小学语文教师个人总结1500字

小学语文教师个人总结了1500字一个学期的工作快结束了，这个学期我一年做一组语文和班主任的工作，一年以来，我一直认真地履行教师的职责。 让我们从以下几点来总结自己所做的一、语文教学工作。在教学中，我刻苦钻研，虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生的良好学风和学习习惯，提高学生的学习质量，培养学生的自学和独立思考能力，在语文教学中渗透思想道德教育。 为了让学生掌握学习方法，我在准备课中，根据大纲的要求，从班级的特点出发，突破教学难点，抓住教学重点，创造各种场面，激发学生的积极性。 都要从学生出发，把学生作为学习的主体，使所有学生都能在课堂上收获。 因此，在教育中，我总是鼓励学生多说话，练习，拓宽面积，鼓励学生难学的发言，激发他们的学习欲望，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。对于学习困难的指导和转变，我给予老师真诚的爱，暗地鼓励他们，提高优点，使他们也感到学习的兴趣。 此外，我还组织了一对学生，成立了学习支持小组，使他们一起进步，培养同学之间的团结友爱，树立了良好的班级作风，学风。 小学语文教师个人工作总结推荐在语文教学持续改革探索的新时期，在不断提倡课程改革的今天，大力培养学生的创新能力和实践能力。 在这种教育思想的引导下，我也进行了探索，大胆地尝试，寻找适合自己教育的方法，在教育实践中得到了学生的喜好和老师们的肯定。二、班主任工作方面我一边继续教好书，一边从没放弃过培养好人。 自从参加工作以来，我当了九年班主任。 虽然当班主任可能很难，但我觉得做一个好班主任很难。 根据我在班主任工作中的经验，我达成了两句话：爱和严。 这使我在班主任的工作中取得了良好的成绩，改变了许多后生，培养了优秀的学生。有爱。 这是工作的前提。爱学生，要善于进入学生的感情世界，要以学生为朋友，感受他们的喜怒哀乐。 爱学生，要以尊重和依赖为前提，严格有爱，严格有章，严格有信，严格有度。 我总是从孩提时代开始，从学生关心的事寻求教育的时机，做着学生沐浴春风的教育。 带着爱去工作，学生会觉得你很认真地关心他，缩短师生之间的距离，同时也会觉得他们犯了什么错误，很快就会受到你的教育，很快就能改正。 这种爱，对学生的思想形成有正确的引导，对学生的生活真的很关心。2、细心、耐心、诚实是工作的基础。 教育学生不是一朝一夕的事，而是长期的工作，这需要足够的耐心。 在日常工作中要细心观察，发现学生的错误，诚实地与学生交流，善于探讨解决问题的途径和方法。 我想只要努力，学生就可以接受。 长期以来，学生喜欢你、信任你、说心事，这样就能解决很多问题。 小学语文教师个人总结1500字(二)我担任二年级的x班语文教师，看起来比去年教室教学整齐，自己也在教学过程中探索经验，在老师的指导下，本学期我班的学生有了很多进步。 下面是我这学期的一点教育体验。一、用眼睛看眼睛是思考的窗户，“看”是获取知识所必需的第一步。 小学语文教材课本有很多插图，它与课题系统、作业系统合作，构成了教材的整体。 我在课堂上观察了学生的主题，观察了课文插图的画面，理解了文章的中心思想，推测了事件的主题，描绘了人物的性格和场面特征。 这不仅可以提高学生对语言文字的理解、表现力，还可以提高学生的想象力和艺术审美、鉴赏能力。二、用嘴表达语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。 堵住学生的嘴，确实是束缚学生的思维。 因此，教育中应给所有同学口头讲话的机会。 例如，同座的两个同学可以试着互相说话。 同学们先自己说说，看谁说得好。 这些是语言的形式，语言的内容变得丰富起来，可以让学生说“为什么”“怎么了”等等。 学生口头表达能力提高，可以让他们质疑和讨论。 这不仅有利于知识的强化，也有利于思维的活性化和发展。三、用头脑思考教育中最重要的是让学生有思考的机会，不做“满堂灌”或“问题海战术”，特别是让学生有“静思”的机会，不要把“热闹”作为衡量学生思考欲望的指标，真正有效的思考活动是“无言”的内化过程。 我在教育过程中经常让学生“低着头思考”“闭上眼睛思考”，就是千方百计地让学生养成“静思”“独思”的好习惯。例如，我要的是葫芦课的“凝视”这个字为什么不是作者“凝视”而是“凝视”。 学生经过沉思，即经过一系列的分析、比较、判断的思考过程，最后意识到“可以用“凝视”这个字来表现葫芦人对小葫芦的爱”。四、用双手操作手工操作不仅符合孩子的年龄特征，也符合他们思维发展的特征。 小学生天生动作好，用手操作，可以协同发展学生的手、眼、脑等。 同时，培养学生的逻辑思维和形象思维也离不开动作思维的重要支柱和转移。很多问题，通过学生的手操作，不仅容易理解，记忆牢固，而且像低年级的文本乌鸦喝水那样，学生自己操作，把小石子放进装有水的小瓶子里，瓶子里的水渐渐变高，乌鸦喝水。 当然，向学生出手要注意启发性，追求出手的操作不能把学生的思维停留在最低水平。五、利用学生时间，提供交流机会。1 .组织学生讨论。让学生前后四人为讨论组，一般让后生发表意见，讨论时所有学生都积极发言，教师可以随时参加某组讨论。2 .鼓励质疑。每堂课都要让学生提问，让学生回答，让老师补充。 爱因斯坦曾说过“提出问题比解决问题更重要”。 “疑问”是培养学生不相信教师、不相信书本、不相信书本的创新意识，让学生独立思考、自主学习，给他们打开知识之门的钥匙。 通过训练，学生养成疑问的习惯，他们的学习兴趣越来越浓厚。3 .交换评分工作。作业、平时练习等都是组织同一个学生进行评分，老师再次检查。 这不仅减轻了老师的负担，还使学生交流了不同的解法。六、利用学生的空间，提供表达的机会。每个人都有自我表达的要求，小学生都有这样的愿望，尤其是因为表达成功而受到老师的称赞。 不要说多么愉快。 因此，在教室里要让学生暴露自己，及时让他出演黑板，上讲台