创新型校长XXXX.ppt

创新型校长,紧握创新之手做创新型校长,创新能力是第一能力,创新人人可为,引入：创新是时代精神,创客Maker创新2.0模式大众创业万众创新互联网+,一、创新能力是第一能力,一个干部作风怎样，看他是否务实一个干部能力怎样，看他能否创新,刘伟，在全省新任副厅级领导干部培训班上的讲话，2005年11月,创新能力是第一能力,知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际上是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有能力的人。狄德罗,创新能力是第一能力,DenisDiderot，17131784，法国启蒙思想家、哲学家和作家，百科全书派的代表。,教育的目的在教人发明工具、制造工具、运用工具，在培养人们具有改造自然和社会的本领。陶行知,创新能力是第一能力,陶行知(1891-1946)人民教育家,人才素质公式设知识素质为z、创新素质为c、道德素质为d；人才素质为R，能力素质N，则有公式：N=zcR=(zc)d,创新能力是第一能力,创新能力是第一能力,能力素质=知识素质+创新素质能力素质应包括实践素质，因为“有想法、没行动，说的多、做的少，学得多、用得少”是我们的通病。能力素质N=zcn(n=2或3)，因为创新素质太重要了。人才素质包括很多因素，也很复杂，很难用一个公式准确表达。,二、创新人人可为,InnovateOriginatedin15thcentury(Webstersdictionary)(1)roducenewideas,methodsorinventions.(2)tomakechange,创新与创造Innovate:tointroducesomethingnew;tomakechange.(fromstholdtosthnew)Create:tocausesth.newtoexist;toproducesthnew.(fromnothingtosthnew),创新人人可为,创新与发明当一个新的构想(Idea)在实验室被证实可行时，可以称之为发明(Invention)；而只有当它能够以适当的规模和切合实际的成本，稳定地加以重复生产时，这个构想才能称之为创新(Innovation)。,Example：莱特兄弟1903年证实动力飞行是可能的，但是开发它进入商业航空的是麦道公司(McDonnellDouglas)，麦道1935年成功推出DC3。,创新人人可为,创新的特点：1、求新求异（新颖性）2、有效有益（实效性）,创新是实践活动。创新活动有成果。创新成果新颖、有价值。,创新就是makeitbetter.,创新人人可为,相对个人而言的创新个人学习和工作中的创造性思维活动及其产物对人格提升、智慧发展和能力提高有重要影响。,相对人类文明而言的创新科学家、发明家、艺术家等的高级创造活动，他们的创造性要看其创造成果对社会文明进步的贡献。,创新人人可为,创新的参考系,初级创新以个人为参照，指对个人而言前所未有的能力表现。中级创新以同行业或同类群体为参照，专指提供既有创意又有一定社会价值的新产品。高级创新以整个社会为参照，特指从无到有填补空白。,创新人人可为,创新案例：0分比100分优秀,杭州“天地人广告公司”公开招聘一名广告创意设计人员，应聘者200余人，初试后20人进入复试。复试题目是100道选择题，每道题目要求从提供的4个答案A、B、C、D中选择出唯一的正确答案。多数选手得分在80分以上，有几名选手得了100分，有一名选手得了0分。结果得0分的选手被天地人广告公司总经理董方选中。青年文摘，2004年7月,另类思维,举例：失业率居高不下是许多政府最头疼的问题之一。主流思想是，要降低失业率，就要增加工作岗位。还有没有其他办法呢？,可不可以实行“分工制”，即一个岗位两个人，一份工作两人做，每人每周工作两天半或三天半。,荷兰一经济学家首倡“分工制”，被荷兰政府采纳后，荷兰的失业率从12下降到2.7，创造了更加和谐的社会环境。,创新案例：0分比100分优秀,另类思维,看一个问题的首选办法是，朝着看待问题的常规方法偏离的方向思考。达芬奇,LeonarddaVinci14521519,创新案例：0分比100分优秀,建筑师A君为一幢办公大楼设计了三个出口。大楼竣工后，人们问他：“通向大楼的人行道如何铺设？”回答是：先在通向大楼的四周空地上全种上草。