足）,从依从成人到独立从外部表现到内在品质从简单到具体从主观情绪到初步客观3岁：2045岁：转折期56岁：8090,幼儿发展道德行为,分享：1岁以内就出现主动助人：2岁左右助人行为：46岁识别他人困难：7岁攻击：以工具为主,幼儿发展性别角色,玩具喜好：1422个月偏好知道性别：2岁知道性别特点：5岁,幼儿发展同伴关系,同伴交往幼儿的反抗,学习处理关系形成自我概念满足归属和尊重需要养成良好人格34岁第一反抗期,偏好同性同伴：3岁依恋同伴强度增加：34岁以后,幼儿发展养育,提供游戏机会鼓励同伴交往培养良好生活习惯培养独立性,童年发展记忆,特点策略发展元记忆,有意记忆主要方式意义记忆占主导地位抽象记忆发展超过形象记忆复述组织归类系列化自我知识记忆任务知识记忆策略知识记忆监控,容量：7+2。小学已接近成人,童年发展思维,概括推理新思维结构,直观形象形象抽象初步本质抽象演绎推理归纳推理类比推理守恒可逆性补偿关系推理规则类别体系化序列化,童年发展自我意识,自我概念自我评价,独立性增长批判性提高评价内容扩大深化评价稳定性高了,童年发展亲子关系,父母控制：06岁共同控制：612岁儿童控制：12,童年发展同伴关系,特点伙伴集团,受欢迎不受欢迎被忽视依从性集合期：1年级平行性集合期：2年级整合集合期：5年级,童年发展友谊,特点选择,35岁：尚未形成概念69岁：单向帮助912岁：双向帮助12岁共享关系，亲密，排他接近行为、成绩、兴趣、品质尊重、敬恭协同关系,童年发展教养,帮助孩子学会学习培养良好的品行,青春前期发展发育,外型生理性发育,身高：平均每年68厘米体重：平均每年5公斤头面：向成人体貌发展肌肉脂肪变化脑与神经成熟心肺功能增强性器官发育第二性征出现性机能成熟,青春前期发展心理特点,成人感半成熟独立依赖闭锁开放成就挫折,青春前期发展记忆,容量：,初中最高自觉运用意义记忆形象记忆量初中最高抽象记忆量初中很高抽象记忆发展高于形象记忆,特点,青春前期发展思维,假设能力形式与内容分离,青春前期发展自我意识,关注体征重视学业关心特征,青春前期发展情绪,波动大躁动第二反抗期,原因表现,生理心理社会,硬抗软抗迁移,青春前期发展同伴关系,择友标准,志趣相投烦恼相似性格相近互相理解,青春前期发展与成人关系,对父母,客观看父母减少依赖反抗增加评头论足爱某师而爱某科,对教师,青春前期发展教育,性教育尊重独立正视反抗教给情绪调控方法,早恋手淫思想准备尊重隐私以友相待接纳自身变化,青春后期发展特征,生理心理成熟作为成人出现生活空间扩大进入爱情生活,青春后期发展思维,辩证成分增多比较变通性,青春后期发展自我意识,对特征认识趋向客观发现自我，关心自我存在对他人评价敏感自我接纳，自我否定,青春后期发展世界观,思考存在价值问题影响世界观因素,思维水平同一性发展社会化水平社会文化背景个人经历,青春后期发展亲密性,依恋转向伴侣婚姻质量,青春后期发展职业适应,择业职业满意度职业过程,家庭因素教育水平性别人格试验阶段1825岁稳定阶段25岁,青春后期发展人格,自信责任心独立性神经质外顷性,上升,下降,青春后期发展心理卫生,择偶观正确正确面对失业择业自主积极社交,中年期发展生理变化,身体变化更年期,男性女性,中年期发展认知,感知觉变化记忆变化创造力变化,中年期发展自我意识,内省性别角色整合心理防御成熟处世圆通,中年期发展职业,工作满意度高工作绩效高,中年期发展人际,与同事与父母与子女与朋友,中年期发展心理卫生,劳逸结合逆力增强平衡工作与家庭,老年期发展心理变化,丧失观毕生发展观,身心健康经济基础社会角色生活价值人一生在发展机能变化速率不同生长衰退结合个体可塑性影响心理健康多因素,老年期发展认知,感知觉退化