提升学校课程领导力的若干问题

提升学校课程领导力的若干问题基于课程改革问题的思考,上海市教育委员会教学研究室上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室二00九年七月四日,课程领导力,课程课程理念课程目标课程内容课程实施课程管理课程评价课程要素。领导力思想输出目标制订方案设计团队组织过程管理评估调整领导行为的能力。学校（校长）课程领导力：以校长为核心的团队围绕课程要素实施领导行为的能力。,课程领导力,关于课程领导力的描述：（1）课程领导力是校长领导学校教师创造性实施课程，全面提升教育质量的能力。它包括对课程的规划、建设、引领、实施、管理和评价的能力。（2）学校课程领导力需要优秀的校长为核心。但课程领导力决不是校长一个人的事情。学校的每个成员都是有意义的建构者。,课程实施中的瓶颈问题学校课程计划学科建设课程评价学校课程计划课程方案的校本化实施；学科课程建设学科课程的校本化实施。课程评价，教学评价，学业评价等教学质量的校本化监测：,课程领导力,一、课程建设中的问题,1课程方案：基础性选择性时代性整体性（1）基础性与选择性的矛盾课程的基础性通常反映国家意志，具有较高的规定性和统一性；课程的选择性强调适应人的差异，具有一定的灵活性和自主性。上海的方案，从课时分配角度看，义务教育阶段为8：2，高中阶段为7：3。,一、课程建设中的问题,1课程方案：基础性选择性时代性整体性（1）基础性与选择性的矛盾一部分学校认为课程选择性太强，基础性不够，一部分学校认为课程的选择性太弱。一些学校把选择性课程作为学科基础性课程，专家认为这样实际上为学校强化学科课程，尤其是考试学科课程提供了方便。,一、课程建设中的问题,1课程方案：基础性选择性时代性整体性（2）时代性与现实性的矛盾课程的时代性要求课程内容体现社会进步和科技发展，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。但现实是学科内容与时间矛盾突出，课程要求需要控制，难以体现时代性要求。,一、课程建设中的问题,1课程方案：基础性选择性时代性整体性（2）时代性与现实性的矛盾课程的时代性要求提高课程的信息化程度，把课程建设和实施建立在信息化平台之上。但现实是课程的信息化需求研究不够，专家看法多样，教师被动适应，制度难以保障，难以落实时代性要求。,一、课程建设中的问题,1课程方案：基础性选择性时代性整体性（3）整体性与学科性的矛盾课程的整体性要求体现教育方针，根据目标要求和时间许可，平衡各学习领域、各学科的学习时间与内容。但人们在思考和评估课程的整体性时，往往受到功利性的影响，难以形成课程整体性的共识。,一、课程建设中的问题,1课程方案：基础性选择性时代性整体性（3）整体性与学科性的矛盾课程的整体性表现为对学习领域的整体规划，包括对分科课程和综合课程的规划。但“合分”一体的设计，带来了课程门类较多的问题，专家和学校有不同的看法，课程的整体性还难以满足学科的需要。,一、课程建设中的问题,2课程标准：基础性拓展性准确性规范性（1）基础性问题对学科内容的基础性认识存在差异。案例部分学科内容偏多和要求偏高问题没有得到根本解决。案例部分学科的过程与方法、情感态度与价值观要求有待加强。案例,一、课程建设中的问题,2课程标准：基础性拓展性准确性规范性（2）拓展性问题拓展性内容与基础性内容之间缺乏设计层面的有机联系。案例拓展性内容比较分散，难以形成结构。案例拓展性内容的选择还有待改进。,一、课程建设中的问题,2课程标准：基础性拓展性准确性规范性（3）准确性问题学习水平分类本身的合理性存在问题。案例对学习内容的学习水平描述“精度”不够。对过程与方法、情感态度与价值观的要求比较原则，难以把握。,一、课程建设中的问题,2课程标准：基础性拓展性准确性规范性（4）规范性问题对模块与主题的选择和描述有待加强：要描述核心概念、学习过程、教育价值。“活动建议”的描述不够规范：重点体现过程与方法、情感态度与价值观的要求。,一、课程建设中的问题,3学科教材：目标特征内容特征教学特征（1）目标特征问题教材体现课程标准三维目标的程度。教材体现课程标准课程理念的程度。教材体现课程标准改革要点的程度。,一、课程建设中的问题,3学科教材：目标特征内容特征教学特征（2）内容特征问题教材结构的逻辑性程度（模块主题或章节单元；内容循序渐进；过程与目标联系）。教材内容的教育性、科学性、基础性、应用性、适切性程度。,一、课程建设中的问题,3学科教材：目标特征内容特征教学特征（3）教学特征问题教材栏目（或活动）设计体现对教学过程的引导程度（学习方式和学习评价）。教材文字表述与图示体现适切性与新颖性程度（文字简明、准确；图示清晰明了；图文并茂）。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题上海基础教育内涵发展要求关注：相对于规模发展的质量发展。