幼儿教师职业道德

幼儿园教师的职业道德(一)师德：1、爱孩子，尊重孩子。关爱所有儿童，尊重儿童，平等公平地对待儿童。严禁体罚、变相体罚或讽刺虐待幼儿，以促进其全面、积极和健康的发展。作为一名学前教育工作者，一个人必须有一颗心，爱每一个孩子。一位教育家曾经说过，如果你想毁灭一个人，每天告诉他你是愚蠢的和如果你想成为一个人，每天告诉他你是了不起的。2.做一名教师，当之无愧。模范遵守社会公德，作风正派，严格自律，以身作则，注重以身作则。3.尊重父母，诚实教学。主动联系孩子的父母，认真听取意见和建议，并获得支持和合作。积极推广科学的教育理念和方法，不斥责或指责幼儿家长。坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制不良社会风气的影响。不利用职权谋取私利。4、团结合作，大度谦虚谨慎，尊重同事，真诚待人，宽宏大量，互相学习，互相帮助。不要说话，不要散布流言蜚语，和对自己负责的人说话。(2)专业文章：1、敬业、依法教学热爱学前教育事业，热爱幼儿园，恪尽职守，注重培养孩子良好的思想品德。认真备课，不要敷衍了事，不要传播有害儿童身心健康的思想。学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中与党和国家保持一致，不得有违反党和国家方针政策的言行。2、严谨治学，积极创新树立正确的儿童观和教育观，尊重儿童身心发展规律，努力钻研业务，学习新知识，探索教育教学规律，不断改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。3.因材施教，注重实践树立正确的人才观，重视儿童个性发展，开发儿童潜能，注重儿童实践和实践能力的培养。4、终身学习，追求真善美按照邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的精神，我们要有意识地更新知识，提高相应的能力。在先进意识的基础上，我们应该养成终身学习的习惯，积极发展，形成获取、处理和使用各种信息的能力，不断增强自我发展的能力。(3)礼仪：1、仪表堂堂，行为端庄上班时，你应该穿整洁大方的衣服，端庄的姿势，得体的举止，不袒胸露背，浓妆艳抹，不戴太多金银饰品，不涂指甲油。鞋子主要是平底的，这应该便于老师引导活动。2.说话要礼貌，行动要文明用礼貌用语宣传五大教育用语；在公园里，普通话必须用于教学、说话和说话。接听电话时，注意标准化的礼貌用语：“你好”、“请”、“请稍等”、“我能帮你吗”和“我能告诉你吗？”“谢谢”、“对不起”和“没关系”应该自然流畅地使用。他们应该温柔，简短，亲切和温柔。他们不应该僵硬、粗俗或不耐烦。它们应该充分体现幼儿园的形象。当和别人争论时，一个人应该冷静和耐心，坚持用理智说服别人，即使面对说话粗鲁的人也要表现出克制和礼貌。在食堂吃饭时不要大声说话。用餐后请妥善摆放餐具和餐椅，营造文明用餐氛围。3.学会微笑，礼貌待人。在公园里遇到同事，应该微笑和点头，遇到孩子和父母要互相问候；如有外来人员来访、检查、访问，他们应参加会议、学习、讲座和活动时，你不会迟到、早退或缺席，也不会随意进出。进出时，你应该问候主人或相关领导。你应该温柔点。参加会议和讲座时，你必须带着笔记本做笔记。在报告、演讲、演讲或表演之后，你应该热烈鼓掌。不准挪用公共物品和他人的物品，严禁故意损坏或不负责任地损坏公共物品和设备。借款财产应严格按照规定办理。严禁参加各种会议活动和接待无纪律gfd的访客，自觉维护幼儿园的公众形象。第一章是教师礼仪概述一、礼仪概述礼仪是文明的象征，也是道德的范畴。“礼”是一种规则，一种天地自然之道，一种美德，也是一种法治和法治。“礼仪”是治国和做人的一个时刻、一个标准和一个尺度。如果人类社会要发展和进步，礼仪必须发扬光大。没有礼仪，就没有文化。不懂礼仪的人是不文明和不道德的。礼仪实际上是一种道德规范，包括礼仪和礼仪。它是人们在社会、道德、风俗、宗教等方面的行为规范，是文明程度和道德修养的外在表现。礼仪，即社会公认的与人交往的方法和与人交往的规则。例如，第一次见面时如何互相介绍，如何交名片，如何招待客人等等。另一个例子是如何在人际交往中保持良好的举止和仪表。仪式是指在正式场合用于表达礼仪的一系列固定程序，如欢迎仪式、签字仪式、开幕式、婚礼、葬礼等。