金属的化学性质第一课时说课

,金属的化学性质,张莉,第1课时说课,说课流程,四、说教学过程,一、说教材,二、说教法,三、说学法,说课流程,一、说教材,教材的地位和作用,本节学生开始初步、系统地接触具体的元素化合物知识。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可为后面的物质结构、元素周期律等理论知识打下重要的基础。也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法。在本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索物质（金属）的化学性质；从基本原理（如氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。,教学目标,复习初中有关金属物理性质、化学性质的共性知识。掌握钠、铝与氧气反应，了解金属和非金属的反应，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。,体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。,通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,教学重点、难点,重点：金属和非金属的反应。难点：理解钠与空气反应的产物的不同和铝在空气中加热的实验现象的解释。,说课流程,一、说教材,二、说教法,教学方法,实验探究,总结归纳,说课流程,一、说教材,二、说教法,三、说学法,说课流程,一、说教材,二、说教法,三、说学法,四、说教学过程,展示金属图片激发学生兴趣,铁锈,铜绿,1、引入新课（联系生活，激发兴趣）,2、复习旧知,金属与非金属的反应,金属与酸的反应,金属与盐溶液的反应,镁条燃烧,镁条与稀盐酸反应,铝丝与硫酸铜溶液反应,金属的化学性质,3、由此及彼，提出问题,铁、镁等金属都可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢？从铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思考：更多的金属呢？水到渠成的让学生去思考金属钠、铝分别和氧气反应的可能情况以及为什么。,4、师生互动，分组实验，探究钠的相关性质,(1)在实验中引导学生自己思考以下问题a.钠的保存与其它金属是否一样？b.查阅教材，钠保存在哪里？为什么要这样保存？c.根据钠的保存，猜测其可能具有的性质,(2)注意事项：1.钠的取用方法2.钠表面煤油是否处理干净3.切割取用的钠绿豆粒大小4.切割后未用钠的处理5.钠在做燃烧实验时产生白烟6.燃烧后得到的产物中混有黑色物质,（3）在实验中需要观察的现象1.金属钠切开后表面的变化2.加热过程中钠的变化3.燃烧时火焰的颜色4.生成固体的颜色,（4）比较实验条件，现象以及产物，引导学生认识由于反应条件的不同导致产物的不同,（白色）,（淡黄色）,5、分组做对比实验，认识铝和氧气的反应,让两个学生一组做对比实验，观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象。,让学生自发思考为什么现象会一样？认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。,让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提高学生主动的学习和收集材料并加工整理的能力。,6、课堂小结（由点到面，归纳总结）,1.由金属钠、铝与氧气的反应，归纳总结金属与氧气反应的相似性，同时强调相似性中的差异性。钠可以与氧气发生反应，但在不同的条件反应产物不同。,2.由金属可以和氧气反应，由点及