第15讲 教师资格证面试策略与面试题库-2015年教师资格培训―学科专业素质(郭孔生主讲)

学科专业素质和综合能力测试,（重庆市中小学幼儿园教师资格考试）第15讲教师资格面试的应试策略和面试题库主讲：郭孔生2015年3月,一、心理准备(一)养成好的生活习惯身心相通，当你的身体放松时，心理紧张也会得到缓解。考生在接到面试通知后，应养成良好的生活习惯，通过运动、饮食、作息等调节自己的状态，心情愉悦、精神饱满地投入到备考之中。1合理膳食饮食专家指出，在你的菜谱中除了常见的肉、鱼和蛋等高蛋白食物之外，再加上适量的马铃薯、蔬菜以及粗面粉做成的面包等，平时再多吃一些香蕉、苹果之类的水果，有助于乐观情绪的产生和保持。2散步解忧一项研究要求应试者分别用三种不同的步调步行：正常步伐、摆动双臂昂首阔步、低头懒散行走。结果发现，前两种姿势能使人心情更加愉快。除了散步，经常进行一些负荷量不太大的运动，也有助于缓解疲劳、消除忧虑。,3开怀大笑开怀大笑可令你紧绷的躯体迅速放松，在开心地笑过之后，由于手臂、脚步的肌肉不再紧张，血压、心跳有所缓和，你会感觉全身如同卸掉了千斤重担，心里会相当轻松。4睡个好觉面试前，很多人睡不好觉。这固然与心理紧张有关，但多数时候还是因为他们太重视睡眠的质量了。很多应试者往往喜欢推论：太紧张不好觉明天精神肯定不好面试要糟，以至于使自己越来越紧张，而只能在极度困倦的时候才会入睡。以轻松的态度对待睡眠，你便能如平时一样自然入睡。即使真的没睡好，只要不是太在意，也不会影响你的发挥。,(二)调整心态，减少焦虑面试对考生来说，可以算是人生中一场重要的角逐，其意义也是不言而喻的。许多考生，本来已经准备得很充分，但是一进入考场，心跳就开始加快，思维也变得迟缓，就是由于太过在意面试的重要性，从而引起焦虑导致的。1积极暗示，树立乐观心态适当看些励志或人生哲理方面的书，尤其是关于对成功、失败、挫折的看法以及如何应对变化等方面的文章，增强自己的心理承受能力。面试前，有些考生习惯叙述一些自己的事情。这些叙述虽然通常是讲给别人听的，但却在无意中暗示着自己的想法。面试焦虑者的叙述常常是消极的，如“我可能通不过面试”“我缺乏应变能力”“无所谓了，反正没什么指望”等等。这些消极的暗示会进一步破坏心境，分散注意力，降低自信心，甚至把自己引入胡思乱想之中，以致于无法在面试中发挥出自己的水平。相反，假如能对自己进行积极的暗示，就会充满自信，心境坦然，注意力集中，思维敏捷，从而能在面试中积极地展现自我。,外表是一个人身份与地位的象征，面试前可以去找一位有经验的朋友或形象设计师咨询或设计自己的形象。因为考生的服装仪容、形象装饰是非常重要的。面试评委专家的主观意识很浓，他们的审美标准常常是面试过关与否的依据。根据哈佛大学的一项研究显示，面试时，专家评委会在730秒之内，将形象仪容不合格的考生淘汰，而淘汰的原因很简单，通常是你的外表仪容不是他们心目中想选的人。考生要想凭自己的个人形象赢得面试考官的首肯，第一印象非常重要，但需要指出的是，漂亮的形象不一定是最佳形象。一般来说，考生的服饰和装扮需要表达这样一些内容：诚实而协调地展示你的形象；表现你独特的个人品位；服饰和装扮与你的气质相协调，与你的举止相符合，与时间、环境、气氛相协调；别有风格而又自然大方；吸引面试考官的注意并让他们心生好感等。,二、形象准备,(一)着装的艺术如果考生在服装方面过于随便，面试评委也会给个随便的分数。你可以在从衣柜取出衣服前，先问问自己：“这是面试评委专家所想见到的吗?”服装整齐当然是面试最基本的要求，如果外表无法说服他人，无论你的知识多么丰富，也是无济于事。服装仪容是不可忽视的一环，买一套适宜的服饰去参加面试，可以有效展示自己作为专业教师的着装形象和品位，事实上这也是尊重自己及评委的表现。