北师大2016小学四年级数学下册小数的认识和加减法教案(表格)讲解

第一个单位单元和任务第一个单位主题：小数识别和加法和减法设计项目设计内容教材分析本单元的教材内容主要分为两部分，前面是对少数人的认识；后面是十进制加法和减法。对少数人的认识是在三年级第二卷圆、角、分和十进制数和对分数的初步认识的基础上实现的。“十进制含义”、“测量活动”、“大于大小”等。“十进制的意义”扩大了对小数的认识范围，只有元、角、分单位可以表示为十进制数，生活中的很多东西也可以表示为十进制数。通过对这些例子的讨论，使学生体会到了少数人与现实生活的密切联系。然后通过直观模型，让学生认识小数和小数分数之间的关系，通过计数器介绍小数部分的数字名称和数字之间的相互关系，以便更好地理解小数的意义。“测量活动”的目的是加深学生对少数人的理解，允许简单的复名数和单名之间的转换。“比大小”通过演讲比赛选手的得分情况，学习如何比较小数点的大小。单位目标过程和方法：在理解小数点的意义和比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力，解决简单的小数加/减混合运算的实际问题。知识和技能：结合具体的教育情况，更深刻地理解少数人的意思，把日常生活中的某些东西标记为少数人；通过直观的模型和实际操作，体会小数分数和小数的关系，互操作。能正确地读写十进制数，可以比较十进制数的大小。结合问题解决过程，可以混合两位小数的加减运算。利用有关小数点加减运算的知识，可以解决相关的简单问题。情感、态度、价值：在现实生活中表现为少数，可以让学生体验与少数人生活的紧密联系，提高对数学学习的热情和兴趣。单位焦点如果理解小数点的意思，就可以正确地读写小数。小数表示对象的长度、质量等。可以比较两个十进制大小，并按大小顺序排列几个小数。研究精确计算小数加减的十进制计算方法单位难点理解小数点的意义，感受少数人与生活的密切关系。可以正确执行单位之间的转换。可以比较两个十进制大小，并按大小顺序排列几个小数。为了解决生活中的实际问题，可以使用小数加法和减法单元课兼职1.人生的十进制数，小数点的意义。第二节课2.测量活动1会议3.2个会话(与大小相比)4.第一节课练习5.购物岩表第二节6.体重第一节课7.歌手大赛第一节课8.练习2 2小时9.第一单元通过测试2会话总计：14个会话讲课内容十进制的含义上课型新讲课上课时间目标知识技术结合具体情况，进一步体会小数点的意义和与日常生活的密切关系。会正确地读写小数点。课程和方法通过实际操作体会小数和小数分数之间的关系，并互操作。感情态度价值观学生在寻找、说、寻找生活中的少数人的过程中，体会数学知识，提高学习热情。教学要点难点要点：理解小数点的意思，可以正确地读写小数。困难：理解小数点的意义，感受少数与生活的密切联系。教学准备讲师：多媒体课件、数字设备学生：正方形卡纸(4个正方形，其中2个平均10个，其馀2个平均100个)。)，以获取详细信息学政分析教学时间第二节课庆典第一节课程体系1、预先安排学生寻找生活的小数点，进行班级交流。2、学生们说得很好，生活中有很多少数人，我们的教科书也有一些例子，学生们读自己的第一页2，在课堂下可以找到另一个生活的少数人。这个小数是什么意思？这就是我们今天要学的内容。黑板：十进制的意思一、十进制的含义1，我们用“1”表示一个正方形。要求学生们将一个方块平均分成10个，其中一个进行着色，并以分数表示颜色部分；另一个平均分成10个的正方形中，涂了3个油漆的部分用分数表示。2，摘要：1/10我们可以用十进制0.1，0.1来写，这意味着“1”平均分为10个部分，其中1个；3/10我们可以用十进制0.3，0.3来写，这意味着“1”除以平均10，其中3个。请同学们平均分成100个方块。其中一个被上色，其中一个被上色，着色部分用分数表示；尝试小数表示法。另外，在平均100个边的正方形中，用分数表示23个油漆的部分，然后尝试使用小数。4.同学们请想想用小数写1/1000，127/1000是多少？同桌两人可以商量。5，摘要：通过刚才的讨论，学生们的分母是10，100，1000.可以用小数表示的分数。学生们发现分母是10的分数是小数。分母是100的分数是两个小数。分母为1000的分数是3位小数。其次，了解小数部分的数字和计算单位。1，小数点部分的数字和计数单位老师介绍说，小数点右边的第一位是十分，计数单位是1/10 (0.1)。小数点右边的第二位是百分位数，计数单位是1/100 (0.01)。小数点右侧的第三位为千分位，计数单位为1/1000(0.001)。2、计算器拨号数。33.333告诉我们每个数字上的数字意味着什么。完成P4页，试用一下。三、十进制读写1、同学选秀。(0.37 0.204 13.13 32.017 125.409)学生读整数部分和读小数部分的区别是什么？在同学们的讨论中总结少数的独立法。用下面的小数。零点三百点七十20点20分50点27分交流生活的小数点。阅读课本第2页的少数。学生们准备了矩形卡纸的工作。教士共同摘要工作中独立探索同桌讨论交流指名汇报神父概要了解小数部分的数字和计数单位计算器拨号数。