《小毛虫》第二课时教学设计

准备上课的教师自私自利讲课内容小毛虫上课时间第二届会议上课型新讲课1.使用“阅读文章，思考图画”的方法想象课文中描述的图画。2.掌握关键词，联系上下文，理解单词。3.正确流畅地朗读课文，在老师的指导下有感情，朗读课文的核心段落。4.不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，而是乐观、自信。只有努力做自己该做的事，才能感受到生活的乐趣和美丽。教学要点会识别16个生字，写8个生字。理解“生气勃勃”、“竭尽全力”、“九只老虎的力量”、“斑斓”等词语。培养初步分析文本的能力。教学困难知道课文中的道理。理解课文的内容，想象课文的画面教学准备多媒体课件。生字卡。课程体系设计意图第一，创造情境兴奋。1.老师：寒冷的冬天过去了，春天来了，四周生机勃勃。那个，小昆虫在开音乐会，谁能看到当时的情景？2.学生介绍表内容。老师：是啊。这些昆虫唱歌跳舞，他们的歌声轻快，舞蹈也很美。可以用一个词来形容。就是“轻歌万舞”。看图片，回顾故事，引入课题，配合低年级孩子的心理，自然地把学生引入学习剧本。二、通过独立合作探索新知识(a)第一节学习文本。1.(杰西：小毛毛虫趴在树叶上，神奇地看着周围的一切：) (冒号强调)老师读。这一切意味着2.“崭新的眼睛”是什么样的眼睛？你能换句话说吗？(近义词：好奇)3.我请一些同学来读这篇文章，读“新奇”的感觉。4.小毛虫在观察。你不想参与昆虫的活动吗.杰西：那个，这只可怜的毛毛虫不唱歌，不跳，不飞。读这篇文章，你觉得毛毛虫怎么样？(穷人 黑板：穷人那它是怎么运动的？读课文的第二小节。(b)第二节学习文本。1.(杰西：毛虫费了九只老虎的劲才动了一下。从一片叶子上笨拙地爬到另一片叶子上，就像环游世界一样。小毛毛虫给你留下了什么印象？找出文章中的一个单词回答。(笨拙)黑板：笨拙。【】2.学习新单词。(杰西：笨拙：行动缓慢，不灵活。笨拙。)，以获取详细信息3.在某个词里可以看到小毛毛虫的“笨拙”，然后圈出来。(九只力，移动，一点点)4.看“移动”这个词，学单词：移动。“移动”是什么意思？请“移动”小屁股。你很容易，很幸福。幼虫却有(九只老虎的力量)。“九只老虎的力量”有多大？(九头牛和两只老虎的力量，九头牛和两只老虎的力量。(形容花了很大的力气)费了这么大的劲才搬动了(一点)。(费力地阅读，觉得要使出浑身的力气)5.啊！毛毛虫是多么的(笨拙)！因此，从一片叶子上升到另一片叶子的时候，对(感觉好像周游了全世界)会有什么问题呢？为什么两个树叶对我们来说只是那么短的距离，小毛虫却好像在世界各地漫游呢？)，以获取详细信息6.学生想回答。老师的帮助是总结。(随机挑选的学生回答说)两片叶子对我们来说只是很短的距离，但是对毛毛虫来说这条距离怎么样？(很长)嗯，很长；这趟旅程怎么样(很远)嗯，很远；时间怎么样(很多)嗯，太多了；力量怎么样？.嗯，又累又累。所以从一片叶子上升到另一片，就会有(好像周游了世界一样的感觉)。7.请接着读这句话。读读小毛毛虫“笨拙”的感觉。(c)第五节学习文本。1.毛毛虫真的是“笨拙”的。那么，永远是这样吗？请亲自读读毛虫发生了什么变化。最终变成了什么？(蝴蝶)2.你在哪里看到的？课文的头几小节？(第五节)杰西：时间到了，醒来一看，不是以前笨拙的毛毛虫。惊讶地发现，一对用灵巧的手从茧中挣脱出来，复盖着华丽花纹的轻盈翅膀出生在自己的身体上。像绒毛一样，高兴地跳着两个翅膀，从叶子上腾空而起。飞，飞，渐渐消失在蓝色的雾中。)，以获取详细信息第五节没有“蝴蝶”这个词，你可以从什么表情看出来？3.“毛虫”怎样摆脱茧，蜕变成美丽的“蝴蝶”？一起看视频吧。(播放一段视频，用正文中的句子解说。)，以获取详细信息4.变成了蝴蝶。现在又是什么样的蝴蝶呢？哇，在我的脑海里读最后一节，然后思考。交流。(智能文本的意思是“行动”。轻便的骑士意味着它的翅膀。华丽的文章是指翅膀的图案。)黑板：灵活轻巧5.一句一句地朗读，表达其机敏轻盈的朗读。阅读重点照明，阅读演示。吹绒毛的感觉。6.毛虫想过自己会有这样的改变吗？(“惊奇”，“实际上”)意外：意外。用惊讶的口气读。7.小配音员，视频配音员。(惊讶的表情，语气)8.毛毛虫很高兴终于变成了美丽的蝴蝶。你们喜欢吗？想象自己是一只小蝴蝶，然后问：“为什么幸福？请提出句子格式：“因为.所以我很幸福。或者说：“我幸福是因为.