考生的穿着打扮要符合两个原则：一是要和教师职业特点相吻合；二是要和考场庄重严肃的气氛相适应。比如服装的色彩过于艳丽，会给评委强烈的视觉刺激，给人感觉很不稳重，而稳重则是教师专业素养要求中较为重要的一点。现在的考生大多意识到了面试中仪表的重要性，在教师资格考试面试之前，男士挑一身合适的西服，女士挑一身得体的职业装，已成为面试准备中的一个必要环节。,(二)发式与胡须(三)化妆与香水脸部化妆就是要通过恰当的淡妆来实现一种趋于自然的美，一方面要突出面部五官最美的部分，使其更加美丽，另一方面要掩盖或矫正缺陷或不足的部分。修饰自己的眼睛，但不要露出修饰的痕迹，不要将眼影描得又黑又深；合理地修饰嘴唇，嘴唇经常干裂者应借助油膏使其润泽，女士则要慎用口红，切勿过于鲜艳；牙齿要适当清洗，给人以明亮洁白的感觉。,三、知识准备应试者在面试之前，应该大致了解和熟悉当今世界各个国家的教育理论及各种教育教学原则，如建构式教学、校本课程教学、班级管理、主题班会、多元化评价、教育新理念等。既然能够进入面试，说明考生在笔试阶段关于教育理论基本知识的准备、理解与掌握还是比较充分和完备的。笔试试题，尤其是案例分析题，最容易考查考生的教育观点以及运用教育理论基础知识解决实际教学问题的能力，这类题型往往设置具体的教学情境，考生只要结合这一情境，按部就班地综合运用头脑中的知识储备，再加以创造性地发挥，一般都能做出满意的答案。但是，面试阶段的情况就有所不同了，不管是试讲还是答辩，考官并不会总是给出具体情境让考生解答，而考生的回答又不可能像做案例分析题那样书面化。因此，一旦考生不能充分把握新教育理念的精髓以及新课程改革的趋势，就很可能触犯某些“大忌”，比如在言语表达中出现“差生”“坏学生”等字眼，或者过分强调师道尊严等，都会使自己在面试考官心中的形象大打折扣。这就要求考生在面试之前，不仅要继续巩固自己对基本理论的掌握，同时还要更新观念、拓展视野，关注教育改革，真正理解改革方案、教育理念的用意所在，并能应用于实践。同时，锻炼自己的临场应变能力和口语表达能力，以免一时紧张而慌不择言。,【真题衔接】你是一名刚参加工作不久的教师，你在上课，学生却在课堂上睡觉、说话、打闹、做小动作，违反了课堂纪律，遇到这种情况，你会如何处理?,【清软点评学生在课堂中的上述表现是学校教育中经常出现的一种现象。对此，教育者必须进行调查分析并制定出科学的解决方案。1教育教学要遵循教育民主的原则。在新的教育观念中，教师和学生是平等的，他们都是学习的主体，都有权利共同参与建构新的课程与解决课堂教学问题。因此，我们应该依据学生的生理、心理发展规律及实际情况，建构学生感兴趣的课程，充分发挥学生的主观能动性。这样，上述问题就能得以解决。2教育教学要遵循个性差异及因材施教的原则。依据加德纳的多元智力理论，每一位学生的智力发展水平及影响智力形成的因素都不相同。不同的智力水平会导致学生形成不同的个性，而这种智力差异和个性差异是难以改变的。因此，我们应该根据学生不同的智力和个性差异制定不同的、适合他们的教育方案。充分尊重他们的智力及个性差异，才能充分发挥学生的才能。这样，上述问题也就迎刃而解了。3教育教学要遵循快乐教育的原则。学生在课堂中之所以出现上述现象，其根本原因是因为他们没有体验到学习的快乐。因此，教师必须依据新的教育理念，设计不同的教学情境，使学生亲身体验学习的快乐，使教学内容与学生的实际生活紧密相连。这样，就激发了学生学习的兴趣，上述行为也就随之消失了。,4教育教学要遵循赏识教育的原则。教师应该用欣赏的眼光看待学生的种种行为及表现，不能一味地持批判态度。教师应该积极地去发现学生身上平时不为人发现的闪光点，一经发现便应该给予鼓励，使之形成积极的人生观及完善的性格。5教育教学必须正确运用教育机智。教师必须能够正确地科学地处理课堂中出现的偶发事件。