冬夜读书示子聿的诗意

篇一：冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿教学设计三教材简析：冬夜读书示子聿是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课 古诗两首中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识、又有实践经验的人，才是真正有学问的人。目标预设：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能理解冬夜读书示子聿的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 教学重点：指导学生通过理解关键词、朗读诗句、联系大量历史故事、成语、名言等进行交流，感悟“无遗力”、“老始成”所蕴涵的内容，帮助学生积累丰富的语言材料。教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。设计理念：1、语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。”本课的教学内容也是要着重让学生认识实践的重要性，因此在教学预设时增加了两次联想，让学生联系自己所学到的大量历史故事、成语、名言等进行交流，既复习了旧知，锻炼了学生的说话表达能力和搜集处理信息的能力，又不至于让“无遗力”、“老始成”这两个教学重难点流于空洞的说教，因为有了以具体的事例为依托，教学中学生均能建立起丰富、具体、生动的形象来，较好地解决了教学的重难点问题。2、“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”（语文课程标准）本教学设计中除了注重创设教学情境，让学生说说诗意之外，还增加了一个巩固性的练习：根据提供的材料，完善小剧本。这样课内与课外相结合，说与写相配套，能使学生较好地想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，又复习了本册教科书第二单元中关于“剧本”的知识。3、作业的设计，既尊重学生的个性（分必选与自选题），又加强了综合实践能力的培养（制作作家小卡片）或读写结合的能力培养。设计思路：根据以上的理念，我设计了如下的教学流程：一、诵读古诗，谈话揭题；二、理解题意，读熟诗歌；三、自学古诗，初感诗意；四、深入理解，突破重难点；五、总结全诗，提出希望；六、作业超市。教学准备：1、教师：准备好ppt课件；2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思；复习剧本，了解剧本常识。板书设计：冬夜读书示子聿不遗余力 书本知识做 学 问持之以恒 实践经验教学过程：一、诵读古诗，谈话揭题。1、学生诵读古诗（由学校开展的古诗文诵读活动入手）。?教师要引导学生回归到本学期学习的示儿一诗。师追问：对于陆游，你还知道些什么？2、谈话揭题：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。刚才诵读的示儿，属于悲壮的爱国绝唱，是对子女的临终遗嘱，而今天我们学习的冬夜读书示子聿这首诗，也是写对子女的教育，并被世人津津乐道。（多媒体出示全诗，并板书课题）二、理解题意，读熟诗歌。1、理解题意。读题后，让学生说说：读了这个题目，你知道了些什么？（学生交流）?这件事情发生在一个冬天的深夜。?这首诗是陆游写给小儿子聿的。?陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。引导学生说说题目的意思。再指导多角度读好诗歌题目。过渡： 陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？让我们一起回到了800多年前的那个深夜，走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。2、读熟诗歌。 学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。三、自学古诗，初感诗意。1、教师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌交流交流。2、学生自学，并和同桌交流。四、深入理解诗句（各句学情预设）1、教师：通过刚才自己的学习与同桌的讨论，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告诉大家。 第一句：古人学问无遗力。a、教师：第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名交流诗意。（古人读书做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。）你是怎么读懂的啊？（因为我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，遗的意思是留，无遗力是指用出全部力量，一点也不保留）b教师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）c教师：你说的真好，你是怎么知道这些词语的意思的？（我是通过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的）教师：这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。