幼儿园大班老师教育随笔(精品10篇)

幼儿园教师教育随笔(优秀10篇)老师：弯曲老师自发勘探活动观察记录：今天航空和林林一起玩木雕拼图。只见他们没有按照平常的方法移动拼图，但两个人在分拆箱里。一共六个人，他们分了，你和我，他们低头比较谁更详细。航空发现自己的东西少了，立即向林亚南要了一块，然后再比较一下，仍然是少量，要了两块给林林南。这次发现自己比林林还多，给了他两个，发现自己少了。然后，航空开始把基地堆得高高的，侧楼对林亚南说：“我的比你的高。”林恩见林恩起，也开始垒高，他慢慢地小心翼翼地一起骑，一个歪一个，把马放回去。于是，他把自己的木块都用贝斯看得很好，满意地看了看，然后开始看航行，好像想比较谁的更高。果然，他望了一会儿，说：“我的个子很高。但是语气不太确定，所以航行想说，但好像林林高了，所以不说话，继续看着两块木头。两个人建议把木块并排比较矮的，他们照做了，很快就知道是林林的高部分。结果出来后，他俩都很高兴，琳恩说：“我的高度！航空也很高兴在伦理上指林林，说：“你比我高。”我问：“你和我相比吗？“是！”他们几乎同时回答了我的问题。备注后，两个人看了看木块，大概觉得这样玩没意思。然后他们开始平整木块。Lin Lin分别放置了3行和2行。航空也安排了两行，但比林林少一行。航空用，双手抓住木块，开始在桌子上拖曳，嘴角好像有“u ”在开车，林也看到了，跟着他。两人都埋头在桌子上搬木块，暂时移动的航空把他的木块排成一列，放在林林上。然后两个人幸福地笑着说：“哦！我们这么多！”游戏到了区域活动结束的时候，所以到此为止。成查：在地区活动中，孩子们的活动往往不像老师规定的那样。他们对材料本身有探索的过程。老师在制作玩具的时候有一定的指导性，但是如果孩子埋头于对玩具本身的探索，就不会按照老师的想法去玩，而是按照自己的想法去活动。这很正常。教师应该密切观察孩子的这种自发学习活动，努力找出孩子在做什么，了解他们的活动方式，然后根据孩子的想法，必要时给他们一些提示，让孩子的学习活动有意义，让他们的学习更深入，激发孩子的学习兴趣，像蜻蜓点水一样动不动就继续活动。华教授在演讲中说：“要想让老师介入孩子的自发性游戏，就必须观察孩子当前的活动状态是否有意义，是否能促进孩子的学习和发展。”对于这个原则，所有的老师都要牢记在心。不管是表扬还是批评，都要具体不管是表扬还是批评，都要具体地告诉孩子们该做什么，而不是空洞的说教。洁儿们调皮捣蛋，上课也经常分心，特别是画画的时候，在纸上画几笔就完成了任务。我总是想和民浩有更多的交流，帮助他进入他的内心，进一步发展，所以平时仔细观察他的举止，揣摩他的心理。我们画美丽家乡的工作有一天，我看到杰杰小子拿着纸，画着长方形，和边上的孩子聊天。那时，我无意中跟旁边的一个孩子说：“杰真的画得很努力！他的矩形类似于高楼，但窗户和阳台不够。这时，我发现杰的表情发生了变化，他抬头看了看我，马上开始把窗户和阳台画成矩形。所以转了一圈，也装作若无其事地靠近了他。这次也不抬头看他在房子上画屋顶，意识到我在旁边，就对我说：老师，你认为我今天画的房子漂亮吗？我给他鼓励的眼神，微笑，使劲点了点头。“你今天画的房子是理想屋顶是圆的，阳台是正方形的，画得真棒！房子周围环境不好，为什么没有录像？听到老师的称赞，他向我点头笑了。然后就开始在房子周围画大树、小花草。