我想9.幼虫本来就那么笨拙。从小毛毛虫变成蝴蝶太神奇了。男生读毛虫的过去(1，2节)，女生现在读(5节)。(d)第3节第4节。感受到小毛毛虫事业的诚意。1.杰西：即使这样，也不悲观，也不羡慕任何人。)，以获取详细信息尽管如此，小毛毛虫尽管如此。那么这样说怎么样？我们要读它，就得重读前面两节。亲自阅读，思考，就会发现自己很尴尬。显示“笨拙”)2)昆虫是无比幸福的。3.现在能这样说话吗？悲观失望的很明显地认为是在自己身上。羡慕的是在别人身上。谁说的？(杰西：幼虫不悲观，而是失望。小毛虫很乐观，完全不悲观。小毛毛虫不羡慕。我完全不想要别人幸福的技术。)，以获取详细信息谁能连说两句话。老师加了“否”、“否”。)，以获取详细信息(回答：幼虫对自己的尴尬不悲观，也不羡慕其他昆虫。毛毛虫不悲观于自己的尴尬，也不羡慕其他昆虫。(黑板：不悲观，不羡慕)4.因为我知道一个很简单但很重要的道理，那就是阅读。(杰西：每个人都知道有事情要做。士：该做的事)想象一下每个人都在做什么。文章： (谁)要做的是什么5.蜜蜂要做的是(采蜜)，蚂蚁要做的是(搬运食物的方法)，蜻蜓要做的是(抓害虫)。这些昆虫，都在做自己该做的事。而它，这个小毛毛虫，要做的是学会用小毛毛虫吐出细长的银丝，为自己编织结实的茧房。(读取)。这里有逗号。请停下来再读一遍。6.明白了吧，毛毛虫(杰西：一点也不犹豫，全心全意地工作。)，以获取详细信息(1)这里有句话：全心全意。(黑板：全心全意。)，以获取详细信息“耗尽”的意思是“耗尽”。2)现在你能说出“全心”的意思吗？(？费了好大的劲。)，以获取详细信息3)毛虫干什么工作很努力？(？7.概括来说是什么？我会写在黑板上。字越少越好。吐出细长的银丝，在(板子：吐司)下？“咸”，你在织什么？(黑板：蚕茧)读。吐什么线？杰西：画中的银丝)你看，它有多细，比头发还细，几乎看不见！织什么样的蚕茧？(杰西：照片修复室)想象一下，用这种纤细的丝绸最终做出这样的修复室。这篇课文说，毛虫从头到脚包裹着。多么不容易啊。8.谁会重读文章？毫不犹豫地尽最大努力工作。它费尽心思吐着细细的银丝，编织着结实的茧房。(咸啊，咸啊。)，以获取详细信息9.老师给你读了什么经验？老师：咸，咸啊学生：很难读-评价：小毛毛虫很累了！但你还在织我听到名学生继续编织。评价：这样走的线断了，继续挤-反复挤你听到了吗尽最大努力，做该做的事，一刻也不停止。)，以获取详细信息毛毛虫虽然会那么“笨拙”，但知道自己该做什么。像老师一样读(咸，咸。)阅读整个部分，感受毛毛虫的奉献。10.分组朗读课文11.摘要可怜笨拙的幼虫不悲观自己，也不羡慕其他昆虫轻快的歌唱技巧，而是专注于这件事，吐线，编织茧。经过不懈的努力，终于变成了灵巧轻盈的蝴蝶。第三，阅读核心句子，体验情感。“毛毛虫要花很多力气才能移动一点。从一片叶子上笨拙地爬到另一片叶子上，感觉就像环游了世界一样。”引导学生理解“九只老虎的力量”“移动一点”的小毛毛虫的“尴尬”，理解作家的细致观察和拟人即使这样，也不悲观，谁都知道有事情要做。作为小毛毛虫，它必须吐出细长的银丝，学会为自己编织结实的茧房。我想引导学生体会毛毛虫的积极态度，从中接受思想教育。)，以获取详细信息幼虫毫不犹豫地投入工作，最后把自己从头到脚裹在温暖的茧里。”请想想毛毛虫如何在“瞬间”、“尽力”、“终于”的表达中，认识到它的勤奋和坚强。)，以获取详细信息“敏捷地从茧中脱身，惊讶于一对充满华丽花纹的轻盈翅膀出生在自己的身体上。像绒毛一样的翅膀欢快地跳舞，从树叶上腾空而起。(幻灯片显示了幼虫羽化成蝴蝶的过程。)，以获取详细信息紧接句子核心词，理解核心句的意思，紧跟着核心句的指导朗读，通过对比感受小毛毛虫的变化，从阅读中领悟，从领悟中阅读，不断加深理解。三、地壳展示结果整理1.以板书和图画为基础，重复课文的主要内容。课文告诉我们什么道理？学这篇课文的时候，你学了什么？每个人都有一对看不见的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽全力做好自己的工作，一定会有把茧变成蝴蝶的一天。与专业相结合，联系生活，了解道理。第四，扩大促进扩张的能力1.幼虫从“笨拙”到“灵巧”经历了什么过程？做了什么努力？你想对那个说什么？2.阅读音轨。你在阅读过程中有什么迟到吗？3.带着感情朗读课文。培养学生的朗读能力，培养学生的表现力。板书设计