地理教学案例

中学地理教学案例分析安街中学琳达第一节广阔的领土教材分析(a)编写教材的意图这一节是中国地理学习的第一课。要了解中国，首先要明确中国的地理位置、边界、行政区划分等基本国情。这是学生了解我国自然地理环境和人文环境的特点，理解人与环境相互关系的基础，也是对学生进行爱国主义教育，提高民族自豪感的最佳教材和出发点。因此，这一部分的内容可以为以后学习中国地理的其他章节打下坚实的基础。(b)本节的要点和困难1、教育重点：中国地理位置的优越性；中国地方行政单位的名称和分布。2、教学难点：地图上无数地名的空间位置实施。培训目标：1、知识和技能：(1)把握我国的位置和疆域特点，分析我国位置的优越性。(2)了解我国三级行政区，掌握地方行政区的德国分布，掌握全名、简称和行政中心。(3)培养分析图形数据的能力。2、流程和方法(1)反复阅读图片，掌握地理事物的分布情况。(2)查找信息，分析比较，获取知识。3、情感态度和价值：(1)知道我国广阔的领土和优越的位置，激发爱国之情和兴国之意。(2)理解香港和澳门都是我们的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。二、学习分析经过一年的地理知识学习，学生具有一定的地理基础知识和基本技能，具有知识传授浅识应用的知识，但学生应用这些知识的时候往往还不能掌握、熟练、准确地应用，因此教师在教学过程中要增加对原始知识库的使用，培养学生的阅读、分析、制图能力，加强知识和技能之间的联系。三、教学方法分析1、教学法这门课是学生了解中国人类环境的第一课。这门课主要介绍我国的基本国情，因此本课程活动的设计充分反映了新的课程体系的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主体”的原则，以学生的发展为基本目标，以学生读书、画画为题，以指导教学法、谈话法、讲课法、练习法、游戏法等为重点。多做练习，说练习的结合，反复使用地图，进行游戏活动等，将“死”图转换为“活”图，帮助学生将已经掌握的知识转移到对新知识的理解和认识上。利用探索祖国江山的学生的好奇心(但学生个人目前的阅读能力有限)，调动小组合作阅读的教学方法，调动学生的学习积极性、积极性，使整个过程参加学习，更好地反映新课程的综合探索、开放创新的特点，体验合作学习的喜悦，同时，体验指导学习知识、通过指导获取信息的能力，地理学习的热情，地理学习的热情。在师生的互动交流中实现自主学习，使每个学生的能力都得到发展。2、学习方法八年级学生掌握了一定的学习方法，具有一定的阅读能力，但由于经验浅，知识面窄等原因，需要进一步提高问题的水平。因此，教师要掌握中学生的好奇心、表达特点，积极采用多种形式的教学方法，激发学习兴趣，使学生在学会上学习。要从很多方面渗透到学法中。培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。在探索学习中掌握比较、分析综合等科学探索方法；通过小组讨论，培养学生的互动能力，促进学生学习合作学习，促进学生个性的发展。四、教学过程(a)导入新课程老师：各位，每周一我们学校要举行升旗仪式。如果五星红旗慢慢升起，同学们的心中就会升起自豪感。那么，你们为什么感到自豪呢？学生们可以自由说话：蚯蚓，美丽富饶，人口众多，亚洲东部太平洋西海岸，最北端的最南端在哪里.教师归纳：事实上，热爱祖国不需要理由。不管她是大是小，穷，富，我们都爱他。因为我在这里出生长大。因为我的血管里流着中国人的血。因为我爱的人，朋友，我所熟知的一切。但是我们伟大祖国所具有的灿烂文化、广阔的领土、壮丽的江山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使我们更加为他骄傲。我爱她，你应该认识她。认识她才能把她建设得更好。从今天开始，我们要学中国地理。老师：我们伟大的祖国在地球上的什么地方？这种地理位置的优点是什么？我国国土究竟有多少？在什么样的海洋里扎达克？我国有哪些田径邻国？有多少个国家与我们国家隔海相望？