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第一课 包书皮 教学目标让学生学会包书皮情感目标:培养爱护书的习惯 教学重点让学生学会包书皮教学难点:包书皮的过程教学类型新授课 教具准备:包书皮的纸、剪刀 教学时间一课时教学班级三年级授课时间教学过程: 一、创设情景,激趣导课 谈话: 同学们包过书皮吗? 二、自主探究,讲授新知 1、学生看课本,自主探究 1把书皮对折,量好书的上下边际,用小刀把书脊背处的上下边际距折线部分2公分左右(视书的厚薄而定)裁开,向内折叠,把书放入后四边折叠即可 2、教师指导 3书皮纸一定比书大对吧,用书皮纸裹住书后延书的各条棱压出痕迹,一共八条,之后把正面右下角的书皮纸往封面中心的方向向上折叠,当下方折线与书的右下角的角相齐时,把书皮纸按着开始压出的痕迹向书皮里面折,你就可以看到右下角的小三角了。其他各角如法炮制就可以了。 三、拓展延伸 加角的方法: 先按一般方法包至底面纸边折入前。 然后在预计书角处向外折出一个直角三角形; 平行折痕数毫米再反向折入一个直角三角形. 继续按一般包法完成包书程序,则所包的书有一角象是套上一只角,有立体感。 依此方法可给底面各套上两角. 这样,一个书皮就完成了 四 课堂小结同学们有什么收获呀?(学会包书皮) 布置作业自己独立给数学书本包书皮板书设计包书皮厚纸 剪刀教学反思在包书皮的过程中,我注重体现多元评价。我们知道,对学习效果的影响不仅有智力因素,也有非智力因素,而且往往是两者协同作用的结果。完成一件劳技作品、一项劳技实践活动是一个很复杂的过程。以往教学中,教师和学生往往把作品作为评价学生的唯一标准。毕竟心既灵手又巧的学生并不是很多,精致的作品也不常出现。如果只对结果评价,就没有几个学生是优秀的。这样的评价无形中抑制着、伤害着大部分学生学习的积极性,导
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