专题三学校管理自我诊断课件

“十一五”校长培训专题（三）,1,PPT学习交流,学校管理自我诊断提纲,一、学校管理自我诊断概述二、如何进行自我诊断（一）自我诊断的步骤（二）自我诊断的原则（三）自我诊断的方法三、学校管理常见病诊治四、健康学校标准,2,PPT学习交流,一、学校管理自我诊断概述,（一）为什么要进行自我诊断1.查明“病因”，确定“治疗”方案，改变薄弱现状2.防微杜渐，确保学校健康发展3.强身健体，增强学校发展后劲4.清醒头脑，时刻走在发展的前沿,3,PPT学习交流,（二）学校管理自我诊断含义,含义：学校内部人员对学校管理活动中所存在问题进行自主的诊断和分析，发现问题，提出对策并付诸实施，从而谋求学校可持续生存和发展的工作过程。关键词：诊断主体学校内部人员诊断对象学校管理问题诊断目的可持续生存与发展,4,PPT学习交流,（三）学校管理自我诊断类型,1.按照诊断范围整体诊断与局部诊断2.按照诊断方式过程诊断和终结诊断3.按照诊断性质综合诊断和专题诊断4.按照诊断时间定期诊断和不定期诊断5.按照诊断主体学校组织诊断与学校成员个体诊断,5,PPT学习交流,（四）学校管理自我诊断内容,1.学校顶层设计2.学校教学管理3.学校办学资源4.师生队伍状况5.学校文化建设6.学校优势特色7.校外合作关系,办学理念、办学思路、发展规划、领导力等,教学管理队伍、班级管理、课程管理、教学评价、教学环境、教学思想模式等,学校占地面积、建筑面积、教学仪器设备、实验师、图书资料等,教师队伍建设规划、教师队伍结构、教师工作积极性、教师流失状况、学生生源质量、学生校园生活质量、学生流失率等,学校的物质文化、制度文化、精神文化与行为文化、学风、教风、班风、校风等,办学理念、教学管理、教学模式、师资队伍、创新成果等,与上级关系、同行交流、家校合作、其他部门单位关系,6,PPT学习交流,预备诊断:收集资料-确定诊断课题-确定正式诊断计划召开预诊报告会正式诊断:专题调查分析-综合分析研究-设计改善方案优选改善方案-撰写诊断报告书-召开诊断结论报告会,制定实施方案指导计划-建立实施方案的组织进行实施方案的准备工作-实施过程中需要做好指导工作-实施结果的检查评估,确定诊断日期；收集内外资料；整理分析资料；确定诊断类型；选择诊断人员；形成诊断领导小组,二、如何进行自我诊断,（一）自我诊断的步骤,准备阶段,诊断阶段,实施改善阶段,7,PPT学习交流,（二）自我诊断的原则,1.客观性原则2.科学性原则3.发展性原则4.整体性原则5.指导性原则6.因校制宜原则,8,PPT学习交流,老师人学生领导家长课堂教学，学习情况看现场教学设施使用情况校内外活动精神自然环境(校园环境、地理环境)环境社会环境(人际环境、社会环境、文化环境),（三）自我诊断的方法,9,PPT学习交流,听意见、反映听听课、座谈面谈、会议、采访学校历史状况问现在发展情况员工对学校的评价资料查人员原因,效率、素质、成绩测精神状态人际关系“病症”（问题）定措施方案教育思想改领导方案管理方法师资队伍建设,10,PPT学习交流,三、学校管理常见病诊治,（一）校长的常见病及诊治（二）学校管理通病及诊治,11,PPT学习交流,（一）校长的常见病及诊治,1.红眼病2.高鼻子病3.大嘴病4.长舌病5.单耳病6.宽手病7.脚疼病8.大头病9.驴脸病10.白血病,12,PPT学习交流,（二）学校管理通病及诊治,1.重硬件、轻软件症状：只关注现代化高楼、场馆建设，仪器设备、图书资料配置，忽视学校的制度文化、精神文化建设。原因分析：“形象工程”心理治疗方法：加强教育理论学习，尤其是教育名家的办学理念、治校方略。,13,PPT学习交流,2.重理论、轻实践,症状：在教育改革、教学研究中片面苛求理论依据，忽视实际现象分析；单纯追求理论的完备，忽视理论的指导作用；炒作改革舆论宣传，缩水改革实践过程；实际论证很不充分，夸大结果无病呻吟原因分析：避重就轻，急功近利治疗方法：加强校本研训，严格审批制度,14,PPT学习交流,3.重教学、轻教育,症状：过分重视知识教学，忽视对学生品德习惯的教育，对学生只要考试分数，生活中的其他问题全由学校和家长大包大揽。原因分析：片面追求升学率治疗方法：首先，端正教育思想。其次，深入理解素质教育内涵第三，深化教学改革,15,PPT学习交流,4.重眼前、轻长远,病症：学校管理和学生教育工作只顾眼前而不顾将来，办学目光短浅、杀鸡取卵，今天栽树，明天乘凉。原因分析：利益（特别是经济利益）驱动治疗方法：树立百年树人的教育观念，制定学校远景发展规划并严格执行。,16,PPT学习交流,5.重使用、轻培养,病症：在教师的教育、培养、使用和管理中，很多学校重视了教师的引进与使用，忽视了教师的培养；强化了教师业绩的考核，淡化了教师专业的引领。原因分析：对教师专业成长认识不足，急功近利治疗方法：重视教师专业成长，着眼于自身造血功能的恢复,17,PPT学习交流,6.重形式、轻落实,病症：存在于学校管理的诸多的方面。学校行政工作中的计划总结管理，党务工作中的党员教育管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面计划总结材料一大堆，只闻雷声，不见雨水，到头来只能是搞文字游戏、做表面文章的形式主义。