小学六年级作文教案

小学六年级作文教案(教学设计)大全六年级作文教案： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教育目标1 .学会通过一件或几件事反映老师的思想品质。2 .初步学会有少量安排资料的作文方法。上课时间定在两个小时第一课教育要点教授“习作训练”课本，明确这次习作的要求、内容和写法，确定写作人员和事情。教育的过程公布课题，引进新课程。二、1 .读习作要求，提问：这次习作要求，在选材方面，重点是什么(选择一件事，选择几件事反映老师的思想品质)，从写法方面讲，重点是什么？ (详细注意)2 .联系了这个单元的几篇报道，你认为哪篇报道反映了人物的品质？ 哪些文本在某些事情上反映了人物的品质，反映了各人物的品质？ (学生讨论答复)3 .本单元的一些文本分别是如何详细排列的？ (学生讨论，答复)三、一.抽取“习作内容”。2 .问题：要写老师，你应该选择写。 你最熟悉、最熟悉或者最尊敬的老师，你打算写哪个老师(生活思考)四、一.决定写作老师后，请认真考虑。 该怎么写这位老师呢？请大家自学下面的“习作提示”，考虑一下bu的几个问题(1)你打算选一件事，还是选几件事写这位老师？(2)你打算反映老师的一面品质，还是反映几面品质，你打算反映他的什么品质？2 .学生思考后，教师回答，委托指导。 (学生可以把(1)、(2)两个问题联系起来)五、一.学生们写文章大纲，确定哪些资料写得详细，哪些资料写得少。2 .回答：交流，点拨肯定。 外表描写的人可以引导学生：学习本单元文本中的描写方法，抓住人物的特征写一点。 反映老师主要品质的，要写得详细些。第二课教育要点学生练习作文，由教师巡回指导。 在课堂上检查、评价和指导作文的一部分。教育的过程一、学生开始习作。 (先打草稿)二、巡视学生习作过程，及时发现一些典型作文。三、抽一些典型作文，师生一起商量。 (阅读和评议典型作文，掌握积极的指导，鼓励倡导，掌握补助矫正不足的原则)。四、学生自己修改草稿。五、学生抄写作文。六年级作文教案：写场面一、教育目标：1、写场景，抓住场景的静态特征和动态特征，主题是自己制作的。2 .实现有中心、有秩序、语言一致。二、教育重、难点：注意抓住场面的静态和动态特征。三、教具准备：电视、视频、投影仪、幻灯片放映四、教育方案(1)事先准备：1、课前组织学生参观飞达制服有限公司。2 .填写观察记录卡。(二)作中指导1 .启发对话，引起兴趣我们联合城市飞达制服有限公司听说环境优雅，布局合理，是个美丽的地方。 上周，老师和同学们一起参观了这个具有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦想的愿望。 老师发现同学们看的时候很兴奋，一边看，一边说，一边认真记录。 今天我们写作文。 把这美丽的景色，优雅的环境介绍给这里的老师们，大家好吗？那么，这次作文的要求是什么呢？一起读。 (老师出黑板)注意场面的静态特征和动态特征，自己决定主题，写作文。确保有中心，有道理，语言连贯。2 .情况再现，明确的中心现在老师再次展示这美丽的景色，看完了录像。 请告诉老师。 你最大的心情是什么(老师站在左边拍录像)边看边告诉我。同学们认为这是公司美丽的工厂。 你们再看看工作场所里忙碌的景象。请仔细看。 展览室里多么豪华、多么华丽！老师说：“谁说话？ 有不同的感觉吗？ 谁在补充？我们必须在作文中表达这种真实感。 那样的话，这篇作文就成为中心。 (老师在中心的下方画一个点)3、选择材料下次请学生们发表，老师抽出投稿，观察记录。 读了你的观察记录内容，其他学生听了再想。 他的选择符合这次作文的要求吗？老师说：“谁发表你的意见？其他哪个同学记录的内容与其他人不同？谁说自己的意见听了他们的发言，你认为你的观察记录有什么样的地方请尽快修正和补充。同学们经常被观察，记录似乎也很认真。