今天我们一起学习这些知识，深入了解我们伟大的祖国中华人民共和国中国。这种引进将学生的情绪推向高潮，营造健康向上的教学氛围。在这样的氛围下，学生们将进行积极、主导、进军高中国地理的学习。通过学生可以畅所欲言的这项活动，培养学生的民族自豪感。通过教师的一系列问题将学生带到本单元的学习活动中。(b)学习指南标准位置优越。【】谜语很有趣老师提出了谜语。“蓝色的行星在宇宙中漂浮，一只公鸡在其中，南北两分之一在北方，东西在东方，头指向世界最大的量，尾巴取决于世界最大的大陆。”谜语是打地理事物现象。学生推测(中国的地理位置)。老师：应该从哪些方面分析和描述一个地区的地理位置？学生：半球位置、陆地位置、纬度位置等。老师：从谜语中你能得到有关中国地理位置的什么信息？学生：中国在世界北半球，东半球面向太平洋，背向亚洲和欧洲大陆。老师：同学们能根据这些信息在世界地图上找到中国吗？学生在地图上找中国。通过推测活动，首先吸引学生的注意力，积极参与课堂，要求学生从观察中获取有用的信息，然后思考这些信息背后反映的中国地理位置，最终在地图上实施，锻炼了学生的能力。2、自主学习要求学生查看“中国在中国的位置图”、“中国领土图”、“地球本”、教材第二页的文字内容、教师，让学生仔细查看地图，独立思考，填写以下表格：位置中华人民共和国半球位置东西半球()半球南半球()半球大陆，海洋位置()东部大陆，()西岸纬度位置最北约是()度，最南方是()度。大部分地区在()乐队，少部分在()乐队，没有()乐队。陆地位置世界上最大的大陆大陆东部，最大的海洋西海岸，达岛，港口是一个既有陆地又有陆地的国家。3、合作交流学生们个人完成表格，在小组内交换答案。然后讨论实现这部分知识的想法、方法和技术。第1组：在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶带附着在该位置；找到赤道，用红色胶带粘在它的位置上。让学生们找到划分北半球和东半球的边界，在地球仪上找到中国，用红胶带剪下五角星，贴在我国首都北京的位置上。明确中国的半球位置。曹操2:在中国在地球上的位置图的教科书中，用不同的颜色绘制了赤道、西经20度、东经160度的京圈，观察了中国所在半球的位置。曹操3:在中国的定位图、中国领土图中，找到赤道、北回归线、北极圈，查看中国的纬度。第4组：通过学习，学习了从地图中提取相应的地理信息，明确一个国家或地区的地理位置，通常需要从四个方面进行分析：半球位置、陆地位置、纬度和经度位置、与邻国或邻近地区的相对位置。更真实地感受到地图在地理知识学习中的重要地位。.教师及时鼓励和评价。教师教学生在阅读地图时认真接受，引导学生到位，帮助学生克服不习惯使用地图时遇到的困难，教学生正确使用地图，从阅读中获取知识。我们国家所处的位置好吗？比不知道，一台都知道。我们一起来看看地理的优越性。教师向小组分配任务，要求在学生组内进行双向探索，探索结果，然后以丰富的形式展示。活动1:俄罗斯、加拿大、巴西也提出：我们国家的纬度位置和俄罗斯、加拿大和巴西的纬度位置有什么不同？说说我国纬度位置的优越性吧？活动2:屏幕显示蒙古、日本岛：与蒙古、日本相比，我国的陆地位置有什么不同？您能谈谈中国陆地位置的优越性吗？活动3:通过以上分析，补充下表，说明我国地理位置的优点。(c)归纳总结教师引导学生从知识、技能、过程和方法、情感态度价值的三维角度谈论自己的收获。展示学习结果自我总结概述：(1)你在这门课学了什么？2)你跟这个课程有什么经验？(？3)你对这个学习经验有什么感觉？(？4)解决本课的问题主要用什么方法？(？还有其他方法吗？(5)这门课的学习对我将来的学习有什么启示？学生们正在认真反省，对照大纲。老师发现学生们准备得差不多了，就要求学生把自己的想法告诉其他同学。五、教学反思影响学习的唯一最重要的因素是学习者应该掌握已经知道的东西，并据此进行教学。在我们的教育中，可以看出，很有必要根据地区特点、学生现有的经验基础、知识背景来创造情况、设计案例。因为在新知识被赋予新鲜的背景时，会激发学生的兴趣，加强探究心理，达到学生想学的境界。例：我