八年级语文上册《声声慢》教学设计及反思北师大版

声声慢培训设计上课前预览：熟读课文，摘录文章的生字，寻找作者资料。相关学科课程标准：“可以利用图书馆、互联网收集必要的信息和资料。”能用普通话朗读正确、流畅、有感情的课文.“可以对本文的内容和表达有自己的见解，提出自己的看法，也可以使用合作方法，一起讨论、分析、解决难题。”.“对于作品的感人情况和形象，可以讲述自己的经验，品味作品中表现力丰富的语言。”培训目标：1.朗诵，读诗。2.品味，品味忧虑。3.比较读书，感到忧虑。评估任务：1.通过网络收集整理或阅览资料，了解作者的相关常识，2.通过比较探索，引导学生捕捉诗歌形象，品味诗歌情感。阅读和背诵书籍，积累古诗。课程体系I .获取方案，引起兴趣1.郭某在屏幕上看到了对李蓝图祠堂的大连，让学生们猜是谁写的。大明湖畔，洪石川边，死者在修养的深处。漱口水，金石录，文采有后主遗风。2.引导学生背诵如梦令和夏日绝句，品味诗中作者的心情。3.板书课题，学习目标演奏。设计意图：引入学生的认识，以建立现有和现有知识的连接、悬念、刺激兴趣、掌握诗歌的情感。第二，朗诵，阅读欣赏1.寻找最能表达诗人心情的一个词：苦恼2.找出一篇描写了整首诗情感基调的文章：寻找，冷清凄凉。3.找三盘磁带吗？”的句子：有两杯清酒，他怎么能迟到而生气呢？b堆满黄色的花。憔悴，现在谁跟着呢？c守窗子，独怎生黑？4.找到一条皮带。“！”句子：这次，怎么担心！学生活动：用其他方法读一下市面上的“忧愁”。声调可以高也可以低，颤音可以混合。读后展示，同学之间互相评论。1.全体男同学朗读单词，女学生仔细听，挑选他们读得不正确的地方。2.女学生齐读，请把这张蓝图受伤的感情温柔地装满(“李天英月”背景音乐充满了整个教室)3.老师摘要：我特别感兴趣的是所有学生学习时的表情。我知道很多学生感受到了这个蓝图的痛苦！最好的是把自己变成这个蓝图，用语言表达那无尽的伤害！设计意图：抓紧感情的基调，朗读重音，在阅读中早期感知意境。第三，品味阴影，品味悲伤小组自读，韩游泳味，并合作研究：1.感谢的地方：在文章的一个词中，我找到了“担心”的影子，好像看到了这个蓝图。(向学生了解主要形象)联想语句：我又想了想。(诗、歌、经验等)预设：尝试以下五种图像黄花晚风梧桐雨淡酒鹅学生演示：在如何战胜那晚的风中，在“淡酒”一词中，我找到了“忧虑的阴影”。我好像看到了这张蓝图在寒冷的晚上一个人守着窗户，冷风一直吹来，喝了好几杯酒，但没有抵挡冷风。身体冷，总以为这酒淡，酒性不强！其实酒不烈。只是诗人的忧虑太浓，以至于酒无法消除，觉得这酒很轻！诗人的烦恼，再烈的酒也不能使她摆脱，比葡萄酒忧虑太深了！2、“大雁也很伤心，但在古代熟人”中，通过“大雁对面”一词找到了“忧愁”的影子，仿佛听到了这个蓝图漫长的天空中那只南飞雁凄厉的叫声。这可悲的声音听起来像布谷鸟的叫声，让她心痛，让她心痛，让她心痛！在急风、淡酒、愁消的情景中，大雁的谋士入侵打破了眼前的寂静。大雁秋天从北向南，诗人也是北人，向南避难，好像是“老熟人”。大雁可以回到北方，但是人们只能送到江南。老熟人在他乡见面，将这样那样的缘分聚集在一起，可以进一步提高沦落到诗人地极的感觉。3，“黄色的花堆得很满，憔悴的现在谁来选呢？”“黄色的花”这个词，我发现了“担心”的影子，我仿佛看到李清京望着天空，越过大雁，俯视满满满的小花。菊花凋落，花瓣掉落，堆积在一个地方。想到自己孤独痛苦的时候，就很担心。急风说谎，淡酒无用，鹅俱老知识，菊花新愁。4、“梧桐，细雨，黄昏，一点点。在“吴东飞”这句话中找到了“忧虑的影子”，李蓝图惋惜落后，为自己焦急的燃烧着，偏偏又下雨了。雨打在梧桐叶上啪嗒啪嗒地响，直到黄昏才停止。这雨点打在梧桐的叶子上，但痛苦的执笔者听了以后，似乎又合自己的心意了。一滴，一滴，一滴声音太强烈了。敲作者的心的声音，引起遗憾，使作者无法自我抑制！设计意图：个性化解释，激发学生的兴趣。教学生如何品味诗歌，想象，教学。老师的指导：诗人为什么这么忧愁？链接作者背景资料。探讨诗人“担心”的深层含义。(多媒体演示)A.李蓝图(1084-1156)，山东济南章丘族，李安居兹。宋代女诗人，委婉地代表了，有“千古第一修女”的名字。曹艺妓弓充裕，与丈夫照明精粹一起致力于书法、绘画和金石的收集和整理。传记多花馀裕生活，后期哀叹，情绪感伤。形式上善用白话手法，自己想出办法，语言清澈美丽。B.李清照纪念品1103-1126年：与赵光贞结婚，和和和气气，一起研究金石和书画等，度过了此生最平安幸福的日子。1126年：北宋末年、腐败、金兵侵略、资本包围。1127年：金灭北宋，两人保管的10多个金石和书画在战争中被烧成灰烬。1129年：赵成贞独自赴任，重病，8月18日去世，享年49岁，李蓝本年46岁。1130年：该蓝图以照明诚意解除了冤枉的罪名，在月州、台州、黄岩、温州之间漂泊。1131年：浙江会稽，所有盗贼，重病，想杀几个。1134年：照明性遗书金石录整理完成。1151-1156年：这个蓝图凄凉地离开了世界，没有孩子。没有人知道什么时候死的，埋在哪里。)，以获取详细信息第四，多读，多愁善感。1比一剪梅莲藕香残玉。轻松解开，独霸兰博特。谁给云寄禁书？大雁短信返回时，月亮充满了西边的大楼。花自己漂浮，一种相思，两处闲愁。这种情况不能消除。皱着眉头才浮现在心里。设计意图：欣赏有困难。联系背景，2比上枢密韩公工部尚书胡公子孙现在过了几年，和游流人一起漂泊。要把血泪送到山上，去撒一把东山。设计意图：在忧虑中体验孤独。三代同时代诗人岳飞：长沙饿了以后，就吃虏肉，喝匈牙利的血，笑了。鲁国游：王师北定中原日，家人祭祀不忘翁。文天祥：人生自古谁没死，留下忠心，用汗水照亮。辛弃疾：吴钩，扶手中弹，没有人，看了凭证的意思。设计意图：体验情感愤怒。师父：这个蓝图能像岳飞一样骑在球场上吗？能像文天伤一样相提并论吗？像辛弃疾一样喝酒责骂吗？像陆游一样，能为后人留志吗？能得到同时代的女人吗？她的思想已经凌驾于社会之上，但地位最低。她的学识已凌驾于人们之上，但处境最孤独。为李清照喊不满和不满吧。她孤独的愤怒，孤独的，孤独的，孤独的，孤独的阅读！(读所有诗的学生)设计意图：强调李清照的情感，强调诗的意境。五、布置作业默许淀粉板书设计：教学反思：