4、习作指导：老师：同学们，我们已经知道描绘风景，按一定的顺序，准备写这样的场景了吗(地点的转换)你是按旅游顺序安排的，老师很赞同，所以很整齐。老师说：“你有不同的想法吗？ 我们写的时候，是不是必须按照这样的顺序写呢？比如说，陈列室一定要放到最后呢？没错。 就这样，有条条纹。总结过渡：但是任何顺序都要注意这种联系。那么，如何具体写出场景的静态特征和动态特征呢？请给同学们看写好的表，也就是说，号表。 (老师拉出幻灯片)谁说鸟的天堂这个课？ 谁来补充？ (你的课文学得很好)下一个同学是来谈草原这门课的吗？刚才几个同学上课前做完作业很好。 如果有填写错误，请马上改正。总结：同学们通过刚才的讨论发现，通过按一定的顺序写出看到、听到、联想到的场景的静态(形状、大小、颜色、数量等)和动态(声音、活动的变化等)，可以具体写出场景的静态、动态特征。板书：阅读、听、思考、静态：形状、大小、颜色、数量等动态：声音、活动变化等老师说，内容是具体的。 当然，写作时没有必要见面，只要能强调一两个要点就足够了。5、编制大纲接下来，请给学生们发出号报，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列举概要。 (教师拉出幻灯片)老师的提示：根据你打算写的内容，决定合适的题目板书：题目资料安排详细，哪个段落应该做场面的静态、动态描写，在纲要上做记号。谁把大纲读给大家听，读，大家听，他的大纲怎么样？同座互评纲要首次在纲要评价表中进行相互评价，并提出修正意见。大家根据修改意见修改提纲。重新评价大纲。在刚才巡回的过程中，我发现决定的主题、中心不同，材料的安排也很新颖，值得参考，请让我读一下。是的，老师想问你。 详细写的部分打算怎么安排？我们写大纲的时候也要努力把他那样写得详细的部分具体化，所以请大家立刻修改自己的大纲。老师说明：学生们可以编写不同内容的纲要，写出不同内容的个性化作文。 接下来，请根据大纲中详细写的部分进行练习。刚才老师在巡回演出中发现很多同学谈论工厂和工厂两个部分。 只有一些同学在说陈列室。 确实这部分很难说。 这些同学很厉害。 刚才听到老师在说陈列室，很顺利，请说吧。 我们听了，他说的不好，说的是场景的静态特征吗？ 请注意。 首先介绍你的立足点，即观察点。还有谁能告诉我你是怎么想的？ 能把豪华高雅的优点具体说出来吗？刚才说的时候，因为没有说出自己的心情，能不能把自己的心情加进去说一下在这样的内容中，有没有不同的说法来指点说。总结：相同的内容有不同的说法，即使顺序不同，看、听、想的也不一样。6、接下来，请根据你制作的大纲写作文。 写时请注意文章一贯，标点符号正确，不要写错字。 是的，这样的话这次作文的目标就出来了。 请把投稿拿出来给同学们看。 最后三个是我们作文的正常目标。 打出草稿，开始写这篇作文。板书：主题静态顺序：形状、大小、颜色、数量等内容具体想看、听、动态：声音、活动的变化等(三)作中间评价1、引进新课程：上节课，老师给同学们写作文，介绍飞达制服有限公司的美景。 这门课让同学们提出作文的目标，回想一下，作文前老师提出了什么要求？生答：注意场面的静态和动态特征，自定义主题，写作文。实现有中心、有秩序、语言一致。驾照按一定顺序具体写出场面的静态和动态特征。上课前，老师认真阅读了同学们的初稿，发现有些同学写得很好，达到了这次作文的目标。 他们获得这次作文耕作奖。 然而，有些同学在写飞达制服有限公司这一场景时，不能具体写出场景的静态和动态特征，在有中心、有秩序等方面也存在一些问题。 请不要灰心。 只要你们重新审视这门课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕作奖。2 .按作文目标评分首先，让我们看看有中心这本书。 你记得作文指导课的老师对学生们是怎样的中心吗生答：在描写场面的同时，融入自己的感情，在语言的行间写下自己的感情。上课前读出老师送来的郭亮的作文，立刻默读，用“ ”写出表达他独特感情和感情的句子，想想他(生画，请讲一辈子，老师画)这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标。