教师必须能够正确灵活地组织课堂教学。教师可以运用责任激励机制，将训练学生组织能力的活动平等地给每一名学生，而不能只给予班干部。教师可以点面结合地临时选调两名学生组织管理课堂教学。6教育教学必须遵循学习迁移原理。教师对于课堂中出现的上述现象要予以积极注意，不宜提醒、批评、惩戒等。教师不能将学生的学习注意力转移到个别同学的行为事件上，更不能使学生由此而产生兴奋点。7遵循尊重信任与严格要求学生相结合的教育原则。对于出现上述现象的学生，如果是屡次违反课堂纪律，教师必须给予严厉的批评与惩戒，使学生认清是非、明白事理、学会承担责任。,教师资格考试面试注意事项,一、注意面试时的言谈举止、礼仪规范1面试开始之前，考生会有一定的等候时间，在这个时间段内，面试考生要听从考场工作人员的安排，切忌到处走动，更不能擅自到考场门窗前向考场内观望，或随意打听考试情况。应试者之间的交谈也应尽可能地降低音量，避免影响他人应试或思考。2考生不能贸然闯入面试考场，要先敲门，得到考场管理人员的许可后方可进入，进人考场时不要先把头探进去张望，而应很自然地走进去。走进考场之后，背对主考专家评委，将房门轻轻关上，然后缓慢转身面对主考官。向主考人员微笑致意，并说“老师好”之类的问候语，在主考人员和你之间创造和谐的气氛。3面试时避免一些不必要的小动作。4考生在面试过程中，应轻松自然、镇定自若，要始终面带笑容，谦恭和气，表现出热情、开朗、大方、乐观的精神状态。,5面试答辩时要真诚地注视着各位专家评委，表示对他们的尊重，切不可东张两望、心不在焉、哈欠连天、不停地看手表，否则面试考官会误认为你缺乏诚心和兴趣、要注意和专家评委的眼神交流，以便能准确地把握专家评委的思想感情。6问题答辩要口齿清晰，声音大小适度，答句要完整，不可犹豫，不可带有口头禅。7在面试结束之前不能表现出浮躁不安、急欲离去的样子。面试结束后，应微笑，起立，道谢，说声“再见”，如有板书，则需主动将黑板擦拭干净后方可离去。8推门或拉门出去时，要转身正面面对主考官，再说声“谢谢，再见”，然后轻轻关上门。如果在进入面试考场的时候，有考场工作人员接待你，在离去时也需要一并向他们致谢告辞。,二、回答问题时语言要简短、清楚、准确、流畅面试时间通常是很短的，一般是20分钟，因此考生必须在回答问题时简短、清楚、明确。自己要掌握好回答一个问题的时间，要留给其他的专家评委问问题的时间。假如问到你不会的问题，也千万不要只说“我不会”或“我不知道”，你要回答：“我对这方面涉猎较少，所以如果有错误的地方，希望各位老师给我指导，我对这个问题的看法是”至少给人的印象是你反应灵活，或是你的可塑性很强，你愿意在不足之处加以学习成长，至少你是谦虚的。1语言表达要准确。2语言表达要简练。3语言表达要流畅。4语言表达要生动。5语言表达要有条理。最好用“第一、第二、第三”或“首先、其次、最后”等关联词答题，这样能够表现出你答题的条理性与层次性。,三、说话要充满自信，不能犹豫四、不要紧张五、避免晃来晃去六、声音清楚宏亮七、记得时时面带微笑八、注意陷阱题不论评审老师怎么问，怎么设下圈套，都不可以上当。例如，面试考官问及“在未来的教学中如果你体罚学生，家长到学校找你兴师问罪，请问你该如何处理?”像这类问题就是陷阱题，不管你怎么回答都是有问题的。因为你体罚学生本身就是错误的。所以，应该回答“我本人是绝不体罚学生的，这样的问题是不会发生在我们班上的，但是如果其它班级的老师发生这类事情，我会给他一些建议。”这样，就避开了陷阱，也表现出了自己对教育新理念、新的师生关系的理解，表现出了自己的爱心。