五年级音乐下册第二单元《瑶族舞曲》教案新人教版

瑶族舞曲一、教育设计思想：信息技术应用于音乐教学，通过扩大学生的音乐视野、生动的影像、简洁简洁的解说、舒适的音乐，使学习内容形成更加生动的形象，使文字、声音、动画更加生动、有临场感，充分激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓展教学视野，让学生思考“创造良好的艺术环境”一直是许多音乐教师教育的重要手段。 信息技术在音乐教学中的应用，可以让学生在学生面前形象化地看到抽象的艺术环境。 与此同时，为学生提供丰富多彩、知识丰富的学习平台，让学生当场学习。二、学生状况分析：学生年级：五年级我校从一年级开设了音乐课。 此时，学生接受了歌唱、练习、歌唱、律动、音乐知识、音乐鉴赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩大，体验和创造的活动能力增强，具有一定的音乐感觉力和表现力的思维活跃而独特。三、教材背景分析：瑶族舞曲是人教版的九年制义务教育小学音乐教材，是五年级下册第二单元“五十六朵花”中的一课。 这个课上欣赏了管弦乐团的合奏曲。 曲调优美，旋律流畅。 瑶族人载歌载舞欢庆节的感人场面，生动地描绘了人们的幸福生活和快乐的心情。 全曲分为三大部分，瑶族特有的鼓敲声以柔和的演奏开始模仿，在长鼓敲声中演奏幽婉的第一题目，第二部分是抒情中盘，音乐描绘抒情温暖的境界，旋律富于歌唱性，第三部分是第一部分的再现。四、媒体设计构想：本节的信息技术整合课充分利用计算机和网络资源，最大限度地开放课堂，充分发挥以学生为主体的能动性，多采用学生自学、集体互学、教师指导学的学生“主体发展”模式，发展学生能力，让学生学习。 课程内容为一小时，以根据高中学生对音乐作品的感知度，了解音乐旋律变化的力量、速度、节奏与音乐形象的关系为首要任务，通过视听与比较分析探讨结合的教学方法，实现学生自主学习的新理念高年级思维活跃，根据独特的年龄特征，我选择用电教手段进行教育，通过电脑和网络，在学生面前生动地展示视觉音乐影像和丰富多彩的教育游戏。 充分体现学生在视频和具体形象图像中的主动学习，通过学生操作计算机(例如检索民族知识，完成冲动游戏等)，学生自主发现、探索、获得知识，充分发挥学习的自主性、创造性和想象力，挖掘独特的情感体验，让学生视听音乐五、教育目标设计一、知识和技能：(一)、了解中国瑶族风土人情，感受瑶族音乐特色。(二)指导学生结合音乐要素听音乐，让学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感觉和鉴赏能力。二、过程和方法：创造良好的音乐课堂氛围，通过听、模仿、讨论等多种形式，探讨音乐作品的情绪和特色。三、情感态度和价值观：激发学生热爱祖国民族民间音乐的兴趣，加强和培养民族意识和爱国情操。四、教育重点：了解瑶族地区的音乐风格和主要特点。五、教育难点：音乐旋律中变化的力量、速度、节奏与音乐意象的关系。六、教育方法：音乐视听欣赏与对比分析、讨论研究相结合七、教育准备：计算机教室、多媒体课件、打击乐器等。工艺设计说明教育内容教师活动学生活动设计的想法远程信息技术设计和说明创办剧本播放音乐爱我中华。听音乐，进入教室为学生营造轻松愉快的氛围，在和谐的师生关系中开始了这门快乐的音乐课。爱我中华播放MP 3，营造放松的氛围，进入教室时有秩序。探索与交流自主探索巡视领导浏览网页，进行有关瑶族知识的检索。学生利用网络学习平台进行自学，培养自学、思维、处理知识信息的能力。相关知识以不同种类的网页形式出现，大大满足了学生理解不同领域内容的要求。交流分享引导学生的回忆说说收集的有关资料。分享成果，展示收集资料。课堂简介内容是学生收集的内容总结，通过观看使学生的理解更加全面。播放flash课件瑶族简介看教材感觉和体验了解内容完全欣赏简介明确瑶族音乐、本课的内容。听讲解瑶族音乐的背景文化，明确本课的内容。通过简单的说明介绍瑶族音乐的背景文化，阐明本课的主要内容。控制教育平台，播放flash课件瑶族舞曲概要。欣赏音乐，看电脑的监视器，了解课件介绍的瑶族舞曲知识。完全欣赏乐曲。 通过课件了解乐曲的作者、创作背景、结构等内容。课件包括歌曲作者、创作背景、音乐结构、情感表达等内容。 随着音乐的进行，配合其主题旋律的简单画像，为视谱能力强的学生提供学习资源。指导学生介绍瑶族舞曲的知识。交流讨论是欣赏自己知道的内容，欣赏之后的心情。通过看、听、想，培养学生听音乐的习惯和良好的学习方法，培养学生自主学习的能力。分阶段欣赏体会感情欣赏乐曲的第一部分。 提出要求，指导学生如何完成“通关”。明确游戏规则，边听音乐边完成任务。以游戏的形式提高学生的学习兴趣，通过自主学习，掌握相关的知识技能。课件针对各部分内容的设计问题，要求学生继续正确答案，通过回答来提高学生的兴趣，同时给学生营造竞争氛围，好好听音乐。师生互动，完成主题a的音乐活动。听音乐按照要求动作。使课堂气氛更加和谐，使所有学生都能愉快地参加活动。教师巡视指导集中欣赏、互动操作，根据听的音乐完成课件问题。