d、教师：请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的？（古人学习的确是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日?）e教师：你能为大家简单地介绍一下这些成语背后的故事吗？教师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。（板书：不遗余力） 第二句：少壮工夫老始成。a、教师：第一句我们已经读明白了，那这第二句，你读明白了吗？交流诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。你又是怎么知道的呢？在这句诗句中你有不明白的地方吗？（始的意思是才，工夫是时间，成是成就）b、教师点拨：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。（板书：持之以恒）c、教师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。d、多媒体显示：我选择，我快乐工夫 功夫1当初不会跳绳的这个一年级男生，仅一星期( )，不仅学会了跳绳，而且一分钟还可以跳120多只。2这个杂技演员真有（）。3时间不早了，明天有（ ）再来玩吧！4李小龙的中国（），世界闻名。e、教师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，日积月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。f、教师点拨：同学们，想一想你知道有哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？（人民艺术家齐白石，老年才名动全国；李时珍从小立志，晚年才编成本草纲目；谈迁从小立志，晚年才编写成国榷?）2、学法小结：通过学习前两句诗句，你们发现了吗？如何来理解整句诗呢？（关键是要要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。那我们就用这样的方法来学习接下来的两句。第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。a、教师：这两个句子中，你理解了哪些重点词语呢？交流：? “纸上”：书本知识。（相机板书：书本知识）“浅”：肤浅。“终”：毕竟。 ? “此事”：这些知识。即指书本上的知识。“躬（躬行）”：亲自实践。（相机板书：实践经验）b、学生交流诗句意思：书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。c教师：同学们，看来，读书获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的，或者是由于实践少，而失败的，请你说说有哪些？d、学生交流，教师引导点拨。篇二：冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿教材简介 冬夜读书示子聿是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。目标预设1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。2、通过注解，大体领悟诗句的意思。3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。4、通过多首陆游教子诗的教学，感受到陆游身为人父的爱子之心。重点、难点 能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践；感受到陆游身为人父的爱子之心。设计理念1、语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”古诗涵盖面宽，意蕴深远，本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟理，读中悟情。2、“诗可以一组组地教”，通组诗的教学，更真切地理解冬夜读书示子聿，更能读懂陆游拳拳育子之心。设计思路本诗的教学有二大版块组成：一是学习印象中的陆游。；二是感受拳拳育子心的陆游。第二部分采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句、感受诗情的过程，最后引导学生探讨陆游的拳拳育子之心。教学过程一、旧知引入，认识一位爱国的陆游。1、陆游，你认识他吗？能简单介绍一下，学生交流，补充读好示儿和十一月四日风雨大作，认识到他是一位爱国的诗人。2、.谈话导入，补充陆游教子的材料，揭示诗题。由六上教材的古诗编排特点引出南宋爱国诗人陆游，课件映示陆游教子的材料：陆游教子陆游字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。晚年隐居家乡。他有六子一女。陆游一生是在激烈的民族斗争中度过的。面对金兵的南下，宋朝的山河为金人所占有，他心急如焚。他对朝中以秦桧为代表的投降派恨之入骨。为此，他对子女十分重视做人的教育。他告诫儿子们说：但愿你们长大成人之后，乡亲们称赞你们是有道德的人。即使做一个老百姓，与那些高官显爵相比，也是无愧的。他要求儿子们时常检查自己，有错必改；看到别人有好的行为，要主动自觉地学习。知书达理是陆游在子女教育上十分注意的一点。他说：古人做学问是很努力的，往往是年轻时候开始努力，到了老年才取得成功。他对儿子说：“现在我已老了，可你们正是读书的好时机，要刻苦攻读，莫失良机，希望你们一定牢记我的劝告。”