九、充满热情与爱心十、保持谦虚和上进心十一、要有设计教学的能力十二、板书要整洁、美观、规范,教师结构化面试技巧,(一)认真审题面对考题，认真看清题中每一个字，把握关键词，冷静思考，了解题目着重要考我们哪方面的素质能力，准确把握命题人出题意图，并根据平时的训练打好腹稿，有条件的话要充分利用考场内提供的草稿纸，简要列出作答提纲，迅速从熟悉领域引入，从容组织答案，然后用准确、简练的语言有条理、有逻辑地说出来。(二)凸显个性面试试题具有开放性的特征，没有标准答案。很多考生在备考的时候追求“标准答案”，其实大可不必。考生答题时在将问题作具体化、生活化处理的同时，要力求打造亮点。考生需要记住：试题也是有生命的，只有将自己的思想、个人的认知、实例和经历与试题融为一体，才能将题目鲜活、立体地呈现出来。,(三)真情实感面试既是一种能力的测查，同时又是一种考试的形式。考生要挖掘自己人生真实的闪光点，要从内心深处认同教师职业，从内心深处树立服务意识、责任意识和仁爱意识，要用质朴的生活化语言来表达观点，要用真情实感来打动考官。(四)自圆其说教师资格考试结构化面试试题侧重考查思辨能力，所以一般没有什么标准答案，比较典型的两个面试题目是：“你最大的优点是什么”和“你最大的缺点是什么”。这样的问题看似简单，其实回答起来很难，考生很容易陷入不能继续作答的尴尬境地，解题关键是自圆其说，即紧扣主题、找准一个角度作为切人点，娓娓道来，逻辑层次清晰，而且很有道理。,(五)展现自信在任何时候，是否拥有坚定的自信，都会对一个人的成功产生重要影响。考生要想取得教师面试的成功，就必须充分展现自己坚定的信念。自信并不仅仅靠考官的提问来展现，外形、语言、姿势等都可以体现出自信。自信不仅是一种内在的气质，也是其他气质存在和表现的依据和支柱。但切忌过于自信，结果变成自傲，给考官一种言过其实、行动力不足、浮夸狂妄的感觉。要想正确把握“自信”与“自傲”之间的度，首先是正确看待自己，不妄自菲薄；其次是保持谦虚，牢记“山外有山，人外有人”。(六)礼仪得当这里重点强调的是体态语言和眼神交流。体态语言包括两个方面：一是面部表情，二是身体动作。丰富的面部表情，能带动倾听者的情感共鸣，这也是面试中与考官交流的办法之一。面部表情可以随着自己所讲述的内容而变化，尤其是在讲述你自己经历的时候，不要让考官感觉只是在背答案；身体动作在进入考场的瞬间就已经被所有考官所关注，基本的要求就是“站有站相，坐有坐相”，基本原则是：大方、得体、不拘谨、不放浪。,面试中，回答问题并不仅仅是言语的交流，更多的是眼神交流。有的考官常利用眼神的交流来判断考生处理问题的灵敏度与稳重感。面试过程中，惊慌失措、躲躲闪闪或者游移不定的目光，会让考官产生缺乏自信的感觉，容易使考官反感。要主动与考官进行亲切、有神的眼神交流，在重点照顾主考官的同时，还要对其他考官予以回应。但是考生也要注意适时、适度性，不能死盯考官，让考官产生表情呆板，缺乏生机的感觉。,面试题库,1.教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业?参加教师资格考试进入教师队伍你的动机是什么?你觉得做教师的伟大之处在哪里?首先，我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的学生，令人敬佩的同事，他们是人生路上不可磨灭的一笔。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。尽管在物质上是贫乏的，但是在精神上却是富裕的。其次，我在大学期间系统地学习了教育理论知识和相关的专业知识，具有一定的教育教学基础。第三，我在大学期间做过家教，暑假做过教师兼职，因此具有一定的教学实践基础。第四，如果我有幸能通过面试，那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、爱岗敬业，在工作岗位上发光发热，为国家教育事业增添一片瓦。