小组互促研讨交流式线上教学案例

小组互促研讨交流式网络教学案例 沙市十一中 郑雄风一前期学校线上教学方案和设计。根据教育部指导意见，开展“停课不停学”网络教学活动，学校根据上级通知，结合学校实际，制定了沙市十一中2020年春季学期延期开学教育教学工作方案，争取努力实现“教师线上教学不停教，学生线上学习不停学”的目标。方案中指出通过学乐云教学和钉钉等平台统一进行远程教学，各备课组务必按照沙市区教育局和教科院的统一部署提前做预案，调整教学内容，转变教与学的方式，努力做到学习不停步，质量不降低。充分发挥各班微信群，QQ群功能，群内开展在线答疑，辅导及一对一的专门指导工作等。班级结合学校方案，制定符合本班实际特点的线上教学模式，延续上学期14个四人学习小组，组长建立线上小组交流群，制定出小组工作计划，中心发言人安排，小组在班级内线上展示教学或评讲设计等。二我的网络教学模式介绍 1. 设计理念根据沙市区推进的“素养课堂”教学改革，践行“四学策略”教学模式，将学科核心素养细化到课堂教学目标，以学生为主体，教师提供指导为核心，使学科核心素养教学目标知识化，知识问题化，问题习题化。作为初中数学学科，努力将“四学策略”践行到网络教学中去，培养学生自主，合作，探究的学习能力，这是一次全新的尝试和探索，为今后自己的学科教学多样化，高效化提供案例分析和样本总结。2.设计模式（1）课前指导学生自学（区编易学方案 ） 学案导学是“四学策略”中学生自学环节，根据知识特点，这里我组织了多样化的自学方式，如：结合小视频，课本学生自学完成学案，最后小组内线上分享交流；小组线上合作完成，互评互讲，然后观看教学小视频等。（2）课中直播互动互学（区编易学方案配套课件）小组互学是“四学策略”中学生互学环节，这其中的设计有一定的开放性，如何保证线上教学质量，我考虑更多的是学生参与的全面性，积极性，高效性等，采取打卡考勤，其中有学生讲，教师讲，微课讲，师生或者生生之间的互动讨论等，每天按照小组顺序，每组推荐主讲人在全班分享展示讨论成果，努力让每个学生融入到线上课堂中来，争取让每个学生感受线上教学带来的极大兴趣，以达到收获知识目标和情感价值的提升，极大增强学生的综合学习能力。（3）课堂小结思维导图和课后作业管理（易学方案当堂检测和课外习题）这两个环节是“四学策略”中对学生进行悟学和促学环节，线上我采取的是全体学生先独立完成，教师批改和评价促学，或者小组内互批互改，小组为单位提出问题，教师或者学生线上答疑，尽可能地激发学生的能动性和主动性，提高学生参与学习的乐趣。（4）教师进行章节归纳总结，制定网络测验方案。（易学方案章节测试）教师线上对本章知识点进行归纳总结，对本周学生学习，作业情况进行评价，指导学生对重难点的消化，采取一对一或者一对小组进行网络辅导，查漏补缺，争取不让一个学生掉队。线下自我检测，诚信考试，定时间完成上传打卡，教师批改阅卷，了解班级掌握情况，学生组内交流，互评互讲，教师或者学生在线答疑。3.校内集备组间教学联动机制。结合区教科院线上教学指导精神和意见，加强区内学科联动机制，积极进行教学资源共享，校内组织教研组，备课组多种形式的线上集备模式，根据某些章节知识点，同年级班级采取“大课”模式，不仅在班级内互学交流，更达到了校内多个班级的教学交流，将来在大数据的支撑下，更有可能在区内，市内甚至更大的区域范围内提供教育教学交流，为将来的教育教学提供多样化，高效化和前瞻性。三我的“小组互促研讨交流式网络教学”几点反思基于疫情期“停课不停学”背景下，网络环境下的初中数学教学风起云涌，它是一种全新的教学理念和方式，适应了信息时代的要求。目前，网络教学还处于新生阶段，优点和不足同时存在。下面我将结合自己网络教学过程中发现的问题和不足进行总结反思：1.虽然学校经常组织各种形式的信息技术继续教育培训，但是信息技术日新月异，更新换代速度很快，这次钉钉和学乐云的教学软件应用的还不是很娴熟，很多强大的功能还不没有掌握，今后的教学过程中，树立活到老，学到老，终生学习的思想理念。2.线上开展“小组合作学习”的方式方法还有待进一步优化。如学生小组内的交流效率还不够高，如何对小组长进行线上培训和指导，如何组内交流更加高效便捷，线上检测如何实施更为妥当，如何进行远程进行数据统计等等，都是我后面网络教学中需要学习和改进优化的问题。3. 作为一名教研组长，如何组织全组教师进行网络集备研讨，也是我前期忽略的一个问题，校内组内的交流合作同样体现在教学上的“小组合作”，后期需制定网络集备，线上备课和班级之间联动，组内资源分享的相关制度和方案，从而提高网络教学质量。4.我们沙市第十一中学于2019年通过沙市区“素养课堂达标创优”验收，这就要求我们