相对于粗放发展的精细发展。相对于同质发展的特色发展。相对于模仿发展的创新发展。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题学校执行课程方案的现状令人深思：随意更改课程方案规定的课程门类。随意增减课时现象。“阴阳课表”的传言。任意拔高课程内容与要求。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（1）内涵丰富问题：课程表课程计划学校的课程计划应该包括背景分析、课程目标、课程结构、课程设置与课时安排、学校一日（一周、一学期或一学年）活动安排、课程实施和课程管理，以及课程评价等方面。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（1）内涵丰富问题：课程表课程计划学校课程计划建议要进行背景分析（SWOT分析）：S优势；W劣势；O机会；T威胁。学校课程计划建议要强化课程管理，保障课程实施：管理到教学环节，管理到岗位人员。学校课程计划建议要加强课程评价，动态掌握课程实施动态情况，以便有地效调整课程。,案例1上海市大同中学SWOT分析,案例2上海市某幼儿园SWOT分析,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（2）课程目标问题：规范性和特色课程建设目标学生培养目标教师成长目标课程建设目标：课程建设课程特色。学生培养目标：一般目标特色目标阶段目标目标说明。（注意目标用语）曹阳二中案例教师成长目标：课程能力基本素养。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（3）课程结构问题学校课程总结构其他的课程结构课程的总结构：三类课程特色课程。其他课程结构：拓展型课程研究型课程特色课程专题教育课程。上海实验小学案例卢湾高中、尚文中学案例,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（4）课程设置问题基础型课程：简单增减学科课时、基础性内容与拓展性内容联系脱节或简单挂钩、课程的整合等是基础型课程设置与课时安排的主要问题。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（4）课程设置问题拓展型课程：学习内容的多样化和选择性是拓展型课程的基本特征。课程设置的合理性和操作性、课程选择自主性与指导性、课程设计的规范与质量等是拓展型课程置与课时安排的主要问题。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（4）课程设置问题研究型课程：学习过程的个性化和探究性是研究型课程的基本特征。课程的普及性与资源的有限性、课程实施与管理的多样性、课程共同性要求与个性化过程等是研究型课程设置与课时安排的主要问题或。,1学校课程计划的编制问题（5）课时安排问题三类课程设置与课时安排，要在遵循课程方案的基础上，开齐课程门类，保证各类课程的课时。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（5）课程设置与课时安排结合实际情况，学校可以适当调整课时，但是学校调整课时要有“度”的限制。如果学校调整课时，必须有相关课程内容与实施措施跟进。华东师范大学长风中学案例学校对于时间安排可以灵活安排。园南小学、同洲模范学校案例,二、课程实施中的问题,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（6）课程管理问题从备课、上课、作业、辅导、评价等环节提出实施和管理要求：积累和提炼优秀教师的经验和案例，为研究提供素材，形成和不断完善课程实施与管理的规章制度。（经验制度）从教导处、教研组、班主任、任课教师等管理对象的角度，提出课程实施和管理要求。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（6）课程管理问题从目标、常规、创新等管理要素的角度，提出课程实施和管理要求。从课程设计、审核、优化、选择、完善等课程建设规范角度，提出课程实施和管理要求。从学校课程与教学改革的角度，提出课程管理与实施的要求。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（7）课程评价问题证据收集收集师生对各类课程的满意度和参与度信息，尤其是对课堂教学、作业布置与批改、考试要求与讲评的满意度和参与度信息。收集学生在学习态度、学习习惯的表现和学业水平达成度的信息。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（7）课程评价问题数据分析对各类课程的满意度和参与度进行统计分析，逐步建立课程实施的满意度和参与度常模。