,2、作为一名班主任，你会怎样进行班级管理?班主任是班级管理的核心。班主任不仅是班集体的管理者和组织者，同时也是学校教育教学工作全面贯彻落实教育方针、教育行为的执行者和监督者。班主任在进行班级管理时应注意以下几点：第一，班级要实行民主管理。班主任的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用，培养学生责任感，使学生感到自己是班级的主人，积极主动支持班级工作。第二，对班级的管理要宽严适度。对生活小事和普通同学宽一些，对原则问题和干部要严一些。宽到别让学生出事，学生还能克制自己；严到能调动学生的积极性、主动性、创造性，知道什么是正确和错误。要尊重中小学生的个性特点，不要干涉过细或放任自流。第三，要注意协调好各种关系，其中包括学生干部之间、学生干部与普通同学之间、普通同学之间、男女同学之间、本班同学和科任教师之间的关系。只有各种关系协调，学生才能在轻松愉快的集体中健康成长。在协调关系过程中，班主任要公正无私，处理矛盾时要严肃认真，不可回避。,第四，密切关注班级中的非正式群体。非正式群体是除正式的学生组织之外，学生自发组织的友伴群。第五，正确地运用奖惩手段，班主任要善于运用物质诱因和精神诱因来刺激学生的积极性，善于运用奖惩手段来指导学生的前进方向。第六，面对特殊的学生，要多些关爱。随着社会的发展，人的观念也在发生变化，离异的家庭的数量呈逐年上升的趋势，生活在特殊家庭(单亲的、再婚的家庭)的学生人数增多，班主任要给这些“特别”学生更多的爱心。第七，对待反对自己、和自己对着干的学生，班主任一定要平等、公正地对待他们，真正地尊重、信任、热爱他们。,4、学生的偶发事件如何处理?首先教师要沉着冷静。遇到突发事件，教师应稳住阵脚，稳定事态发展。其次正确迅速地分析事件的前因后果，提出对策，加以处理。再次，明确事件责任，如果是学生自己的原因，责任要自负，要与家长沟通，明确事件发展经过。如果责任在他人，教师要与相关人员协商，对事故的责任者予以批评教育甚至惩罚，必要时还要在经济上作适当的赔偿，同时不忘法纪，对于恶劣事件应及时报警。事后及时总结，做好善后工作，化解双方矛盾。,5、班上有暴力倾向的儿童，你会如何处理?对于有暴力倾向的儿童，教师要学会正确认识其攻击行为，适当地对其行为进行干预，并有效地控制和制止其攻击行为。当这类儿童处于情绪紧张状态时，教师可以采取转移其注意力的方法，减少或避免攻击行为的发生。平时对于这样的学生应加强身心陶冶，做好“情感矫正”，当学生做出攻击性行为时，教师要让他知道那是不正确的，或者采用角色互换法，帮助学生提高认识。,6.如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对?现在的青少年很叛逆，不会轻易听从和佩服教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战。要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他，“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持和帮助一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐步树立威信。,7.在你上课时，你发现有一名学生经常在你的课堂上睡觉，你会怎么办?首先，我非常理解学生上课睡觉，因为现在学生的学习压力真的很大，很大一部分学生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就闭住了，对于这样的事，我会稳定自己的情绪，不会动怒，不会因为这件事影响我的授课情绪。