他还说，读书做学问，最要紧的是学以致用，身体力行。他不仅要求自己“善言座铭要躬行”，更告诫子孙“学贵身行道”、“字字微言要力行”。这里所说的力行，就是要学习古人的高风亮节，不媚权贵，不干利禄，不污大节，廉洁自守，处处谨慎，时刻想着报效祖国。陆游85岁那年冬天，病到在床上。他预感到留在世上的时间不会很长了。然而，使他引以为憾的是，为他一生所向往的中原收复、国家的统一还未能实现。十二月二十九日，他把几个儿子都叫到自己床前，捧过纸笔，写下了最后的遗言：“死去原知万事空，但悲不见九州同；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。学生自读资料后，教师揭示两首教子诗示儿、冬夜读书示子聿。3.依次板书“示儿”、“冬夜读书示子聿”。引导学生对比两个诗题，进而十分自然地理解“冬夜读书示子聿”的意思。4、过渡： 陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？我们先来读读这首诗。二、学习新诗，感受一位拳拳育子的陆游。1、看图引入，理解诗题（1）、同学们，咱们一起来看一幅图（出示图片）。图上的老者就是陆游，旁边的小孩子就是陆游的小儿子，叫子聿。一起称呼一下。这个“聿”字，你怎么记住他呢？（2）、现在我们再来看看图，想想陆游和子聿在干什么呢？（教，也可以说是教育；你是这样想的，还可以说陆游在干什么？陆游教儿子怎样读书，教读书的道理）2、诵读，读通古诗（1）过渡：那么，陆游他是用哪些读书感想来教育子聿的呢？打开课文，自由地读读诗，注意做到正确、流利、字正腔圆。（2）、自由读，指名读。评价读。（3）、把诗读正确了，还要注意读出诗的节奏，要读得有板有眼。范读女生读男生读全班读。3、自读，读懂诗意（1）出示提示：学问:指读书学习，即做学问。无遗力 ：遗，保留，无遗力就是精力毫无保留，即竭尽全力。 始 ：才能。纸上：指书本上。终：毕竟；终究。觉浅：感到肤浅，不够完善。绝知：深入透彻地理解。躬行 ：亲身实践。（2）学法指导：要想理解全诗的意思，关键在于理解诗句中重点词或难以理解的字词的意思。这些字词理解了，再加以适当的补充和调整，诗句的意思就迎刃而解了。（3）让学生自说，同座位互相说说全诗大意。4、悟读 读明诗理（1）、学习第一二句。导：同学们，在这首诗里，有一些字词值得我们去注意。先看第一二句 指名学生交流诗意。你是怎么读懂的啊？ （引导抓住“无遗力”来理解）（2）由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）（3）请你举例说说古人是追求学问是如何不遗余力的？出示：闻鸡起舞 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁借光十载寒窗 通宵达旦 夜以继日 滴水穿石每一个成语都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。陆游指导儿子做学问要怎样呢？（孜孜不倦）板书：做学问：孜孜不倦。 读好该句。接着我们来看一组词：屏幕出示 ：工夫功夫读一读，比一比，这两个词有什么异同？你会区分它们吗？让我们来做一做选词填空：a他三天( )就学会游泳。b这个杂技演员真有（ ）。c明天有（ ）再来玩吧！d中国（ ），名扬海外。通过选择比较，学生领会到：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。古诗中用的是哪一个？那它在这儿是什么意思？从“少”到“老”，做学问要化怎样的“工夫”？读好该句。再看“少壮”这个词，读着这个词语，让你想起了什么诗句呢？在两句诗中包含着许多名言：少壮不努力，老大徒悲伤。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。每一句名言都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。陆游指导儿子做学问还要怎样呢？（持之以恒）板书：持之以恒读好该句。（2）学习第三四句。过渡：那么，后两句诗呢？他又说了怎样的读书感想呢？齐读。指名学生交流诗意。读了这两句诗，由此你的脑海里浮现出哪些人物或者名言呢？a、赵括a我想，你一定听说过赵括纸上谈兵的故事吧？我们一起来看一看。纸上谈兵赵国名将赵奢的儿子赵括，熟读兵书，议论军事，头头是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不住他。当时不少人都夸奖他，可是赵奢却不以为然。他告诫儿子要多务实际，可是赵括并没放在心上。后来秦国攻打赵国，赵国派老将廉颇去长平抵挡。廉颇采取修筑工事坚持防守的方法，使秦军得不到作战的机会。这时秦国使用了反奸计，派人到赵国散布谣言，挑拨赵王与廉颇的关系。赵王中计，召回了廉颇，派赵括去代替他的职务。赵括一上任就轻率地改变了战术，在秦军的引诱下，出兵迎战，结果几十万大军被秦军团团围住。平日熟读兵法的赵括这时毫无办法，急得像热锅上的蚂蚁，只好带着军队拼死突围。结果赵括被乱箭射死，赵国四十万人全军覆没。b为什么赵括会兵败呢？生说。所以说，赵括纸上谈兵它从反面告诉我们，读c看来，光有书本知识行吗？（不行）还要怎么样？（亲自去实践）板书：亲自实践学生举例相机说明读好诗句。b、名言：读万卷书，行万里路。刘彝读书患不多，思义患不明。患足己不 学，既学患不行。唐韩愈劝学诗风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。 顾宪成读好，并不忘明理诵读诗。篇三：详案冬夜读书示子聿教案冬夜读书示子聿教案教材说明：冬夜读书示子聿是苏教版六年级上册古诗两首中的一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 教学要求1. 