现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面：1。它有助于提高人们的修养在人际交往中，礼仪通常是衡量一个人文明程度的标准。它不仅反映了一个人的交际能力和适应能力，还反映了一个人的气质、经历、道德情操和精神面貌。因此，从这个意义上说，礼仪就是教育。学习礼仪和使用礼仪有助于提高一个人的修养，有助于“塑造一个高尚的精神”，并真正提高一个人的文明。2、帮助人们美化自己和他们的生活。个人形象是一个人的外貌、表情、举止、衣着、言谈和教养的集合，礼仪在上述方面有自己详细的规范。因此，学习礼仪和使用礼仪无疑有助于人们更好、更规范地设计自己的个人形象，维护自己的个人形象，更好、更充分地展示自己良好的教养和优雅的风度。3、有助于促进人们的社会交往，营造良好的社会氛围礼仪的运用不仅能使个人在交流活动中自信、自信、冷静，还能帮助人们规范彼此的交流活动，更好地表达对交流对象的尊重、钦佩、友谊和善意，增进相互理解和信任。4、有助于净化社会风气，促进社会主义精神文明建设中国正在大力推进社会主义精神文明建设。其中一个重要的内容是要求社会所有成员文明、礼貌、卫生、有序、道德、精神、语言、行为和环境。这些内容完全符合礼仪。因此，可以说，促进礼仪的学习和应用与促进社会主义精神文明建设是互利的、合作的、促进的。二、教师礼仪的内涵及其培养教师不仅是科学文化知识的传播者，也是学生思想道德的教育者。对于老师来说，礼仪有着特殊的意义。所谓教师礼仪，是指教师在教育活动中尊重他人、注意礼仪所应遵循的程序。这是教育者必须掌握和熟练运用的人际沟通技巧。教师的言行受到学生的密切关注，并对他们产生潜移默化的影响。因此，教师礼仪不仅是教师个人素质的培养，而且直接影响学生的思维和行为，对学生的成长起着至关重要的作用。在传播知识的同时，教师应该重视自己的言行，这样才能成为学生学习的好榜样。近年来，通过各级教育行政部门的师德建设，教师礼仪有了很大提高。然而，教师队伍中仍然存在违背教师礼仪甚至缺乏基本礼仪知识的现象，这不能不引起我们的关注。如在公共场所使用粗俗和不文明的语言；不尊重学生，经常讽刺讽刺或疏远MoMo对学生的问题和问候漫不经心地回应，或者只是充耳不闻；上课时接听和拨打手机；在教室里吸烟和吐痰；形象和行为过于随意或浓妆艳抹，过于装饰，等等。因此，有必要对教师进行礼仪教育。教师礼仪教育的方法1。教师本身应该加强他们的学习这里的学习是指通过自我鼓励、自我检查和自我监督来培养自觉的礼仪意识，从而达到为人师表的道德境界。同时，学习教师职业道德，良好的师德对于陶冶教师情操、改变教师礼仪、提高教师素质、激发教师积极性具有极其重要的作用。2.学校应加强对教师的礼仪教育(1)重视教师礼仪的传承。在新老教师的配对中，老教师被要求传授教学和管理知识以及礼仪。鼓励新老师改善他们的教学经验和举止。(2)加强教师礼仪的规范化(1)要求教师尊重学生，关心学生，以学生为本；真正把学生放在教育教学的中心，平等对待学生，热情关心学生，真诚服务学生。(2)要求教师举止得体，语言文明，注意坐、站、走的姿势和姿势，举手示意以示应有的礼貌。(3)要求教师加强与家长和同事的沟通与合作。特别是，教育水平低的父母不应该屈尊俯就，而应该设身处地为父母着想，分担他们的忧虑。他们应该争取他们的理解、支持和合作。在与同事相处时，和平应该是最重要的，同事应该受到尊重。(4)要求教师着装得体，仪表端庄。穿着体面、外表端庄的老师对学生有很强的吸引力和吸引力。3、广大中小学教师应加强实践，提高自身的礼仪素养行动是最有效的学习方法。教师的意愿和主动性是最重要的。广大中小学教师应充分认识教师礼仪在教学活动和学生发展过程中的重要作用，提高践行教师礼仪的主动性和自觉性，时刻牢记并贯彻实施，增强实践中的礼仪意识，提高践行教师礼仪的能力。3.教师礼仪中存在的问题及建议1。教师礼仪文明存在的问题(1)缺乏对学生应有的热情(2)缺乏对学生的关心(3)缺乏对学生的尊重(4)在形象和态度上过于武断(5)公共场所不注意自己的言行。2.关于教师礼仪的建议(1)增强他们的礼仪意识(2)给学生更多的热情和微笑(3)尊重学生，关心学生，以学生为本，(4)加强与学生的交流与沟通，(5)举止得体，谈吐生动，(6)着装得体，举止端庄3.