其次，我会给他五分钟的休息时间，五分钟过后，若他还没有爬起来听课，采取无意请他回答问题或者走到他座位前轻敲他桌子提醒他认真听课。之后假如这名学生经常只在我的课堂上睡觉，那么我会在课下与他进行交流，了解他经常睡觉的原因。假如学习压力造成的睡眠不足，我会告诉他合理安排作息时间的方式方法；假如是家庭原因造成的睡眠不足，我会在他本人同意后，发动大家帮他解决苦难；假如是他对这门功课思想上不重视，我也会帮助他端正思想。另外，我也会在课余时间积极自我反思，考虑将课程设置的更丰富多彩，来吸引学生的注意力。在以后的课堂上多设置一些提问，或是讲个小笑话，采取更加多样灵活的方式授课，让自己的课精彩精彩更精彩!,8.如何结合学校、家庭、社会三方的力量，落实合作教育?青少年的健康成长，受制于诸多客观因素的影响，但关系最为密切并起决定性作用的是良好的家庭、学校、社会环境。为此，必须结合这三方面的力量，建立起以家庭为基础、学校为主体、社会为保障的教育管理机制。首先，家庭是儿童成长和发展的重要场所，不仅父母应为自己的孩子创造一个良好的家庭环境，学会用科学的教育思想和教育方法来教育自己的孩子，而且全社会都应该重视家庭教育，普及家庭教育知识，倡导健康的家庭生活，帮助家庭解决实际的困难和问题，提高家庭生活的质量，保护孩子的身心健康。其次，学校与社会、家庭的联系程度会直接影响学生的发展。所以学校要通过多种方式加强同社会、家庭的联系，例如开展开放办学日、召开家长会、家园联系手册等，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响。再次，社会应该坚持正确导向，弘扬正气，弘扬中华民族的优秀传统。并且要营造良好社会环境，开展社区有意义的教育活动。切实做到学校、家庭、社会三者的密切配合，以落实合作教育。,9.近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任。，你将如何对待本班的“留守学生”?(1)一定要了解留守学生的食宿情况，留守学生最好还是住在学校；(2)在留守学生的班级活动方面，要做有心人；(3)多开展一些活动，建立留守学生之家，让他们感受家的温暖；(4)保存留守学生父母的联系方式，经常和留守学生的监护人交流信息，共同做好留守学生的教育工作。(4)在班集体中针对留守学生建立一些制度，比如为他们过生日，教师定期进行家访，请留守学生回家过节等。,10.在一个学校，水火不容的甲和乙都和你关系好，你怎么办?表态甲乙同事之间有矛盾，但都与我关系好，我要在他们之间充当润滑剂的作用，尽自己的能力实现他们之间关系的融洽。原则以学校的团结和谐为出发点，积极与同事沟通交流，为工作的顺利进行提供基础。处理我要了解他们之间矛盾的原因并采取相应的方式进行化解。如果是由于曾经在工作过程中出现意见分歧而产生矛盾，我要为他们寻找一个交流的机会，让他们可以直接了解对方的想法，从而消除误会。如果是由于他们性格的原因无法较好的相处，我要分别与他们沟通交流，说明工作是最重要的，试着理解宽容对方，以工作的顺利完成为第一要务。反思在工作中，可能会遇到一些与自己意见或性格不合的同事，我要谦虚地看到他人意见的长处，从而弥补自己的不足，同时对他人抱有宽容之心。当同事之间存在矛盾时要尽自己的力量帮助他们消除误会，保证单位同事的团结和谐。,一、试讲的含义及特点试讲是根据指定课题，在规定时间内完成教学设计并以考官为听课对象进行模拟课堂教学的行为。一般为10分钟。教师资格考试中的试讲不同于传统意义上的教学试讲，考官需要从试讲中读出教学内容以外的更多东西，而且试讲的目的性也不在于课程内容本身，而是对考生的全面考核。试讲具有以下几方面的特点：1试讲是考生在备好课的基础上，依据课程标准和教材内容，结合有关的教育教学理论，联系学生的生理、心理特征和学生的实际生活经验，与学生一起学习知识、真理，探究未知世界奥秘、陶冶情感的过程。