同学们快速默读自己的作文，请自己评价，如果你也能这样做的话，请在相应的栏里加上“”。2、请同学们尽快默读郭亮的作文，用“”写下表示观察点的词，想想他是怎么写的生答：站在工厂门口来到现场二楼的工厂按产品陈列室、观光的顺序写。这样写很有道理。我们再一起在郭亮作文中欣赏工厂动态的片断，安静地思考一下吧他是怎样具体写出工厂动态和静态美的？生答：按一定的顺序，先写现场再写放水管，然后再写草坪和棕榈树。 展开丰富的联想和想象，使用比喻和拟人化等方法，抓住场景的形状、大小、颜色、活动、变化等具体写作。总结：老师在他写工厂的静态和动态美时，也感到完成了整齐的内容的具体两个(指板书)，符合作文的目标，按一定的顺序看、听、感，不仅写出了丰富的联想和想象，还具体生动地写出了工厂的静态和动态特征。现在，让我们看看写得不太好的片段。静静地阅读，想想这片断的缺点在哪里生答：按照一定的顺序写的，但是工作单位没有具体写繁忙的情景。应该怎么修改呢？ 为了帮助同学们改进这一部分，我想让同学们来看看工作场所里忙碌的情景。 (播放录像)根据刚才同学们看到的职场繁忙的影像，和这个同学的影像一起，讨论如何修改。请同桌之间相互谈话，谈一辈子。“从整体到部分，都是点面结合的。就这样具体地说明了工作单位的繁忙。 还有其他修改意见吗？忙得不可开交，有条不紊这一点放在后面说的话，这句话该怎么修改呢？学生说：“可以先跟在后面，给人以独特的感觉：管理秩序井然，秩序井然，乡镇企业有这样的规模，以先进的技术、一流的管理为荣。听起来不错请学生们读自己的作文，根据有条理、内容具体这两点进行自我评价，不要谦虚地写“”。 做不出来的也要诚实。 对作文目标中残留的几个项目也完成自我评价。综合评价以下，请学生们根据作文的目标，对自己的作文进行综合评价，首先告诉我你有什么优点，缺少什么谁先说话(请两个人说话)3 .修正自我改善学生们根据自己作文中存在的问题，按照作文的目标顺序，用我们以前学到的“增、删、调、交换、订”的修改方法(提示)，逐一修改自己的作文。相互评价，相互改变同桌交流进行相互评价，按照作文的目标给予你同桌追求真相的评价。 根据作文的问题修改他。总结全部课程：通过这门课的作文评审课，同学们的作文一定比以前进步了不少。 俄语质量提高的不仅是耕作奖，教师也会给你百花奖。 相互评价后仍需要修改的同学请继续修改，已经定稿的同学请出作文本誊写清楚。(四)后来讲解1 .概述这次练习情况。表扬优生，鼓励进步学生。肯定成绩，指出问题。2、佳作赏析展示佳作，各自默读。 想一想：你认为练习哪里好，启发什么？集体交流、评价。3 .组织习作。自改。并排阅读桌子。六年级作文教案：记住自己的经验教材分析这次习作的重点是写自己经历的事情和具体的事情。 这件事应该是“自己的经验”，不是听途说，胡编乱造的。 这个事件发生的时间既可以是过去，也可以是最近的时间，也可以是今天。 这件事情的内容很广泛，有很深的内疚感，自己做的有益的事情，日常生活中的新鲜事情，也很高兴。 这个事件发生的地方不受限制，可以发生在道路上，也可以发生在学校、家里、公园里。 这次习作的难点，是如何选择对学生有意义的小事，作为写作材料，具体写作那件事。训练目标1 .初步学会审查问题，可按主题要求写作文。2 .写出自己经历的事情，具体写出其经过。3 .感受事物用金钱表达的意义和教训。上课时间两小时课第一课：指导学生学习课文，指导“考题”，明确练习要求、范围、内容。 学习“参考片段”，指导学生选择资料开始作文。第二课：选择学生作文、教师巡回指导、部分作文评价指导，学生修改作文，完成习作。上课前的准备1 .复习第10卷的练习记一件难忘的事。2 .准备每个学生所经历的三件事。预习记亲身经历的一件事。一、指导语。同学们，从你懂事到今天，最好做点什么。 去游泳池玩水，去乡下捉泥鳅，去海边捡贝壳。 今天我们写