幼儿心理学经典案例分析题及解析

幼儿心理学经典案例分析题及解析一个事例，一个14个月大的孩子被大人抱在一起，急忙向碗橱那边挣扎，嘴里被称为“ta，ta(声音)”。大人先向他拿出奶茶，他摇了摇头，挥了挥手，说：“诗，诗。”大人们给了他一罐糖，然后问：“就这样吗？”他使劲喊：“Xi，Xi”。大人把一块糖放进他的嘴里，他的脸上浮现出了笑容。分析案例的现象回答了以下问题：(1)这种情况反映了孩子在语言发展中掌握语法的什么特点？(？(2)教师和家长在教育过程中要注意什么？(？【答】案例的儿童语言发展的特点是处于单词句子阶段，表达不够明确，声音不够明确。必须用表达和动作补充。老师和家长不能拿孩子开玩笑，要教孩子正确的发音和完句。例2幼儿园教师要使用很多直观的形象教育工具，以帮助幼儿理解教学内容。给孩子讲故事的时候，“大象用鼻子卷狼”，总是用手“扔”。孩子们也学着老师的样子，做出适当的动作，脸上就会露出灿烂的微笑。分析案例的现象回答了以下问题：(1)这种情况反映了儿童思维发展的什么特点？(？3)根据这个特点，教师应该怎样瞄准目标？(？【回答】幼儿事故以具体的形象思维为主要特征。教师要用直观的教区和丰富的身体语言组织很多教育活动，以便孩子们理解讲课内容。3岁左右的孩子总是出现各种抵抗行为或执拗的现象，不再像以前那样听话了。一有机会就要独立行动。例如，孩子们经常要求自己穿衣服吃饭。爱不会说“不”，也不会用手触摸。不知道危险或什么，如果被成人提前限制或强行停止，孩子们就会烦躁或反抗。这个例子说明儿童心理发展处于什么阶段？主要的心理特征是什么？正确的方法是什么？这孩子正处于幼儿心理发展的转型期和危机之中。主要的心理特征是：(1)容易表达强烈的感情。(2)如果出现对成人的抵抗行为或不符合各种社会行为规范的表现，就会产生独立性和自我意识。正确的方法成年人不能预先限制或强制孩子停止。注意教育技巧，防止对立。否则，孩子们会表现出烦躁或反抗，容易固执；形成没有懒惰、依赖、独立愿望的性格。在保障安全的前提下，发展其独立性，指导其实践学习。婴儿心理学资料学前儿童的内心发展是阶段性的。这涉及几个重要的概念：重要期间、过渡期、危机期间、最近开发地区等。1.重要时段(敏感时段，最佳时段)儿童心理发展过程中某些特征的形成，或某种能力的发展，在某个时期容易出现，过了这个时期就很难出现。容易形成某种心理特性的这个时期据说是儿童心理发展的决定性时期。例如，有些人在0-2岁的时候认为亲子关系是一个重要的时期。6个月是婴儿学习咀嚼的重要时期。8个月分别是大小和重要期间。13岁是口语学习的重要时期。3岁是计算能力开发的重要时期。三到五岁是音乐发展的重要时期。04岁是图像视觉发展的重要时期。45岁是学习书面语言的重要时期。约5岁是掌握数字概念的重要时期。38岁是学习外国语言的重要时期。10岁以前是掌握动作技能的关键.如果错过一段时间，就可以确认孩子们在哪些方面发展了。2.过渡和危机期间在儿童心理发展的两个阶段之间，有时心理发展短时间内发生急剧变化，称为儿童心理发展的过渡期。在心理发展的过渡期，孩子往往容易产生强烈的感情表达，孩子和成人的关系可能突然恶化。在发展的特定年龄，儿童的心理受到扰乱，出现各种否定和抗拒。儿童在心理发展的转型期，经常出现对成人的抵抗或不符合社会行为规范的各种业绩，所以换季被称为危机。但值得注意的是，儿童心理发展的过渡期不一定是“危机”。转型期必然出现在孩子们的心理发展过程中，但“危机”不一定出现。“危机”往往是由于儿童心理快速发展而引起的心理发展上的不适应。3.最近开发的地区最近，开发区站理论是苏联教育家维戈斯基提出的。维戈斯基的研究表明，教育对儿童的发展有主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两个发展水平。一个是已经达到的发展水平；另一个是儿童可以实现的发展水平，即“儿童还不能独立完成任务，但在成人的帮助下，可以在团体活动中通过模仿完成任务”。这两个级别之间的距离是“最近开发的地区”。掌握“最近发展的地区”可以加快孩子的发展。学前儿童心理的最近发展区域是指学前儿童可以独立表现的心理发展水平和学前儿童在成人指导下表现的心理发展水平之间的差异。学前儿童可以独立表现的心理发展水平一般低于他在成人指导下表现的水平。事件3，最近小华的妈妈很着急，4岁的小华出现了口吃的现象。虽然妈妈在很多方面做了矫正，但取笑也没有用。请分析一下小华产生口吃的原因，以及纠正孩子口吃的原则。34岁是孩子们口吃的一般阶段，口吃的原因有生理原因，但心理原因更多。心理原因之一是说话时太急躁、兴奋和紧张。当34岁的孩子渴望表达自己的想法时，马的流动容易成为节奏障碍。第二个来自模仿。儿童期是模仿期，出于对别人的好奇，模仿口吃。矫正口吃的重要原则是放松。吴华妈妈选择了取笑或骂人的方法是错误的。这不仅不能纠正口吃，反而会加重孩子们的紧张，使孩子们说话，甚至落单，从而产生不良的性格。成人掌握儿童心理发展法，及时适当指导。儿童可以在大人的对话中慢慢地说话，并学会用手势辅助语言。可以解决问题。案例4 .我们经常发现年幼的孩子为了记住某首歌而费尽心思。有时孩子们完全不记得。但是看什么童谣，什么电视广告，记一两次广告就行了。请分析出现这种现象的原因。(1)在整个学前，幼儿无意识记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素是客观事物的性质；客观事物和主体之间的关系；幼儿活动的主要对象或活动追求的；感觉参与活动的次数，活动的动机等。(2)幼儿对看什么电视广告的广告词的记忆更好的原因是对广告词的记忆是无意的记忆，电视画面具有具体、生动、形象等特点，给幼儿的视觉、听觉等多种感官刺激。童谣，广告词简洁的语言很容易成为孩子无意记忆的对象，以适应孩子的关心和需要。教师要求记忆的任务属于故意记忆。5岁的小强为了从幼儿园抢玩具，和孩子发生了冲突，有时打孩子，踢孩子等攻击性行为，上幼儿园的其他人都躲着他，不受孩子们的欢迎。请分析影响儿童攻击性行为的因素。【答案】影响儿童攻击性行为的因素大致有：(1)父母的惩罚；(2)角色模式、攻击性角色模式增加了孩子以后的攻击性行为；3)孩子好斗的时候，父母或老师不停止，就等于加强孩子好斗的行为。(。另外，同学之间也学习攻击性行为。(4)受到挫折、研究结果挫折的孩子说，攻击性行为的可能性很大。对于小强的攻击性行为，必须仔细分析原因，有些必须无条件地进行教育。案例6 .孩子们在两三岁的时候经常说“我的”，别人的东西开始阻止他的东西移动。过了一段时间，孩子