教师礼仪在学校教育中的意义(1)继承传统美德，拓展学校德育内容教师的言行，尤其是教师的礼仪表现，肩负着选拔、传承和弘扬中华民族传统美德的崇高使命。一方面，要把中华民族的优秀美德转化为年轻一代的素质结构；另一方面，一种全新的时代美德应该在此基础上形成。通过教师的示范作用，传统美德可以在中小学生中继承和发扬。如为国而战、热爱祖国、忠于祖国、“国之兴亡、匹夫之责”、“国忘家、民忘私”、爱民、爱民、理解人民、同情人民、自强不息、艰苦奋斗、诚实守信、勤俭节约、勇敢无畏等，都值得发扬光大。学生不仅是中华传统美德的继承者，也是体现时代要求的新道德标准的实践者。对广大中小学教师进行礼仪教育，对于传承中华民族的传统美德具有重要而深远的意义。(2)是实施素质教育的需要素质教育的核心内容可以概括为三点：素质教育是对全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育是促进学生个性健康发展的教育。素质教育非常重视学生的发展。发展心理学认为童年是人类社会行为发展的最佳时期。因此，对中小学教师进行礼仪教育十分重要和必要，这是当前市场经济新形势下实施素质教育的具体体现。通过开展和推广教师礼仪教育活动，提升中小学生学习礼仪的总体氛围，帮助学生培养高尚的道德品质，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高他们的良好人格和心理素质，培养健康的审美情趣和方法，使每个学生都得到全面健康的发展，为未来的学习和社会生活打下坚实的基础。(3)是推进课程改革的有效载体在实施新课程的过程中，大多数中小学教师往往注重理论学习。学习后，由于原有教学惯性和传统教学评价的压力，日常教学行为根本没有改变。重视教师礼仪，从教师最基本的行为入手，规范教师的言行，使新课程的基本理念渗透到教师的教学行为中，为新课程改革奠定行为基础，是推动新课程改革进一步发展的有效载体。第二章教师礼仪的“五要素”教师礼仪的五个要素是：教师语言、教师服装、教师礼仪、教师形象和教师情感一、教师语言教师的语言礼仪主要表现在以下几个方面：1。教师语言礼仪的具体要求(1)普通话是国家法律标准语言，也是教师必须使用的专业语言。教师必须使用国家标准的汉语口语教学，学生具有较强的模仿能力。他们不仅从老师那里学习文化知识，还学习语言。在教师语言规范的潜移默化影响下，学生可以说标准的语言。(2)准确和正确的科学科学的教学原则要求教师科学、正确地传授知识。在语言的使用上，教师应尽最大努力使每一个单词恰当，从而达到准确、清晰的发音，流畅、正确的句子，避免学生对教学信息的错误接受和理解。与其他职业相比，教师语言的内容必须专业和科学。教师在课堂上教授的每一个概念、定理、批评或表扬都必须科学地应用，不允许有任何歧义或谬误。(3)精炼、严谨、逻辑性强课堂教学时间是有限的，老师不允许不上课生动形象的语言一直被教师视为最便宜的视觉教具。它能充分调动学生的感官，变抽象为具体，变深奥为平淡，变枯燥为有趣，帮助学生理解和记忆。(2)语言应该简单自然，不要哗众取宠教学语言应该简单自然，这样学生才能更好地接受和消化教材。语言的晦涩、困难或神秘化只会增加学生的思维负担，阻碍知识的掌握。(3)语言幽默诙谐幽默语言是课堂气氛的调节器。教师的语言应该充满趣味，不仅给学生带来轻松愉快，而且还有深刻的哲理。它不仅能创造一个自然、和谐、友好的课堂气氛，还能为学生提供一个思维驰骋的世界。(4)善于使用情感语言教师的语言应该充满情感美。教师的语言应该充满对学生的爱，对学科的奉献，对专业知识的成就的钦佩。情感交流是教学的重要前提。当老师和学生的感受相同时，双方很容易形成默契，即所谓的“然而我感受到了神圣独角兽和谐的心跳”。如果情感上有差距，学生就会产生抵触情绪，影响教学的顺利进行。使用鼓励性的语言可以培养学生的自信心。老师的语言通常很有启发性，经常能激励学生，增加他们的动力。表达情感时，让学生感到轻松愉快。当给出建议时，学生应该低头沉思，并突然开悟。感召力是教师追求的更高境界，需要长期的培养、实践和学习。(5)适当的发音、速度和语调语言技能是通过一定的语音、语调和语速表达出来的语音、语调和语速是否自然、亲切、优美、愉悦，直接影响教学效果。因此，教师应善于根据教学内容、学生的实