学生在完成第二关任务(即第二部鉴赏学习)后，指导学生回顾问题。 进一步肯定学生自学成果，激发下一步学习热情。学生在欣赏时进行独立的交互式操作，然后由教师控制，引导学生回顾。 让学生自我探索学习后，再次进行知识总结。 加深对知识的理解和记忆。指导学生回顾“第二关”的内容。按照向导回答问题。团队领导仔细欣赏和继续完成“第三关”任务。通过教师指导，主动讨论、阐述体会，总结了影响和改变乐曲情绪的因素。连续课件设计的问题和环节对学生总结最后结论(影响乐曲情绪的因素)起着重要的引导作用。引导学生体会和结论谈体会。实践与创新自由选择团队合作介绍内容课件，指导学生以各种形式创作喜欢的旋律分组看教材中各种形式的简单实例，进行讨论创作以编曲歌词、舞蹈、打击乐器伴奏等形式表现音乐，进行简单的艺术创作。 培养学生的创新能力和团体合作能力。课件以舞蹈、歌词、伴奏三种形式引导。 各组学生可以按本组选择的形式点击对应按钮观看。 每种形式都有实例，学生通过实例把握编曲的基本方法，进行编曲。成果展示了互动的评价教师组织学生进行小组报告表演，指导学生用自我评价、相互评价等方法进行评价。舞蹈、歌词、伴奏等各组学生报告表演。 在报告的过程中，可以结合课件中的实例向其他同学进行解释。为学生提供表演平台，通过表演，培养学生的合作精神，相互享受，使自己融入音乐状况，使整个教室成为一个大的艺术舞台，活跃教室气氛。展示过程中学生结合教材的实例说明了自己小组创作的过程和灵感来源，使学生了解实际上没有创作其他形式的学生的艺术形式。 说完之后再演出，为学生拓展了其他艺术知识的平台。升华主题“美丽的民族花有着鲜艳的香味，今天我们只摘了其中的一只，可爱的瑶族花，瑶族舞曲这种广为流传的艺术很奇怪，带我们去老瑶家村，让我们品尝这个民族的动人魅力。 今后，我们将继续品尝其他民族的风貌。扩大延长利用活动上课时间欣赏瑶族舞曲其他乐曲的演奏版本。教育过程结构流程图放学后的反省在教学中激发学生欣赏音乐的兴趣，养成听音乐的好习惯，以多种形式积极参与音乐体验，感受音乐，积极体验音乐表现出的各种情感，能够根据音乐情感进行描述，对体态做出反应。 通过欣赏乐曲进行各种形式的创作。 这是我教这门课的主要目的。起初，我利用自己的网络课件，让学生了解瑶族的风土人情，为后来的音乐欣赏奠定了理解歌曲状况风格的基础。 学生在多媒体课件中展示的理解很自然，对歌曲表现的感情感也很好。 只是，从教室整体的气氛来看，还是缺乏“体现”。 我没有指导学生倾听感情，但是不能积极表达。 即使是简单的肢体语言，特别是欣赏乐曲的第3段，乐曲的高潮部分时，如果能组合简单的动作，就能帮助学生理解乐曲。 因此，理解乐曲带来的感情，指导学生做出相应的反应，也是享受授课的主要教育目的。 “音乐大冲关”是阶段性欣赏的一环的设计，我认为达到了期待的目的。 我觉得孩子们很感兴趣，欣赏三个部分的内容。 问题设计符合所有部分应达到的教育目标。 这样，学生在完成任务的同时，也轻松掌握了音乐方面的知识。 拓展环节为学生创造极其简单的提示，学生们通过分析提示，充分发挥创造性才能。 只是，由于时间的关系展示不够充分，在今后的课程中，各个环节的设计更加紧凑。成功表示概率分布，重要的是能否持续到成功出现的瞬间。得不到的东西永远是最好的，失去的恋爱永远难忘。 失去的人永远铭记在心。3、不要后悔，因为后悔是消耗精神的感情，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。生命对某些人来说是美丽的，他们的一生为了某个目标而奋斗。生气的是别人做错事来惩罚自己。6、如果你想要更多的玫瑰花，就要多种玫瑰树。自己做就行，不必在意别人的意见。相信所有的汗水和泪水，最后变成山花。9 .忘记失败，但要记住失败的教训。10、如果敌人冒犯你，你就表示你还没有他的自信。十一、百次心不如一次行动。12、天下事常成为契约，败给奢侈。人生只有几十年，最重要的是证明自己，而不是取悦他人。14 .世上没有奖励工作努力的报酬，所有的报酬只是用来奖励工作成果。如果我们能实现梦想，我们就能实现。16、站起来比倒下来多站一次比较成功。17、诚实诚实的另一半是成功。终于累了，累了，累了，累了，安静了。只有收获，才能检验耕作意义，才能衡量人生的价值。赚钱的道路很多，但是找不到赚钱的种子的话，就不能成为企业家。21 .追求充实人，使人幸福。22、世界上最简单的事情之中，延长时间最不费力。23、上帝帮助自助者。凡事都要仔细考虑，但比仔细考虑更重要的是仔细考虑。如果希望成功，就要以永久居住为良友，以经验为参谋，小心为兄弟，以希望为哨兵。26、没有退路的时候，是最大限度发挥潜力的时候。27 .没有坏事，只有坏心情。28、不向外摇动，不动物，之后，就交给天下大事。29、打开你的手机，接受我的祝福，忘记一切烦恼，你会变得幸福，对着镜子笑，从那时开心，想到明天的美丽，相信自己是最好的。30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一途径。31 .生活中没有朋友，就好像生活中没有