小学一年级数学下(七)例3、例4教学设计

小学一年级数学下册第七单元教学设计 课题：找规律（图形与数字的对应） 教学目标：1.使学生通过细心观察、认真推理等过程，发现图形和数字之间的变化规律。2.通过对图形数量的变化，培养学生初步的观察、推理能力。3.通过图形和数字的联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点、难点：1.使同学们通过直观观察逐渐掌握找规律的方法。2.能比较熟练地观察出图形和数字的变化规律。教学准备：多媒体课件。教学流程一、谈话引题小朋友们，在我们身边许多事物都是有规律的。例如，钢琴上的黑白琴键、身上穿着的T恤衫上的条纹等等。上节课我们已经学习了排列图形找规律的方法，这节课让我们继续学习“找规律”，看看还能发现哪些数学奥秘吧！二、探究新知1.教学例3（1）课件出示：87页例题3第一道题。师：哪位同学能找出这道题有什么规律？你能接着画出下一组吗？能填出接下来的数字吗？如果学生们没有找到，教师可以启发引导学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们可不可以用其他的方法表示出来？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？（用数字表示）师：对了，我们还可以用数字来表示规律，同学们真聪明。谁会接着填出下一组数呢？（2）出示第二行的方块图师：这行方块可以怎样表示呢？接下来应该怎样填呢？学生回答后，用数字标示图形的个数，那么这些数字有什么样的变化呢？（学生回答后，师总结：后一个数学都等于前一个数字减去2。）（3）出示例3的第（2）题师：这一题与刚才的两道题有什么不同？（只有数字没有图形）仔细观察，哪位小朋友会动脑能把它们的规律找出来。（学生独立思考）汇报交流找到的规律，与大家分享。（4）完成“做一做”第1题。2、教学例4（1） 师：没有图形的帮忙，你能找到规律。看来小朋友们的能力挺好的。那么下面这题稍有难度，谁能找出规律呢？（学生找规律，与同桌交流）汇报交流：说一说你发现的规律（每个图形中的大数等于其他两个数字之和）。（2）完成做一做第2题：指名说说是怎样想的？三、巩固练习练习二十的第2、3、5题四、总结规律有很多种表现形式，它不仅只存在于图片中，在数字里也同样存在着规律。我们可以灵活的运用学习过的加减法知识来找出身边存在的规律。五、作业做一做第2题、练习十二第6题板书设计找规律（图形与数字的对应）1、369 12 _ _ _。11 9 7 5 _ _ _。2、90=50+40 70=30+40 60=20+40（ ）=40+40 50=（ ）+40教学反思找规律第二课时的例3、例4是关于等差和数列的规律性知识，上完这节课，我有几点感受：1、谈话引题，激发好奇心上课前运用谈话的方式激发学生的兴趣,使学生的注意力集中到学习中来,让学生体会到数学存在于我们的身边。我认为这一环节比较满意,达到了预期的激趣效果。2、图形变化,探索规律.通过对图形数量的变化，引出有各种不同的排列规律,使学生充满好奇心,增加学生探索的愿望，使学生专注于学习中。接着通过画一画，让学生在动手探究中理解规律。3、运用规律,创造规律七单元的知识学生的积极性比较高, 首先，小朋友基本上都能自己用学具摆出有规律的图形，自己创造并发现规律。接着通过游戏，让学生感受到身边充满规律。 学生回答的准确性也很好,但可以增加一些学生