细胞核是遗传信息库说课演示文稿

第二节细胞核是遗传信息库,洪山镇中心学校张波,教材分析（一）、教材地位及教材设计思想,本节内容是人教版生物实验教材七年级上册第二单元第二章第二节的内容。第二章共有三节内容，第一节讲述了细胞生活需要能量，其中介绍了细胞中细胞膜和细胞质这两种基本结构的功能，本节内容讲述的是细胞的另一基本结构细胞核的主要功能。因此，本节内容可以说是第一节内容的延续，同时又为下一节细胞的分裂知识的学习打下基础。本节内容比较抽象，主要阐述了三个问题：（1）遗传信息存在于细胞核中。（2）细胞核中有储存遗传信息的载体DNA。（3）DNA和蛋白质组成染色体。教材内容的安排符合学生的认知特点，首先由生活中的信息引入遗传信息的概念，使“遗传信息”这一概念便于理解。之后，让学生分析克隆羊多莉身世的资料，由此得出遗传信息存在于细胞核中这一结论。,（二）、教学目标,知识目标：让学生能够了解并认同细胞核是遗传信息库；清楚细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。能力目标：培养学生处理信息的能力，提高自身分析问题、解决问题的能力。情感目标：通过克隆技术的介绍，培养学生对生物科学的兴趣；增强学生珍惜生命、关爱生命的情感态度。,（三）、教学重点和难点,本节的重点是从对克隆羊多莉身世的分析来引导学生得出遗传信息存在于细胞核中的结论。由于遗传物质在生物科学研究上的特殊意义和学生进一步学习的需要，我把细胞核的主要功能，尤其是细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系定为本节的重点，又因为以上这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的结构是学生既看不见又摸不着的，比较抽象，故细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系又是难点。,学情分析,通过前几节课的学习，学生对植物细胞和动物细胞的形态以及结构都已经有了一定的认识，对细胞壁、细胞膜的功能也有了初步的了解。在此基础上学生肯定对细胞核到底对生物体有什么作用充满了好奇。但是想利用四十分钟的时间让初一的学生弄懂染色体、DNA、基因等极其抽象的科学名词和它们之间的关系，确实“时间短、任务重”。所以在教学中，一方面充分利用学生强烈的好奇心和求知欲，层层设疑，逐步引导；另一方面，用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而促进学生的理性升华。,教法和学法指导,（一）、指导收集资料：教师在课前结合本课内容指导学生收集有关遗传的资料，要给学生提供资料的来源和收集的途径（互联网、报纸、杂志、电视等），通过多种途径查阅资料，并将资料收集粘贴在本子上。（二）、指导阅读和交流：教师提出问题，让学生带着问题有目的地阅读课本资料，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论，交流，扩大学生思维，取长补短。（三）、多媒体引导探究：结合学生的年龄特点和认知特点，制作多媒体课件，把抽象的文字资料变成直观的动画过程，降低学习难度。（四）、指导归纳：在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系。学生回忆学过的知识，将知识进行整理归纳。,四教学设计,创设情景，导入新课层层设疑，推进新课巩固提升，知识迁移,设置悬念，提出问题,课件展示，启发思考,分组讨论，得出结论,什么叫遗传信息呢？,上一代能把控制生长发育的信息传给下一代，这样的信息就叫做遗传信息。遗传信息存在于哪里呢？,体细胞,有核卵细胞,无核卵细胞,体细胞核,代孕母羊,克隆羊,胚胎,无核卵细胞,乳腺细胞核,供无核卵细胞母羊,供核母羊,体外培养,多莉,与多莉的身世有关的绵羊有哪些？多莉由C羊生出，却一点都不象C羊，而和B羊几乎一模一样，这说明了什么？,（1）与多莉身世有关的绵羊有三只，即A绵羊提供去核卵细胞，B绵羊提供乳腺细胞核，C绵羊孕育胚胎。（2）多莉虽然是C绵羊生出的，但是长相却一点也不像C羊，而是与B羊一模一样。说明控制生物遗传信息存在细胞核中。,细胞中遗传信息存在于细胞核中，遗传信息的载体是什么呢？,细胞核中储存遗传信息的物质DNA,DNA分子片段示意图,DNA主要存在于细胞核中，它的结构像一个螺旋形的梯子。DNA分子很长，它可以分成许多片段，这些片段就叫基因(gene)。,基因,如果将正在分裂的细胞用碱性染料染色，再放在显微镜下观察，你会发现细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质叫染色体。,DNA和蛋白质组成染色体,染色体,你觉得他正常吗？为什么？,所有生物的细胞内染色体数量是不是完全一样的呢？,患有遗传病！,总结：,细胞核是遗传信息库。DNA是遗传信息的载体。DNA上有特定遗传功能的片段基因。基因能控制生物体的各种性状。细胞是物质、能量和信息的统一体。,练习：,1、种瓜得瓜，种豆得豆，是因为亲代传给子代的是（）A营养物质B遗传物质C细胞质D细胞膜2、人的每个体细胞内有染色体（）A、23对B、22对C、32对D、46对3、小羊多莉，长得几乎与它的供核母亲一样，这说明遗传信息主要存在于（）A细胞质中B细胞膜中C细胞核中D营养物质中,B,A,C,七、评价反思,在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，使他们最大限度地参与到教学