原因分析：主观上轻视，实际中应付了事，得过且过，工作作风不扎实。治疗方法：提高责任意识，脚踏实地。,18,PPT学习交流,7.重考核，轻过程,病症：学校管理中以“考”代教、以“考”代育，甚至以“考”代一切。如德育中的“应评”、体育中的“应赛”、美育中的“应展”、卫生中的“应查”等等。原因分析：对考核的目的认识不到位治疗方法：考核应充分体现导向、激励和促进的作用,19,PPT学习交流,8.重规模，轻效益。,病症：普九又普高，你招我也招，办学收钞票，升学就业咱们管不着。原因分析：将教育视为一种经济行为，而不是一种人才培养活动。治疗方法：牢牢树立质量是学校工作的生命线的意识，以科学发展观为指导，使学校的规模、效益、结构、质量协调发展。,20,PPT学习交流,9.重褒奖、轻惩戒,病症：在学校的奖惩管理中，随处可见各种详实的奖励项目和奖励条款，但对不履行义务、不尽职尽责的惩戒条款则泛泛而谈或者有形无实。原因分析：惩戒麻烦多；自身不作为治疗方法：重视惩戒在教育管理中的作用，领导者要做到以身作则，公平公正。,21,PPT学习交流,10.重感性、轻理性,病症：在学校决策上，凭感性经验拍板，缺乏调研；在宣传口号上，人云亦云，缺乏理性思考；在教学管理上，他山之石，拿来就用，脱离实际。病症分析：缺乏主见，随大流。矫正方法：实地调研，全面分析，先试验后推广。,22,PPT学习交流,11.重“科学”，轻人文,病症：学校诸多规章制度和考核中，过多的强调“科学”性，淡化甚至忽视了制度建设的人文性，甚至是打着科学的幌子，使其行为脱离了人文性，也违背了其科学原则病症分析：误认为科学就等于客观治疗方法：科学要尊重实际，实际要关注人文，人文管理与科学管理本质上是统一的。,23,PPT学习交流,12.重学生、轻教师,病症：“只有不会教的教师，没有教不会的学生”；“一切为了学生，为了学生的一切”；“学生是上帝，教师是仆人”等成为许多学校的教育信条。病症分析：过多的强调教育目的与加强学生的主体地位治疗方法：科学认识教师的地位和作用；师生关系是平等的，教师是平等中的首席。,24,PPT学习交流,四、健康学校世界各国标准,法国好学校的标准1.一个更公正的学校2.一个可信任的学校3.一个更有效率的学校4.一个高质量的学校5.一个更开放的学校6.一个倾听全国意见的学校,25,PPT学习交流,英国有效学校的标准,1.有积极的校风2.教师具有对所教学科的可靠知识和理解力3.所有学生的学习成绩比过去有很大的进步，并超过所期望的水平4.家长乐于与学校享有高效的伙伴关系5.董事们完成他们法定的职责6.高效地使用教职员工、设施和资料,26,PPT学习交流,美国评选模范中小学标准,1.学校组织的本身质量2.校长的领导能力3.学校的课程设置4.教师的教学水平5.学校的环境氛围校风6.学校与地方家庭的关系7.改进教学质量的能力8.学生的成绩，尤其是读、写、算三种基本技能的发展,27,PPT学习交流,四、健康学校专家视点,朱永新教授：我心中理想的学校1.是一所有特色的学校2.是一所有品位的学校3.有一个富有人格魅力、有远大理想的校长4.有一支创新型的有活力的教师队伍5.有一批善于探索、具有良好习惯的学生6.有一个面向所有学生的课程体系7.有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房,28,PPT学习交流,陈玉琨教授：一流学校的标准,1.有科学的学校定位、个性鲜明、富有创新精神的办学目标2.有相对稳定的人才培养模式3.有与培养目标相匹配的课程结构与有特色的校本课程4.有个体素质较高、群体结构合理、充满创新精神并各具特色的教师队伍和管理人员队伍5.有良好的校园文化6.广泛的社区参与7.发挥学生的自主作用8.满足教育教学实际需要的教学设施条件9.浓厚的研究氛围与一定的研究成果10.学校内部的教育质量保障体系,29,PPT学习交流,王铁军教授的好学校标准,1要办一所有思想的学校2有质量的学校3有文化品位的学校4有特色的学校5有效能的学校6得到社会认可、为社会信赖的学校,30,PPT学习交流,肖川：好学校的标准,首先.看一所学校能不能让所有的学生获得成功。其次.看一所学校能否成为社会大家庭中富有建设性的成员。第三.就是看一所学校能不能让所有的教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊。,31,PPT学习交流,学校管理自我诊断课程导读,学习目标：一、掌握1.学校管理自我诊断的含义2.学校管理自我诊断的步骤3.学校管理自我诊断的内容,32,PPT学习交流,二、理解1.学校管理自我诊断的特点2.学校管理自我诊断的主题特性3.学校管理自我诊断的要求三、了解1.学校管理自我诊断的类型2.学校管理自我诊断的前提3.学校管理自我诊断与专家诊断,33,PPT学习交流,学校管理自我诊断思考题,一、名词1.学校管理自我诊断2.整体诊断与局部诊断3.过程诊断与终结诊断4.综合诊断与专题诊断5.专家诊断,34,PPT学习交流,二、简答1.学校管理自我诊断的特点2.学校管理自我诊断的类型3.学校