摩擦力说课演示文稿

桃源县车湖垸乡中学郑清英,13.3摩擦力,人教版九年级物理,教学目标定位,教法简介,教学程序设计,教学问题,教材简析,1、教材分析：教材从生活中的摩擦现象引入，以探究摩擦力与哪些因素有关为主线，让学生亲历科学探究全过程。,2、学情分析：（知识方面）力和运动的关系，二力平衡的条件，弹力和重力知识。（方法方面）控制变量法、转换法。,3、教学重、难点：重点：体验科学探究全过程，领会科学研究方法。难点：学生自主设计探究方案，进行科学探究。,教材简析,教法简介,教学程序设计,教学问题,教学目标定位,1、知识与技能知道摩擦力是如何产生；大小与什么因素有关；摩擦的利、弊，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。2、过程与方法通过实验，培养观察、分析、概括的能力；通过探究滑动摩擦力大小影响因素，培养实践能力。3、情感、态度与价值观培养学生实事求是进行实验的科学态度和精神；注重对学生探究能力、创新精神的培养；让学生以小组合作的形式进行实验，培养学生良好的实验素质和团队意识。,教材简析,教学目标定位,教学过程设计,教学问题,教、学法简介,1.教法教师模拟科学家解决问题的思路，使学生体验科学家的探究过程，在教学过程中注意点拨、引导，发挥辅助和主导作用。,2.学法学生在自主探究的基础上进行小组合作探究，多角度、多层面的师生间、生生间信息交流，每个学生都发挥各自的优势，获得良好的发展，充分体现学生的主体地位。,教材简析,教学目标定位,教法简介,教学问题,教学过程设计,引出摩擦力,滑动摩擦力的影响因素,理解摩擦力的应用,创设情境,实验导出,科学探究,应用拓展,创设情境,理解摩擦力的应用,摩擦力定义、作用、方向,引出摩擦力,摩擦力定义、作用、方向,实验导出,科学探究,滑动摩擦力的影响因素,应用拓展,应用拓展,实验导出,实验探究,用拔河比赛创设情境,设计意图：1、拉近物理与生活的距离，调动学生学习的积极性，使学生头脑中产生有指向的疑问。2、重视学生的体验，以人为本，激起学生研究摩擦力的兴趣。,男女俩学生拔河比赛,激烈讨论引出课题,实验体验摩擦力,学生活动：,教师活动：展示情景、激发兴趣、引发思考,创设情境,应用拓展,实验探究,实验导出摩擦力的定义,学生活动：,设计看到效果的摩擦力实验,观看动画,讨论并科学定义摩擦力,设计意图：1、关注全体学生的发展，发散学生的思维。2、让学生设计和直观看到有效果的摩擦力，便于学生理解摩擦力，突破难点。3、让学生经历科学定义摩擦力的过程，充分体现学生的主体地位。,教师活动：引导、组织,创设情境,应用拓展,实验导出,实验探究,实验探究滑动摩擦力的影响因素,提出问题,猜想与假设,讨论实验细节，设计方案,科学探究,交流、得出结论,学生活动：,教师活动：,设计意图：1、提高学生的质疑、把握探究问题要点的能力。2、放手让学生科学猜想，营造民主、活跃的课堂气氛。3、引导学生突破相对运动难点，制定科学、简约的探究方案。4、渗透物理研究方法，提高学生的自主探究能力，培养创新能力。,砂布,长木板,玻璃板,钩码,引导学生质疑,归纳学生猜想,引导学生讨论，突破探究障碍,放：探究”速度“课题,收：引导学生分领课题探究,创设情境,应用拓展,实验导出,实验探究,应用摩擦力解决生活实际问题,学生活动：,辩论摩擦的利、弊,观看增减摩擦力的视频,解决拔河比赛遗留问题,教师活动：启发，指导，激励。,设计意图：营造应用知识，创新知识的学习情景，使学生通过联想、回忆、迁移等思维方式，引起学自身认知结构的调整、巩固。,创设情境,实验导出,实验探究,迁移应用再探究,1、观察自行车，你认为它在工作时，分别在哪里用什么方法增、减摩擦力？,学生活动：,2、如图所示,请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计探究铁块、木块的下表面谁更粗糙。写出实验的步骤现象和结论。,讨论、探究,设计意图：创设应用知识于实践的情景，使学生通过创新思维并经历设计、探究等实践活动，引起自身认知结构的扩展与创新。,课堂小结,设计意图：通过小结培养学生的综合概括能力，同时加深对所学知识的理解和巩固，使所学知识得到进一步的升华。,主要活动：,学生以“学到了什么”为线索进行小结,教师据三维目标对学生的总结进行评价与补充,板书设计,摩擦力,测量影响因素,大小,增大有益摩擦,减小有害摩擦,概念：两个互相接触且挤压的物体，当一个物体要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。,原理：二力平衡原理,方法：转换法（f=F）,压力的大小接触面粗糙的粗糙程度,教材简析,教学目标定位,教学过程设计,有待深入思考的教学问题,教法简介,探究式课堂教学并非一帆风顺，课堂