,创新案例：没有设计的设计,夏天过后，通向大楼的草地被进出大楼的人们踩出了三条小道，走的人多的那一条宽一些，走的人少的窄一些，三条小道蜿蜒自然，错落有致。,创新案例：没有设计的设计,到了秋天，A君让铺路施工人员沿着人们踩出的路痕铺就了通向大楼的人行道。铺出的人行道既恰到好处，又自然优美。,以人为本，小中见大,一切为了人，人是一切工作的着眼点和落脚点，也是一切创新的出发点和归宿。,创新案例：没有设计的设计,在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦”“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次，有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。”,创新教育案例：最好的学生,一天深夜，著名物理学家卢瑟福巡查实验室时，发现一位学生还在那里做实验，便问道：“你上午干什么？”学生回答：“做实验。”“下午呢？”学生回答：“也做实验。”“那么晚上呢？”“还是做实验。”学生满以为会得到老师的赞扬，那知卢瑟福却严肃而和蔼地说：“你整天做实验，还有时间进行创新思考吗？”,创新教育案例：留出时间进行创新思考,创新案例：名人墙上的创新大家,枣庄历史名人墙,名人墙青铜的颜色钩沉起深埋的时代车马兵戈映射出久远的恢弘刀刻的凝重掩不住奕奕的神采粗布短衣包裹着感天动地的慈悲风雨疾行演绎着为兼爱而非攻的故事转动的桔槔提升着数不清的技巧亦知亦行铸就了古今独具的完美,我当有为诠释着男儿雄心三年寂寞终化做脱颖而出的经典危难时刻是英雄就挺身而出峨冠博带凝固成学识的巍峨苦学成才相出寒门穿过壁洞的灯光映照着少年的脸庞饱和了历史的土地隆起一道名人墙屹立在学子心田,创新案例：名人墙上的创新大家,创新案例：名人墙上的创新大家,创新大家墨子,知行合一理论与实践合一科技与人文合一,创新案例：名人墙上的创新大家,赞奚仲奚仲造车费心机舆轮辕马集一体方圆曲直合规矩东西南北任驱驰巧取转动来移动智借马力省人力发明历来图方便创新多自实践起徳厚皆因能载物地灵全凭人杰出黄帝子孙禹之臣薛地因之耀青史车轮滚滚越千古古史隐隐屹鼻祖海岱风雨化万物东夷文明人之初,三、紧握创新之手做创新型校长,十八届五中全会首提“五大发展新理念”,把创新摆在国家发展全局的核心位置。把创新放在国家发展基点的高度。创新是解决发展动力的问题。通过大众创业、万众创新，寻找新的动力点。让一切创新、创造的活力竞相迸发，让一切创新创造的财富充分涌流。实施创新驱动发展战略，建设创新型国家。,紧握创新之手做创新型校长,袁贵仁中国教育改革的“贵人”？,袁贵仁谈教育创新：建设创新型国家，必须培养创新型人才，实行创新性教育，建设创新型学校。,创新发展：创新发展是科学发展的应有之义创新是发展的基本动力创新是赶超先进、跨越发展的必由之路,紧握创新之手做创新型校长,紧握创新之手做创新型校长,例带橡皮的铅笔带轮子的行李箱修正液拐弯枪红灯亮可右转无记名投票夏令时,怎样抓住创新之手？,紧握创新之手做创新型校长,社会需求乃创新之母个人追求乃创新动力问题困难乃创新之机行动实践乃创新之路,怎样抓住创新之手？,紧握创新之手做创新型校长,感受社会需求寻求问题症结集中群众智慧跟随科技变化关注事物联系,怎样抓住创新之手？,紧握创新之手做创新型校长,弘扬创新文化建设创新机制激励创新人才,紧握创新之手做创新型校长,人们解决问题、完成任务，一般有三种方式：A、拖到最后，在期限到来之前应付完成；B、立刻就做，不加思考，按现成的办法或首先想到的办法去做，完成大吉；C、创新思考，多种方案比较选优，出色完成。,创新就是多种方案选优。,紧握创新之手做创新型校长,胡锦涛2008年2月18日在全国组织工作会议上的讲话,领导干部如何提高开拓创新能力？,继续解放思想坚持求真务实贴近社会实践集中人民智慧,紧握创新之手做创新型校长,保持对现状挑战的状态，经常寻求更好的新办法来解决问题，你就能学会创新的技能，而且这也是一种生活的方式。当你这样思考的时候，创新很快就会成为你的另一天性。,创新就是保持对现状挑战的状态。,紧握创新之手做创新型校长,紧握创新之手做创新型校长,创新的度成功=80%的继承+20%的创新,紧握创新之手做创新型校长,创新的度1）实事求是2）从群众中来，到群众中去,既不能认为只要正确就不顾群众的认可程度和承受能力去极力推行，也不能不管正确与否只要群众欢迎就盲目去做。一切要经得起群众的检验、实践的检验和历史的检验。,紧握创新之