如何教小学生写好作文

如何教小学生写作文作文教学是小学语文教学的重要内容，是小学语文教学的难点。长期以来，大多数教师觉得作文难教，学生觉得作文难。作文难，哪里有困难？为什么很累？我认为原因有三个。一、多年来，“教师命题学生学生作文学生作文教师修改学生观点”的教学方式限制了学生的思维发展，抑制了学生的写作兴趣，学生无话可说，无话可写，二、长时间以来，汉语教育仅限于教科书本身，忽视了教学与现实世界的联系，学生心胸狭窄。第三，多年来，作文教育忽视了小学生的阶段和连续性，要求高，没有取得很大的效果。语文课程标准明确指出，学生的写作教学“要乐于书面表达，培养学生对习作的信心”。那么，怎样才能让学生愉快地写好作文呢？我在这里谈一谈我的一些做法。第一，作文的基础是很多阅读以教材为指南，指导学生广泛阅读，多阅读，切实地进行新课程标准中提出的要求。课外阅读量规定，小学阶段为145万字，索语教材共12本课文，不超过30万字。教职员要做的是引导学生们在阅读30万单词时产生的关注和推动力，完成145万单词的阅读量，实现课程内外的联系和整合。以上认识，我在汉语教学中积极尝试：1，保证学生课外阅读时间。对学生来说，每天半小时以上，星期天2小时以上的自由阅读时间，教师用课外阅读课(推荐的图书、指导方法等)每周安排一门语文课2，举行阅读故事会，欣赏杰作会，人物解说会，阅读体验交流会，速读比赛，优秀诗歌朗读比赛，阅读知识竞赛，讨论会3、实施考试系统，使课外阅读稳步发展。对学生课外阅读情况，经常检查、监督、监督、交换、评价、统计阅读编数、字数，检查阅读笔记，学生形成习惯，及时发现先进典型，树立了榜样。通过以上实践，学生的阅读速度加快，阅读范围扩大，阅读能力提高，阅读兴趣加强，阅读习惯也逐渐形成。构建以“小教室”为中心的语言学习“大教室”，为学生打开语言提供广阔的空间，才能有效地提高语言学习的效率。第二，写好散文的前提是观察观察是人们认识事物的基本方法，也是构成写作能力的重要因素。从一年级开始，甚至从幼儿园开始，要培养观察孩子的能力。要培养学生的观察能力，在语言教学过程中使用教材，让学生学习作者的观察方法。指导时间指导，看实物，指导学生访问、参观，教学生观察能力，强调5种训练：1，仔细观察2，观察顺序3，重点观察4，用各种感官观察5，与侧面观察想象相关联。指导学生观察作文。多彩的生活是学生作文的源泉。要写周围的人和事物，花鸟鱼虫，风雨闪电，观察日记，引导学生把人生中看到、听到、感觉到的东西写在日记里。这样丰富了作曲素材，解决了“无米做饭”的问题，同时有效地进行了练习写作。第三，好作文的采访是火炮根据小学生的心理认知能力，只有写好自己熟悉的人和事，“有事要写，有话要说”，才能表达“真实性”。所以我要在命题和素材上尽可能接近小学生熟悉的生活，写熟悉的、容易理解的、关心的实物，记录他们观察到的真实情况，这样才能满足“不说谎言”的要求。又不能重写“旧格调”。今天可以写“有意义的事”，明天可以写“一件印象深刻的事”。因为过了这么长时间，学生们会感到无聊，学生们的写作兴趣会逐渐淡化和消失。第四，写好作文的关键是激发兴趣兴趣是最好的老师，对刚学过作文的小学生来说，兴趣特别重要。在这里，我做以下的尝试。(a)灵活多样地练习接近学生生活的作文，确保学生的写作兴趣。小学生生性活泼，思维敏捷，写作，文题要避免成人化，还要配合孩子们的心理，激发想象力。(b)多鼓励，少批评，归零，减少训练困难，提高学生的写作兴趣。不少学生有写作的热情和兴趣，但作文中的中心不明确，选材不具代表性，描写不生动，更不用说错别字、病句等缺点了。教师都以“标准”评分的话，没写几次的学生的热情会减弱，所以学生辛苦写的作文一定要以为主。就是给高分，进一步称赞。对学生来说，可能不记得别人受到的称赞，但不会忘记自己受到的称赞。这对每个学生都有很大的刺激，在以后写的文章中保持自己的优点。降低位置，委婉地批评。当然，光靠表扬并不能提高学生的写作兴趣。随着时间的流逝，他们变得麻木了，他们的文章里确实有很多不足之处，所以也需要提出缺点。对于批评，将自己放在与学生相同的水平上，指出缺点，共同摸索修改的最好方法。我经常用这样的话来指出他们的缺点。“这个词不准确。换句话说。”，“这句话不流畅，换一换吧”等反应。“不能在这里这样换吗？有更好的方法吗？)。这样，学生就会觉得你尊重他的意见，自己也会想办法修改。这种修改提高了学生的写作水平，提高了兴趣。(3)采取写作比赛、创建写作地、报纸投稿等多种形式的活动，有效地保持学生的写作兴趣学生的写作得到更多人的认可后，他写作的欲望就会高涨。很多人不记得别人的作文是否被表扬，自己的作文被表扬了，尤其是被当作范文朗读后，一辈子也忘不了。我在班上创立了“优秀作文员”，选定了“个人作文进步奖”。每次完成练习笔，花时间让学生们登上讲台读自己的文章，尽可能让每个学生“登上排行榜”，亲自品尝成功的喜悦。然后选择好的文章，在报纸上投稿。特别是要抓住后辈的“闪点”，在课堂上公开表扬，并在课后个别鼓励他们，让他们感到有信心写作文。(4)减少各种规定，让学生写他们最想写的话学生平时写的日记和随笔等都很好，但是在教室里正式写命题作文的时候水平会降低。因为这是在日记或随笔中按照他看到的那样写，按照想象的那样写，按照爱的那样写。作文根据主题规定了字数和写作时间，限制了各方面的他们的创作思维。注意到这种情况后，我在写作课上加了“随机性”。也就是说，只给标题，没有要求字数、内容等。我提倡有马就长，没有马就短。需要长时间