人教版高中语文必修3第二单元第6课《琵琶行并序》-教学设计

琵琶教学设计培训目标1.对作家描述音乐的高超技能的欣赏；2.学会利用环境营造氛围，烘托人物的思想感情。理解作品的思想感情，把握文本的意境。教育焦点目标1，2教学法阅读法、相声法、讨论法教育支持多媒体课件三节课时间课程体系一、导入“明沟”带来“直到地球尽头”的文本。二、总体认识1.介绍白居易。老师和学生们一起回忆，重点是“失落的流亡者”。)，以获取详细信息2.故障排除。“线”也称为“歌线”，是一种Yuefu歌曲。是其中一个乐府歌名，在韩伟月福。请记住有关乐府的常识。)，以获取详细信息3.相关背景。白居易占了左天官一职后，买下了官僚和皇帝的愤怒，因此在43岁时被调任为太子左赞善意使。第二年信皇帝，言辞紧迫，加上越南事件的嫌疑，作为江州道士，姜州司马，琵琶行是第二年秋天写的。诗人是通过琵琶女的相遇共鸣自己地平线的不幸。4.学生用注释读“顺序”，进一步了解了写作的原因。5.学生们听课文，朗读录音，做正音玛莎，注意读句子。6.学生们朗读课文，体会诗的感情。学生们默读课文，利用注释，知道第一篇文章的意思。8.老师指出，学生们全面掌握了课文的内容。显然，诗通过形成琵琶女性形象，深刻揭示了封建社会时期乐基们的悲剧命运，表达了诗人对假女者的同情，也表达了诗人“地平线下降”的仇恨。这首诗给我们塑造了琵琶女和诗人自己这两个鲜明的艺术形象。这两种艺术形象在社会地位和生活经历上不同，但有相似的不幸经历。因此，他们的感情可以通过琵琶沟通和共鸣。此外，这首诗的音乐描写很出色，成为千古绝唱。诗人运用多种艺术手法，把无形的音乐形象描写成鲜明生动的、具体的感受，就像看到了它的样子，达到了它的境界一样，表现了诗人高超的艺术技巧。全市按年代顺序分为5段：第一段，河发闻琵琶；第二段，在河里听琵琶(见歌手；演奏名曲。听众很陶醉。）第三段，女仆谈论生活的痛苦(青少年快乐；老年寂寞。悲伤的心)；第四段，同病怜伤；第五段，琵琶绿色衬衫湿气味。三、探索合作1.小顺序在正文中起什么作用？:阐明了时间、地点、人物、故事的情节，概述了孤女凄苦的身世，说明了写作的背景动机，确定了对全诗悲切感情的基调。2.小顺已经和琵琶女谈得比较清楚，自己的感觉，为什么还要写一首诗呢？显然，的诗写得更抒情，感性更深，人物和故事更感人。诗人和琵琶女人有什么联系？为什么它们能互相连接？清晰的：音乐；同一个世界天地。4.音乐是沟通诗人和琵琶女感情的桥梁，展示写了几轮音乐？显然，第三轮：流派(第1节)被邀请见面，流派(第2节)减少，流派(第5节)毛衣湿的味道。5.什么琵琶声音这么有魅力，有吸引力吗？在明显的：琵琶曲调的变化中，可以捕捉到琵琶女的情绪和生活变化的轨迹。乐曲的变化表现了演奏者内心情感的起伏，就像听到声音的感觉。第一乐章是前奏曲:万阳江边，寒冷的月亮，琵琶女独自守着空船，凄凉寂寞。因此，演奏时旋律低、忧郁、强烈的生活对比自然会唤起她对过去生活的深情回忆。第二乐章欢乐曲:此时，欢快、清晰、甜美的琵琶声突然高低，起伏、生动的乐章混杂，演唱了琵琶燃烧的青年时代。但是好的场面不长，时间也不多了。第三乐章“冥想曲”:旋律成为“冷而解”，音乐的声音“暂时”(因沉痛的心情逐渐降低，至于停止)，命运的变化，此时琵琶女陷入了沉思.