(部编)人教语文2011课标版一年级下册夜色(第二课时)教学设计

2016人教版一年级下册 9、 夜 色 （第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读儿童诗，理解诗中内容； 2、让学生懂得亲近大自然，热爱生活，培养勇敢的品质。教学重点：通过学习活动，感受夜色的美，从而热爱大自然。教学难点：从学习中培养勇敢的品质。 教学准备：教学PPT(包括动画图片、音乐、故事视频）、云朵生字卡片、每个学生自己准备大自然成员的头饰 教学过程： （课堂预热）：让一位学生扮演“芭拉拉小魔仙”，把魔法送给本课堂中表现得最棒的孩子，激起课堂奖励机制。1、 创设情境，复习生字词: (“芭拉拉小魔仙”导入情境说 : “芭拉拉,变！现在进入一片夜色中。”）1、 师：“在夜色中，我们跟星星打招呼。”分组读闪动的星星身上的词；2、 师：“现在我们跟调皮的云姐姐握握手好吗？可要当心陷阱哦！”引出炸弹游戏：出示云朵生字卡片，学生齐读，遇到炸弹要机灵地趴下。 （“芭拉拉小魔仙”表扬并送魔法给同学们，课堂中一片欢呼的掌声！） 【设计意图：创设夜色中的星星和云姐姐和学生一起玩游戏，在巩固第一课时已学的“我会写”和“我会读”的生字词的同时，激起学生的学习兴趣，为本课的学习创造活跃的氛围。】2、 感受夜色中的胆小、怕黑：1、 一位学生发言：“现在是夜里，我很害怕!”并走出来跟同学交流夜里有多胆小怕黑，进行访问交际，再访问老师，从老师的回答中引出互相“摸心跳”的互动游戏。师小结：“原来都是一群胆小怕黑的孩子！”2、 师：“我们带着这种心跳加速的感觉，一起走进第9课的课文中。”请学生齐读课题，再让学生自由朗读这首儿童诗的第一小节，然后请一个学生汇报读。3、 师：“听出来了吗，看出来了吗,这小作者有多害怕呢？” 一位学生回答并出示： 天一黑就不敢往外瞧。 可我一看窗外心就乱跳4、师：“这两个句子中有什么相同的地方呢？”生答：两个句子中都有“一就”。师：“谁能用“一就”说个句子呢？”（老师在点评学生说的句子的同时点出运用这对关联词的作用） 师小结：“大家看，这个小作者非常厉害，他反复地运用这对关联词，让我们感受到他怕黑的程度很深很深。”5、引读一：（师）：“他天一黑就不敢往外瞧是因为？”（1 生）：因为 ，所以（全班接读）天一黑就不敢往外瞧。（2生）： 因为 ，所以（全班接读）天一黑就不敢往外瞧。（3生）： 因为 ，所以（全班接读）天一黑就不敢往外瞧。6、 引读二：（师）：是呀！（师): 我一看到 月光下摇动的树影时 (全班接读）：心就乱跳（师): 我一听到 池塘里蝌蚪的叫声时 (全班接读）：心就乱跳（学生自由说）： 我一看到 心就乱跳 我一听到 心就乱跳7、 师：“如果现在你就是这颗乱跳的心，你是怎么乱跳的呢？”让学生站起来乱跳，感受心中的害怕。师：“看，这颗心都因为害怕而跳得没有规律、没有方向、没法控制了！难怪：（学生边做动作边接读诗的第一小节）。”【设计意图：本环节通过让学生“摸心跳”的互动游戏、 用“一就”说句子、创设情境个性化引读、扮演乱跳的心，在从“读薄”到“读厚”的学习过程中深刻感受小作者在夜色中的胆小、怕黑。】 3、 走近大自然，感知夜色中的美：1、师：“其实夜里并不像我们想象的那么可怕，大家看！”出示大自然动画图片：“你看到了什么？想到了什么？”（让学生畅所欲言）2、相应出示句子，指导朗读（从正音-感情朗读-配动作有感情的朗读）： 原来花草都像白天一样微笑。 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 （过渡：“芭拉拉小魔仙”表扬并送魔法给同学们，课堂中再次响起一片欢呼的掌声！接着，“芭拉拉小魔仙”导入情境说 : “芭拉拉,变！现在我们变成了大自然中的一员。）3、 放音乐，出示：“我是 ，夜里， 。”老师变成了一朵荷花，示范根据以上句式进行表演，学生模仿练习，汇报表演。4、小结：“夜色多 呀！”引出全文导读： （师）：夜里，到处一片漆黑，一片寂静，因此， （生）：我从前胆子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。 （师）：虽然，妈妈把勇敢的故事讲了又讲， （生）：可我一看窗外心就乱跳 （师）：“怦、怦”真的好怕呀！勇敢的故事都没法让我的胆子大起来，于是，爸爸晚上（生)：偏要拉我去散步， （师）：他让我看看原来外面的夜色并不像我们想象的那么可怕，反而美得很呢！ （生）：原来 花草都像白天一样微笑 。 原来 。 原来 。 原来 。 原来 。 原来 小鸟在月光下睡觉 。 （师）： 从此，（生）：再黑再黑的夜晚，我也不怕了，我已成为了一 个 勇敢 的孩子。5、 老师在黑板的田字格中示范写“勇敢”两个字，学生书空写，再让学生在阅读资料上的田字格中练写，提示学生注意写字姿势，教师指导，学生互评。6、 师: “现在我们都会写“勇敢”两个字了，老师相信，大家都已经成为了勇敢的孩子，所以（生齐读）:从此，再黑再黑的夜晚，我也不怕了，我已成为了一 个 勇敢 的孩子。” 【设计意图：在这环节中，设计了让学生观察大自然迷人的动画图片、指导朗读相关句子、角色扮演大自然中的一员，从而感知夜色的美，引出全文导读，深化主题，并从中初步培养勇敢的品质。】4、 培养勇敢的品质：1、 师：“这时，如果再让你听起之前妈妈讲过的勇敢的故事，你是不是会变得更勇敢呢？”马上进入故事擂台，每组推选一个讲故事最棒的孩子，上台跟大家分享故事。其他同学当小评委，对故事进行评价。小魔仙给讲故事的孩子送魔法，掌声响起。2、 师问：“在生活中，怎样才能成为勇敢的孩子呢？”学生各抒己见。3、 让学生观看生活中的一个勇敢的小故事魔奇魔奇树视频，谈感受，体会勇敢的品质。4、 师：“其实，在书的海洋中，有很多很多这样的故事，有的让我们见识到大自然的美，有的赞美了勇敢的品质。”出示推荐阅读的作品，培养阅读的兴趣。 【设计意图：通过参加故事擂台、观看故事视频，让孩子更加清楚在生活中如何成为勇敢的孩子，从而培养勇敢的品质。】5、 课堂小结： 1、谈学习收获： 师：“小魔仙，你陪伴我们上课，感觉怎么样？”“芭拉拉小魔仙”先说出自己的感觉与学习收获，再进行课堂互动，访问同学们有何收获？2、 再读课文，升华感受： 师：“这时，再让你读起这首儿童诗（出示课文），可能我们的感受不一样了。”全班跟着老师在优美的音乐中配动作朗读。师：“请再摸摸你刚才那颗乱跳的心，现在还会乱跳吗？”生回答：“不会了！”师：“我也不会了！” （师读）： 从此，（生齐读）：再黑再黑的夜晚，我也不怕了，我已成为了一个勇敢的孩子。 师生提高音量再次读： （师读）： 从此，（生齐读