工业企业管理

精选文件湖南农业大学课程论文学院：班级：姓名：学位：课程论文主题：工业企业管理课程论文课程名称：工业企业管理审查成绩：注释：成绩评定教师签字：日期：年月日【概要】工业企业管理课程开发是一般目标模型，确定课程目标，选择课程内容，组织课程内容，实施课程评价。 通过教育实施，培养学生掌握生产管理领域的基本技能，运用学到的知识解决生产实际问题的能力，培养学生的科学思维能力，实践实践能力，锻炼学生的职业素质，成为现代企业的支柱。【关键词】工业企业管理的课程分析工业企业管理是一门实践性和应用性强的学科，中职学生是必修课，与许多专业课的知识相联系，在中职学生就业的方向上，大部分在各类企业。 如何让中职学生全面了解和掌握企业和企业的管理知识，有助于学生更好、更有效地从事企业的生产和管理工作。 国家“十二五”规划纲要建立了“企业应适应新兴工业化道路和产业结构优化要求”的完善企业制度，现代企业科学管理在企业经营管理、实践中发挥着重要指导作用。 从工业企业管理课程的教学分析中探讨，与同事一起学习，现介绍如下一、教材设计分析，强调企业特点1 .教材的基本分析。工业企业管理课程教材是中国劳动社会保障部出版社2008年出版的再版印刷，是全国中等职业技术学校共同的教材，充分考虑教材易用性灵活，中等职业学校学生的特点，与中国工业企业的生产实绩密切相关，反映了中国现代工业企业管理的基本现状。 为了提高教材的适应性，强调企业的科学管理，教材内容比较系统、教材之间的分工协调良好，注重正确把握培养目标的基本知识要求，与生产实绩相结合，知识结构明确，观点简洁。2 .整合教材内容。随着市场经济的发展，工业企业深化改革，企业现代管理新内涵、新技术、新技术、新产品不断涌现。 反映了工业企业科技的最新成果，现代工业企业的管理经营理念、模式、创新发生了根本变化，可以说是日新月异。 因此，要精心设计整合教材内容，两次创作，补充新知识，强调教材的应用性、职业性，强调企业特点，总结系统、完善、教材内容，教材作为课程载体，不断更新完善工业企业管理的新知识、新技术。二、强调教学模式分析、专业特点1 .培养目标分析：(1)课程目标分析：培养学生从企业的概念特征、类型、现代企业制度、企业管理作用和系统、生产管理系统和要求、生产作业控制、作业方法研究、生产小组、质量、成本、设备、技术等方面了解管理知识，全面了解企业管理的主要活动信息系统。(2)能力目标分析：培养学生掌握生产管理领域的基本分析技能，运用学到的知识解决实际问题的能力，正确认识学生的科学思维、创造性思维和潜在问题，培养创造性解决问题的能力。(3)职业目标分析：针对中职学生的专业特点，为企业培养高技能操作者和企业优秀管理人员，具备积极参与现代企业所需的基本知识、职业素质、岗位和管理方面的技能，成为企业合格的“职业人员”。2 .有问题的分析：(1)学生分析：中职学生自身特点、文化素质普遍差，整体素质低，学习主导性差，没有明确的学习目标，规律松散，沉迷于网络，学生对企业和企业的管理知识理解少，缺乏相应的基本知识和技能。(2)教学分析：传统教学方法、理论知识所占比例大，实践内容少，学生实践能力差，难以满足现代企业的需求，理论与实践脱节，学生对理论知识学习无聊，知识模糊，教学效果差。3、个案分析：采用案例教学法，学生欢迎，教学效果较好，是实现教学目标和教学要求的教学方法。(1)教学手段：案例教学法是工业企业管理课程常用的教学方法，通常以案例分析为主，制定和设计案例。 结合课程特点，案例教学自主适应教学和教学管理的信息要求，重视网络等网络教学的应用。 通过图像、声音、影像进行信息加工处理，活用多媒体、数字教育等手段。 案例教学应结合工业企业的实践实例，特别是国内外知名企业管理案例，案例选择应根据教材的概念、内容观点进行筛选。 案例教学应具有指导性、多样性和实践性。(2)教学方法：案例教学进课前，认真商量，做好课程设置，阅读本章开头的案例，案例直接将学生引入讨论的主题，在问题的引导下，多层次展开，从企业管理的不同方面反思工业企业的生产管理问题。 通过案例分析，让学生以自己的角度分析同一个案例，把学生放在实际参加者和管理者的位置上，从实际情况出发，试图运用学到的知识和技能分析案例的本质。(3)教学过程：案例教学要做好充分准备，阐述纲要、章节摘要、课程指导句、重要术语、案例分析程序，提出思考问题和应用问题。 案例旨在在教室讨论，阐明该章节讨论的议题，整合章节的重要主题和概念。 个案突出具体、主题，充实内容，设计个案教学的情景效果，充分发挥学生的兴趣，分组讨论方式，向学生阐述自己的意见，总结分析，阐述自己的论点、论证、具体措施的依据，评价与教学内容相关的概念、原理、知识点、学生掌握知识的程度，进行综合性评价三、强调教学评价分析、实践特色1 .教育评估分析：教育部教职成(2010)4日、2010年修订的中职专业课程目录强调了专业与产业、企业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接五个对接。 按照中职专业课程要求，教学评价效果应从以下几个方面进行检验： (1)教学是否满足职业能力培养的需要；(2)期待目标和教学要求的培养，教学设计安排是否合理；(3)教师是否有实践能力和指导方法；(4) 企业生产实践效果明显(5)学生岗位技能和职业能力是否提高，课堂效果评价是实施教学的重要环节，确立课程标准，及时反馈、反思教学过程问题，分析教学信息评价报告，不断修改教学评价内容和标准，为提高教学质量找到改进依据和方法2 .教育实践分析：中职学校学生模式改革的重点是教学过程的实践性、应用性、职业性，教学应遵循“以学生为本，以实用为主，突出实践特色”的教学方法，积极参与企业生产实践，深入企业生产现场，加强学生到不同类型企业的实践实习。 例如，国有大型工业企业、股份制企业、民营企业、外商投资企业，结合企业类型和产品生产特点，以现代企业的管理知识、企业制度的概念特征为研究学习中心寻找实践课题，充分做好就业前准备，实现学生与企业的对接软着陆。综上所述，工业企业是我国国民经济的支柱产业，是国家经济的命脉。 工业企业管理课程全面系统学习，培养学生的创新和实践能力，提高学生的岗位技能操作水