2。考生在模拟的课堂教学情境中，依据教育教学理论和新课程改革精神，有计划、有目的地完成教学计划所设定的教学任务。3试讲展现的是考生的具体教学能力，为考官选拔优秀教师提供依据。试讲主要是检测考生的职业素养与课堂教学能力。试讲要注意三点：导语、过程、板书。试讲可以有效地调动教师学习教育理论、探讨课堂教学规律，进行课程教学改革的积极性，是提高教师素养，培养探究性、创新性教师的一种有效途径。所以，考生要想成为一名优秀的职业教师，也就必须具备试讲的能力。,二、试讲与课堂教学的差异(一)面对对象不同常规课堂教学的对象只是学生，学生与教师接触时间比较长，与教师有很深的感情，相互间配合得比较默契。教学时在知识体系上具有一定的连贯性，是按照一定的次序讲下来的。学生有一定预期心理，即知道将上什么课，将这一节课的知识填入自己的原有知识体系中即可。试讲则不同，坐在台下的考官都在品评，挑剔你讲课的好坏，掌握着考生成败的生杀大权。在试讲的过程中，考官们不需要考生为其传授知识，而是在观察、研究考生试讲的每个细节，这些细节因素都可能作为是否通过面试的依据。(二)目的与手段不同常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是单独的10分钟，或者一二节课来评判的，而是通过较长的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的室、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫。而试讲则是以教学内容和环境为展示的载体，不能脱离教学环境，不能影响教学任务，在限定的时间内必须达到教学效果，其最终的目的是展示自己的素质和能力，向考官证明能胜任这门课程，完成教学任务，从而得到考官认可并通过面试，获得教师任教资格。,(三)教学内容安排不同课堂教学的教学内容的安排一般是先复习一下上堂课教学内容的重点和难点，然后再进行新课的教学，最后再总结此堂课教学内容的重难点。而试讲由于时间有限，一般会简化第一个复习的步骤。为此，我们必须利用时空分割法。如“上节课我们讲了通过预习我们又初步了解了今天我们介绍”这样十几秒的一句话，就可以完成基础知识的铺垫，所有以往的知识都可以作为前置知识而不必占用时间单独介绍。(四)组织教学方式不同试讲与一般课堂教学的教学组织在很多方面是相似的，比如无论哪种教学形式，目光在教学中的组织与交流作用都存在，形体语言都是口语及教师思想传递的外在体现和延伸。,试讲和课堂教学的组织教学方式差异主要体现在：1组织重要性差异课堂教学是建立在师生之间相互了解和信任的基础上进行的教学，教学的安排需要适合学生的认知水平和学生的实际情况而制定。课堂教学活动包括教学活动(讲课)和管理活动。组织教学只是课堂教学活动的一个方面。而试讲对象和听课对象之间缺乏充分的了解和相互之间感情的信任，除了需要讲课内容引人人胜外，还应该将组织教学放在重要的位置。2组织艺术的差异在课堂教学中，教师的目光在课堂教学时一般是直视听课者眼睛，或给予鼓励，或给予启发。而在面试试讲中，台下坐着的都是考官，目光就不能这样咄咄逼人地直视对方，那样会显得太富有攻击性，应该像公关礼仪所要求的那样，短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，体现出对对方的尊重和关注。3.组织形式差异常规的教学常选用启发法、讨论法等组织形式进行教学，其教学效果非常好，但是非常占时间。但在试讲时，由于时间有限，采取这些方法可能会出现不配合、尴尬的场面。因此，考生需要权衡利弊，并适当地节制采取这些方法。如果要采用，可适当提及，不宜扩展开，点到为止即可。