学生选秀集体修改讨论怎么读。报告摘要指名回答集体修改板书设计十进制的含义一千一百几位分数位元位元位元整数部分小数部分反思附件(活动页面):讲课内容小数的意义练习课教学时间第二节课庆典第二节课程体系1，知识点1:十进制数的含义和十进制数的计算单位十进制的含义：将单位“1”除以平均10份、100份、1000份。这种一份或几分钟的分母是10，100，1000.可以显示为分数，也可以显示为小数。十进制计算单位是十分之一、百分之一、千分之一.分别为0.1、0.01和0.001.是。两个相邻计数单位之间的振幅为10。2、知识点2:少数阅读读小数的时候，先读整数部分，然后按照整数的读法读。阅读小数点，将小数点作为“点”阅读。最后，读取小数部分，依次读取每个数字的数字。3、知识点2:十进制先写整数部分，整数部分写为零，就写“0”。在右下角放置小数点。最后，依次写小数部分的每个数字。示例：0.8和0.80都是小数。因为0.80结尾的“0”可以省去不写的东西。这话对吗？(否)分析：0.8是一位小数，0.80是两位小数。在一个小数中，小数点后有几个小数点，那就是几个小数，小数末尾的0也要放在这里。1、一个填充。分数：分数：小数点：小数：第1，6页“练习1”问题2第2，6页“练习1”问题3指导学生看清题目，明确问题的意思。用小数重写分数，或用成分数重写小数。第3，6页“练习1”问题4，54、补充练习请先读读下面的小数，再复述每个数字中“5”的意思。25.1 50.12 0.5 0.35 0.1055、补充练习：填空 20点7分写作。()3点19分写作。()一个数字由1，3.01和0.001 5个组成。这个数用写读。9.17有1个，0.1个，0.01个。与9.87相邻的两位小数是()和()。0，3，6，9和小数组成复合条件的小数每个数字只能使用一次。(1)构成一个连读都不读的小数(2)读0的十进制配置(3)大于1的3位小数的配置(4)3位小数，大于1，小于4举例说明整数部分是0的小数，整数部分是0。小数部分如果有几个零，就会读几个零。想解决分析和说明独立练习集体交流写在书上独立练习集体修改独立练习指名读一遍说吧独立完成集体修改小组合作分享讨论集体报告板书设计小数的意义练习课1、知识点审查2，案例说明3、练习题说明4、练习题反思讲课内容十进制语义(b)测量活动上课型新讲课上课时间目标知识技术通过测量活动，进一步体会小数点在日常生活中的应用；通过以“米”为单位表示几分钟或几厘米的过程，更真实地感受到十进制数的含义；一个物体的长度、质量等可以用十进制表示。课程和方法让学生通过实际操作体会十进制数和十进制数的关系，进一步理解十进制数的含义。感情态度价值观学习通过学习活动，感受生活中少数人如何应用，体验生活和数学的关系。教学要点难点要点：让学生通过实际操作体会十进制数和十进制数分数的关系，进一步理解十进制数的含义。困难：单位间转换可以正确进行。学政分析教学准备讲师：多媒体课件、数字设备学生：正方形卡纸(4个正方形，其中2个平均10个，其馀2个平均100个)。)，以获取详细信息教学时间第一节课庆典第一节课程体系1、指定自己的身高。学生可以用“分米”、“厘米”或“米”直接回答。问：你怎么知道自己的身高？哪个单位更好？这是我们将在这门课中学习的内容。黑板：测量活动1，6人1人，2人测量，其他人记录，书上记录的表格上，测量出自己的团队感兴趣的4个长度，全部完成后进行分组验证。教师检查，个别学生咨询。)，以获取详细信息2、学生们测量后思考以下问题：以单位使用“米”有什么好处？将“米”用作单位时为什么会出现小数？数学书的封面是26厘米长，为什么可以用“0.26米”来表示呢？教室门高2米1分米，以“米”为单位怎么表达？3、学生测量后，教师指导学生回答上述问题，形成统一的认识。以“米”为单位测量的东西小于1米时，可以显示为小数；测量对象超过总米数时，超出的部分用小数表示。1、课件提供：春天来了，燕子也从南方回来了，它给同学们带来了一些问题，你们愿意回答吗？我(燕子)的体重是1公斤500克，骨骼的重量是113克。“公斤”单位怎么表示？课程报告：1公斤500g=1.5kg公斤113g=0.113kg公斤指名回答“测量”交流学生合作执行测试独立思考，进行交流。“1米=100厘米，26厘米等于26/100米，即0.26米。”“2米1分米中，2米构成整数部分，1分米为0.1米。2米0.1米=2.1米，因此2米1分米=2.1米。”学生看画独立思考集体交流报告指名回答独立完成交换报告独立完成集体交流口语转换过程和结果板书设计测量活动-单位转换26厘米=26/100米=0.26米因为1分米=1/10米=0.1米所以2米1分米=2米0.1米=2.1米反思讲课内容小数的意义(3)教学时间第一节课庆典第1节课程体系第1，8页“试验一下”问题1，首先学生们找到数学信息，用小数表示。第二题，首先学生说测量结果，然后用小数表示。第3，8页“练习1独立完成，班级交流，巡回咨询。事实上，我们在很多地方仍然使用小数。例如商品的价格，标准价格是小数。谁能把5元5角5分转换成1元单位的小数？3.一只军舰鸟体重约为1公斤500克，翅