2019三年级语文下册第四单元花钟教案新人教版

13 .花钟课题花钟授课模式新课程设计说明在设计这门课时，我首先要让学生在不同的时间找到开放的资料，准备在课堂上交流，把课内外结合起来。 本课在设计阶段，我根据学生的读书期待，从最有趣的段落开始学习，打破顺序式教学模式，取舍选择文章内容，强调重点段落。 从对段落的深刻理解出发，指导学生用不同的说法表达花的开放特征。 用自己喜欢的方法读课文，打破规则，用兴趣学习，用学习理解，用理解领悟。学前准备1 .通过互联网收集花费各种开放时间的资料。 (师生)2 .在生活中采集花的标本，写一两篇观察日记。 (学生)3 .创建多媒体课件。 (教师)安排课程两个小时的课教育的过程第一课学习目标1 .认识九个单词，写十三个单词。 能正确读写“争奇斗艳、香气”等词汇。2 .阅读课文内容，激发学生的观察兴趣。学习的重大难点掌握生字和语言。学前准备1 .编写教材。 (教师)2 .自己读课文，自己读学生的话。 (学生)教育的一环诱导方案学习事件基准达成度测试一、引入对话，引起兴趣。 (使用时： 5分钟)表，给你看花。2 .展示教材，抽出课题“花钟”。3 .接近文本，揭开神秘。学生猜了猜这两个物体之间有什么联系。2 .说到自己喜欢什么样的花，这个花是什么样的，什么时候开放呢？3 .学生谈论对“花钟”的理解。1 .你喜欢什么花，请简单介绍一下。.二、先读课文，学习单词。 (使用时： 20分钟)给你看教材。 请给学生看这个课的生字，老师再读一遍。2 .指导学生阅读课文。3 .组织学生识字和新词。 教师检查自学情况。4 .指导学生重读课文。1 .自由阅读，圈阅活字。 先在组内读，然后坐火车读活字，把活字分组。2 .用自己喜欢的方法读课文，读准生字。3.(1)小组讨论并分享识字方法。 用之前学过的识字方法继续读字。 “苏”注意平舌音，“寿”注意仰舌音。(2)在火车上读新词，利用词典了解新词的意思。4 .大声朗读课文，正确、流利地阅读课文。下一个生字是平舌音，哪个生字是仰卧舌音？苏寿适组干燥平舌音： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _拉长舌头的声音： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3 .选择词填空。展示展览(1)进入大门，眼前有一个宽阔的庭院。(2)线香花安静地带着高雅的花蕾，面对着人们()美丽的笑容。三、整体感知文本，理解文本内容。 (使用时： 12分钟)1.3名学生应逐步朗读课文。2 .引导学生交流：明确每个自然段的内容。3 .指导学生根据段落含义总结课文整体内容。1 .先给自然节编号，学生分自然节朗读课文。 学生的评价。2 .小组讨论自然界的意义。3 .小组报告交流情况。第一自然段：开放时间不同。第二自然段：查明植物开花时间不同的原因。第三个自然节：写植物学家打算建造“花钟”是很有趣的。4 .学生选择自己喜欢的段落阅读。 学生评价。4 .每个自然段落写一个小标题。第一个自然段： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二自然节： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第三自然节： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _四、巩固基础，指导写作。 (使用时： 3分钟)1 .教师选择代表性的词语，让学生观察。2 .指导学生写作。 指导学生分析结构，发现规则，正确写字，正确写字。1 .学生观察字的结构。2 .学生练习写作，注意“修理”“昆”在田字格中的比例必须协调的“强”是写作时注意左边比右边稍微狭窄的“醒来”是写作时左右宽度狭窄的。5 .读拼音，写语言。n卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡653() ()Qin100航空航空航空航空航空653() ()教育反思花钟本文以“归纳现象查明原因实际使用”的观点为基础，说明花随时间开放、开花时间不同的原因。 植物学家把不同时间开放的花放在一起，意图制作花的“表”。 但是，对于3年级学生来说，不能理解“为什么会花费不同的时间呢”。 在教育中，我鼓励学生学习创造性，让学生在开放的教室里快乐地获得新知识，享受成功的乐趣。第二课学习目标1 .正确、流利、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 .阅读课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生观察周围事物的习惯。3 .学习运用多种句式表达，培养学生的语言表达能力。学习重点1 .阅读课文内容，了解开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有关。2 .学习者用不同句法表达相同意思的方法。学前准备1 .编写教材。 (教师)2 .收集有关花开放时间的资料。 (学生)教育的一环诱导方案学习事件基准达成度测试一、练习语言，加强反馈。 (使用时： 5分钟)1 .老师取出词卡，检查。2 .指导学生回顾课文内容，说明课文主要写了什么。1 .学生阅读“香味、醒来、强烈、展示、昆虫、建设、构成”等语言卡片。 学生也可以用自己喜欢的语言说话。2 .学生回顾课文内容。6 .用“醒来”写一句话。.二、仔细阅读课文，领悟文意。 (使用时： 17分钟)1 .指导学生读第一自然节，将活动卡分发给学生。2 .引导学生集体订正；3 .教学生喜欢的花。4 .指导学生阅读第一自然段。5 .指导学生找到描写不同花朵开放的句子。6 .指导学生评议这句话。7 .指导学生欣赏照片。8 .指导学生阅读句子。1 .学生读完第一自然段后，在小组内协助完成活动卡。2 .小组之间的相互检查。3 .学生在小组内交流，说明理由。4 .提名学生阅读自己的心情和理解。 学生的评价。5 .学生找到表达作者各种花开时情况的文章，讨论这样写作的好处。学生欣赏课堂上开花的照片。读你最喜欢的文章。7 .作者是按什么顺序写各种各样的花的？.8 .第二自然节开头的问句在文章中起什么作用？.9 .植物的开花时间与什么有关？.三、放学后扩散。 (使用时： 10分钟)1 .让学生提供课前收集的资料，在小组内交流。2 .理解运用：让学生说明在课文中学到的文章中开花的时间。1 .以小组为单位，交流其他时间。2 .通过合作交流，在全班交流创意。10 .模仿文章的句子写出花开的样子。.四、浅谈体会。 (使用时： 8分钟)对学生说：“这门课有什么收获和体验？1 .全班同学安静地读课文。2 .谈谈自己的收获和体会。 (重点是两个方面：文章内容和学习方法)板书设计教育反思学生是学习的主体，语文课要充分激发学生的自主意识。 因此，我在课堂的各个阶段，始终关注学生的发展需求。 初次阅读时不管是看铅字，还是知道九花，都知道花开的时间，在课文中描述花开的很多说法，我都可以根据学生的需求，从浅到深，一步一步地向学生引导学习。花钟教程感受花钟的魔法，培养学生的想象力。 (教育开展要点)教师：课文为什么以“花钟”为主题呢？谁来读第三个自然节？(指名读第三自然节)老师：什么是花钟？生1 :一位植物学家意图把不同时间开放的花放在一起，使花田如钟，制作花的“钟”。生二：这位植物学家太有创造性了。老师：那我们玩个小游戏，在卡片上做个模拟表，根据文本的内容把不同时间的花的名字写在钟上吧。学生做卡片，老师和学生一起玩这个游戏。 教师说大约几点，学生说花的名字)。老师：同学们，这位植物学家的想法是创造性的吗？请你们根据这些花的开放特征，展开自己的想象说说能创造什么。生1 :我做植物闹钟，