,三、试讲的主要考核目标所有试讲考生都面临一个共同的问题如何在有限的时间内，突出展示自己的长处，获得考官的认同。考官在进行考查时，注重的是考生的朝气、能力以及潜质。试讲考查的重点是教学基本功，一般包括表达艺术、板书艺术、教学内容、教学方法及组织教学等几个方面。(一)表达艺术表达艺术主要是指口语的表达艺术和形体语言的表达艺术。口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和生动性。形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切，表情、手势自然，并表现出激情和热忱。,(二)板书艺术板书艺术的基本要求有几点：第一，字迹清楚，工整、漂亮，颜色搭配得当，无错别字。第二，不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排。第三，标题和内容的位置布局恰当，适时擦掉说明性内容，始终在黑板上表达出清晰的教学脉络。(三)教学内容教学内容主要包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问技巧的运用以及教学方法的选择等。内容要全面、完整、无疏漏，同时突出重点、难点及关键点；内容的学习安排要由浅人深，由表及里，符合学生的认知规律；教学手段上要多样化综合，恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。,(四)教学方法教学方法的基本要求是灵活多变、全方位地展示。比如学习生字，要音、形、义相结合，通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁。倘若利用多媒体，则要对课件精益求精，充分考虑到试讲的特点，不能喧宾夺主，过多占用教学时间，时间安排上要适度。(五)组织教学组织教学是教师主导作用下的学生个体的认识过程、发展过程。在这个过程中，学生主动地探索、获得知识，形成能力，养成良好的思维品质、心理品质和行为习惯等，这一切都依赖于教师的组织教学。具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等。另外，还包括察觉学生的学习态度，培养学生的学习兴趣，开展与学生的多维度交流。,四、对试讲的具体要求(一)试讲要准备充分考生对试讲内容应作全面的分析和把握，做到准备充足、思路清晰、目标明确，力求将系统的知识呈现给考官。(二)试讲要生动、形象考生应借助比喻、描绘、表演等手法或教学媒体手段使考官通过感知，领会抽象的概念、定理和规律，使考官“如临其境”、“如见其形”、“如闻其声”，将抽象的概念具体化、深奥的哲理形象化、枯燥的知识趣味化。生动形象、富有趣味的讲授，能够激发考官的兴趣。应注意试讲要做到生动有度，切不可为了追求活泼有趣，而流于庸俗。,(三)试讲要简洁考生应使用简洁明快，既准确又精练，既有逻辑性又有概括性的语言进行知识传授。这就要求对教材的书面语言进行加工、提炼、斟酌，用最简练的语言表达最丰富的内容，使每一个字、每一句话都起到相应的作用，只有这样，才能启迪听课者的思维活动。(四)试讲要有系统性考生要注意听课者理解问题的认识序列，注意从已知到未知，从感性到理性，注意观点和材料的统一。结构要组织合理、条理清楚、层次分明、重点突出，使听课者在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。,(五)试讲要注意和谐性在讲课过程中，考生应注意语速、语调、音量等的科学运用，并根据考官的反应及时做出相应的调整。在确定基本的速度和音量后，语音的高低、强弱、快慢和停顿还应根据教学内容来变换、起伏，以