学习生字新词，理解“无遗力、绝知、躬行”等词。2. 能用自己的话说出诗句的意思，感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系。教学重点、难点：感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系。 教学时间：一课时教学过程一、导入新课，揭示课题我们课内外都学了很多古诗，现在请同学们背一背自己喜爱的古诗。 你能说说你平时是怎么学古诗的？（知诗人，解诗题；读读文，明诗意；想意境，悟诗情。）（在知识的迁移、方法的指引中学习，会事半功倍） 揭示课题、释题。好，我们就按照这样的方法来学习陆游的冬夜读书示子聿（板书）（齐读课题,抓“聿”字的读音）示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书发生的感想来教育儿子子聿。二、 自主学习，初读感知1. 导语：陆游是我国历史上现存诗词最多的诗人，有9000多首，他给文学宝库留下的浩瀚遗产，你们为不为之而骄傲？那我们还等什么呢？现在就让我们一起走进陆游的诗，去感受它的魅力吧。（打开课本）(出示诗全文) 自学要求: 读准字音,读通诗句,读懂大意。(1) 每组安排组长、记录员、汇报员。提出要求：把你读懂的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请汇报员把本组同学对诗句意思的理解归纳起来，待会儿我们全班交流。(2) 询问小组的学生学习古诗有什么好的方法。(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)2学生汇报。师帮助重点理解以下词语：无遗力、始、绝知、躬行3知识讲解：诗人用冬夜读书生发的感想来教育儿子陆聿。 学问：学与问，读书学习，做学问。无遗力：不遗余力，全力以赴。（板书：无遗力）始：方、才。成：有所成。终：到底，毕竟，终究。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。躬，亲自。古人做学问是不遗余力的。年轻时花的工夫，往往要到年老时才有可能取得成就。从书本上得到的知识终归还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践。三、精读诗文，感悟诗情师：同学们自学得真不错，古诗词不但语言美，而且它还含有非常明快的韵律美，想不想通过我的朗读来感受它？（先练一练）师：谁来一展你的风采的？（5-7人）学生评价、自我评价、教师评价。（注意评价语要幽默风趣）1读一读。（译文与原文对照，采用多种形式练习诵读，读背与评议相结合，进一步体会、领悟吟诵古诗的乐趣。）（读得不错、读得很好、读出诗的味道来了、读得很押韵。）朗读前两句，要注意突出“无遗力”，并读出“少壮工夫”与“老始成”的对比味道，强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费比重精力。师：（结合诗人自己）朗读后两句，要注意突出“要躬行”，读出“纸上得来”与“躬行”即“知”与“行”对比的味道，强调要获得真知，关键在于“行”即必须亲自实践。如果止于书本，花再多的工夫到老也未必有成。2说一说（点击：“读一读，悟一悟”）提问：读懂了这首诗，你觉得感受最大、印象最深的是哪句诗？说说你的理由，和大家交流你的想法。师：一二句：做学问不是一件简单、容易的事情，年轻时必须不遗余力，全力以赴，到了年老时才有可能有所成就，不能心存侥幸，以为不付出或者少付出就能有所为、有所成。通过这两句诗人强调做学问必须全力以赴，付出艰辛劳动，甚至不惜花费毕生精力。（少壮不努力，老大徒伤悲。） 师小结：诗人孜孜不倦、持之以恒地做学问。三四句：显然，诗人的思考并没有停留于“学问无遗力”，而是由读书引向实践。诗人认为，从书本上学一以的知识毕竟是肤浅的，不够完善的。要真切透彻地理解，还必须亲自实践才行。书本知识学习必须与亲自实践密切结合，书本上学到的东西，一定要通过实践才能实实在在了解，变成真正的学问。（用“只有才”说一句话。）（进行说话训练）3.辨一辨（这是一篇哲理诗，获取知识，就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果能做到这一点，事情就成功了一半。）师：学到这，你们还有什么要问的吗？学习贵在质疑，提出问题。小疑则小进，大疑则大进。（读一读古诗与与译文，想一想。）（下一页时，请小组选择一个或几个感兴趣的问题来作答）（1）诗人为什么说”少壮功夫老始成”?不花工夫行不行?少花工夫行不行? 正面的：只要功夫深，铁棒磨成针。功到自然成。诗人在挑灯夜读，不正是孜孜不倦、持之以恒地做学问？反面的：守株待兔一无所获、好逸恶劳自食其果（2）“纸上得来终觉浅”,诗人是不是不重视甚至忽视书本知识的学习?正面的：从诗人本身此时的做法上看，诗人时年已74岁高龄，冬日寒夜，北风呼啸，冷气逼人，诗人却浑然忘我，沉醉书房，啃读诗书。静寂的夜里，他抑制不住心头奔涌的情感，毅然挥就了八首冬夜读书示子聿，这是其中的第三首，满怀深情地告诉儿子子聿做学问的道理。师：陆游，从小受到良好的文学熏陶，潜心读书治学。他在自己的诗里曾写道：“我生学语即耽书，万郑纵横眼欲枯”，“少小喜读书，经夜守短檠”，生动地记述了他少年时代的刻苦精神。他读书范围很广，先秦两汉以来的各种重要菱，无不披览钻研。那时，和他父亲来往的，有许多是当时知名的文人学士，他们常在一起谈诗说文，谈论诗文的系统派别辞韵律的得失。陆游总是在一旁洗耳恭听，不管夜里谈得多晚，他也要倾听到底。陆游在学习中遇到难题，就主动向他们请教。由于