对课堂教学、作业布置与批改、考试要求与讲评的满意度和参与度进行统计分析，逐步建立相应的满意度和参与度常模。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（7）课程评价问题数据分析对学生的学习态度、学习习惯等进行统计分析，了解群体水平和个人成长情况。对学生的学业水平（考试成绩）进行统计分析，了解群体水平、个人成长情况，以及试题、试卷质量水平和测试内容。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（7）课程评价问题结果反馈和教学调整对学校反馈课程实施满意度和参与度分析结果，调整课程设置与课时安排，以及课程实施方式。对教师和学生反馈学习表现和学业水平的分析结果，调整教学进度和要求，以及采取补救措施。,二、课程实施中的问题,1学校课程计划的编制问题（7）课程评价问题结果反馈和教学调整对学校反馈课程实施满意度和参与度分析结果，调整课程设置与课时安排，以及课程实施方式。对教师和学生反馈学习表现和学业水平的分析结果，调整教学进度和要求，以及采取补救措施。,二、课程实施中的问题（8）学校课程计划与课程方案主要差异,二、课程实施中的问题,2学校课程的校本化建设问题（1）学科课程的校本化建设学科基础型、拓展型、研究型课程的整体规划：内容要求组织形式学习方式。案例作业、训练、评价内容的积累与优化：层次性多样性解释性。单元（主题）的教学目标设计：核心概念学习过程教育价值；形成性总结性。,二、课程实施中的问题,2学校课程的校本化建设问题（2）拓展型课程的校本化建设采用自主和限定拓展结合，缓解课程实施压力。利用信息化环境指导学生在了解课程设计的基础上选择课程。编制课程设计说明、规范课程设计。,二、课程实施中的问题,2学校课程的校本化建设问题（3）研究型课程的校本化建设积累课程的资源（利用改编开发）。丰富课程渠道（校内校外）。建立课程档案（素材过程成果）。改进课程管理和评价等。,二、课程实施中的问题,2学校课程的校本化建设问题（4）专题教育课程的校本化建设专题教育名目繁多，内容交叉，形式单一。统整专题教育内容：学科融合专题实施。设计专题教育序列：分年级实施校本化选择内容多形式提供课程资源。,二、课程实施中的问题,2学校课程的校本化建设问题（5）课程群的校本化建设以国家课程为核心，与相关的校本课程一起组成课程群，统整学习内容、学习方式。加强课程纵向与横向的联系与整合，设计专题综合课程。,二、课程实施中的问题,3教学有效性问题（1）教学内容的针对性把握教学内容的基本要求。把握作业的基本要求。把握教学评价的基本要求。,二、课程实施中的问题,3教学有效性问题（2）教学过程的有效性教学环节：备课上课作业辅导评价。教学结构：纵向结构横向结构内向结构。教学模式：复习讲述检查矫正练习。情景问题活动归纳应用。任务方案活动小结报告。,二、课程实施中的问题,3教学有效性问题（2）教学过程的有效性学案探索：课前准备课堂进程课后拓展。课前准备：阅读积累巩固课堂进程：思考体验操作交流整理课后拓展：巩固操作整理小结拓展,二、课程实施中的问题,4教学质量的检测评估问题评价框架的研究：考试、测验的内容与要求。评价标准的研究：各等第的界定。测量工具的研究：提高试题和试卷的解释性。统计方法的研究：群体、个体的指标设计，及统计方法和表达方式。反馈矫正的研究。,二、课程实施中的问题,5.教师的专业成长和教研组建设问题教研组建设：共同愿景积极互赖个人作用榜样示范。教研活动：教材分析学生分析过程分析作业（考试）专业成长：实践反思学习交流专业指导。,三、结语,1.把握课程方案（课程计划）的基本要素课程目标课程结构课程设置课时安排（1）课程目标：编制依据目标结构。（2）课程结构：三类课程三个层次三种形态。（3）课程设置：规定与选择科目与经历。（4）课时安排：总课时领域课时学科课时。,2把握课程标准的结构和关键（1）结构学科定位和课程理念。课程目标。课程设置。课程内容与要求。课程实施。,三、结语,三、结语,2.把握课程标准的结构和关键（2）关键内容结构：内容模块整体要求阶段要求。能力要求：过程方法能力。行为要求：学习态度学习习惯行为规范。实施要求：学科规范学习方式资源应用。评价要求：评价指标评价标准评价方式。,三、结语,2.把握课程标准的结构和关键（3）案例：数学课程标准把握数与运算、方程与代数、图形与几何、数据整理与概率统计的整体要求和分阶段要求。经历抽象出数的过程，积累数的感性认识；经历从实际情景提出计算问题的过程，积累四则运算的感性认识；经历从实物抽象出图形的过程，积累图形特征的感性认识；经历收集、整理、描述、分析数据的过程，积累统计的感性认识。（数学感性认识）,三、结语,2.把握课程