最后乐章悲愤之歌:不是通过提高音乐情绪来重新看到光，而是通过强烈而震撼心灵的节奏来表达对琵琶女命运的抱怨和愤怒的感情。划一笔，“四条线撕一句，也撕一句”，是愤怒的哀号，是对不公正的社会现实和命运的斗争！这也符合诗人无辜和贬低的愤怒。6.诗人用什么手法追踪音乐，这种手法有什么好处？显然，(1)使用了很多隐喻，抽象的东西可以无形地形象化。(2)拟声词和重叠词的巧妙使用；(3)正面跟踪和侧面烘焙组合；(4)带着感情追踪音乐。7.“男孩子们流泪”，诗人为什么在不知道的琵琶女面前哭着发呆呢？显然：(1)伤害了pipa女性。琵琶女愤怒的怨曲引起了诗人的情感共鸣，听到琵琶女的苦草身世的诉说，更引起了诗人的深切同情(琵琶女也深深地同情诗人)。(2)伤害自己。诗人才华横溢，名声天下，但现在沦落，不禁安静的忧虑和愤怒。此外，朋友离别的话，更加孤单，难以忍受。两个人处境相似，感情相通，“一起沦落到地极的人”。伤，伤，两情交融，积淀沉淀，诗人如何充满不幸，流泪？“眼泪”是诗人对受压迫女性的同情和尊敬，以及当时对社会的不满。8.正文前后的场景描写有什么作用？:篇第一篇文章描述了江东送客时的环境。秋夜的江水，枫叶，斑斓的花构成了绘画般的情趣，使人感受秋天，歌唱诗人凄凉的心情，为整个诗奠定了情感基调。离别时茫茫的河边叙述了离别的场面，场景中包含着爱情。茫茫江水，溶月光，都驱散了诗人的离别，仿佛诗人的心情融化了，有着自然的风光和交融。只看强心脏夏白，写音乐结束时的宁静环境，写琵琶女的演奏效果。音乐结束后，那种感情继续蔓延，渗透在秋月照耀的强心脏里，好像强心脏秋月也在感动音乐中的感情。情景交融，烘托了音乐效果，形成了可品味的艺术氛围。另一方面，写下“船周围明月河水冰冷”的琵琶女独守空船时的环境，使琵琶女不顾，凄美的心情得以挽救。黄路古柱写了诗人的生活环境，渲染诗人降级后孤独凄凉。总之，一片叶子总是相关的。诗中的风物成为感情洋溢的形象，叠加在一起，整个琵琶行点，仿佛在灰阳江头上忧郁的月光下，感受到凄苦的人。9.学生重读课文，感受课文的“同是世界没落”的“悲剧美”。10.艺术业绩。显然，(1)把唱歌的人和唱歌的人的思想感情结合在一起，你也说我，我也说你，命运也一样，密切相关。琵琶女叙述身世后，诗人认为是“一起沦落到地极的人”。诗人叙述身世后，琵琶女“感觉我站了很久”；琵琶女再演奏一曲，诗人就叫“姜州司马青衬衫湿”。遇到风疹，处处令人感动。(2)在诗里写景物、作曲的手段极为高明，而且都写人生体验，慨叹悲伤，统一气氛，使作品从头到尾沉浸在深情的气氛中。(3)作品的语言生动形象具有很强的一般火力，转换跳跃简单灵活，所以整首诗都很有光泽，很容易背出来。“天呼开始了，还在琵琶半遮阴不要抱着隐居的生活，此时无声的胜利之声门前放任不管，鞍马稀，长子以商人女的身份结婚深夜突然做了少年日的梦，化了妆，红了脸的同一个世界没落了，为什么见面了等。因为这首诗，白居易的名字也是众所周知的，女人和孩子也是众所周知的。30多年后，当选钟表示，在为白居易写的一首诗中， 少年可以解开音源长恨首歌，唱胡歌琵琶篇四、布置作业：1.背课文。2.是翻译专业。板书设计过去琵琶女红戏暂时打开了门欢乐和奢侈寂寞技艺非凡，颜色衰退一起沦落