是啊，就像最近一直在学的导游一样，不是对孩子空口说白话的说教，而是对称赞或批评具体该怎么办。第二天早晨，在地区活动的时候，杰杰选择了绘画活动，看到他画了一个很大的房子，家里有几个孩子在玩，兴奋地跑过来说：“老师，我今天画了我们的教室。然后，经过我的确认后，我向他提出了一些建议，让他看看我们教室里有什么，然后又画了一幅画。最近几天每节画画课，杰总是很认真，和我的交流越来越多，我也给予了他更多的关注，帮助他养成了良好的学习习惯。是啊，每个孩子的个性都不一样，所以老师必须充分理解孩子，采取有针对性的方法，才能有效地帮助孩子。把饭做成孩子的幸福时光孩子吃饭的时候，很多事情经常发生。例如，不小心撒了别人的饭，咳嗽、打喷嚏喷了别人的脸过去老师很快解决了问题，指出错误，教他们如何做，最后让孩子们互相道歉。这样做似乎解决了问题，但常常影响孩子的饮食和食欲。以孩子的身心健康为先，吃饭时不要计较是非曲直，站在孩子的立场上理解他们的感受，用适当的方法安慰各自的委屈。饭后引导孩子们从彼此的角度考虑问题，学习理解、亲切和宽容。这可以保证让饭成为孩子的欢乐时光。孩子们在吃早饭，突然卢燕哭着说：“卢老师，请抓住陈陈陈刘我。”果然，他的手背上有两个红色的痕迹。还没问我发生了什么事，坐在另一边的陈辰宇也委屈地对我说：“卢老师，卢老师打喷嚏，喷我的脸。”我再看一看，他的脸上还粘着很多嚼过的馒头渣。两个孩子都很委屈，陈宇不应该白白地撒馒头渣，女稻楼因为自己无意的行为被别人抓住也很痛苦。这时候，即使说谁错了也不合适，简单地说“对不起”也不会有什么用。那么，你怎样才能在日常生活中运用这些小事，让孩子学会正确的交往，学会宽容别人呢？我决定先安慰两个孩子。我抚摸着启东的手说：“有点疼吧？没关系，卢老师给你吹了。现在好了吗？”他点头。我又用毛巾擦了擦陈宇的脸，说：“现在不难受吧？”说，他也点头了。两个孩子情绪低落，又吃饭了。这是小事，但我认为，发生了那样的事情，我不能让孩子理解该怎么办，为什么要这样做。老师，我不想喝水水对人类、动物、植物都很重要，水可以说是生命的源泉。一天，一周都可以不吃，但决不能一天不喝水。对大人来说，不管喜欢不喜欢水，都喝。对孩子不喜欢喝酒，也不喝酒。孩子不喜欢水是因为水不好喝。孩子们不知道水对人类的身体有什么帮助，如果水不足会有什么危害，在家里孩子们喝水的时候，父母可能会放一些水果饮料喝，但这不是什么好方法，过多的引用会降低孩子的抵抗力，引起孩子的烦躁等。幼儿园学生也有不喝水的问题。有一次，上课时去教室请孩子们拿杯子，听话的孩子有意识地拿杯子，更武断的孩子没有去拿杯子。我问：“为什么？单击孩子不愿意说：“我不想喝水，也不想喝。”我对孩子说：“不喝水会生病，夏天快到了，我们要喝更多的水才能健康成长。”最后在我的劝导下，孩子把杯子放在了座位上。可是，我给孩子倒水有问题，孩子说：“老师，请给我少一点的量。”其他孩子也这样说。“老师，我也要减少一些。但是我把和别人一样的量倒了出来，孩子也喝完了水，然后孩子说：“老师，下次请少帮我一点。”孩子们对不喝水的问题进行了反思，找到了方法，但效果不大，没有成功。一次喝水，我对孩子说：他说：“谁不拿杯子喝水，我就偶尔再给他喝几杯。”我说完，没拿起杯子的孩子很快就拿了杯子里的水喝了。但是这种方式第一次可以做，用得多的话，有些孩子不喜欢水，总是问我问题。到了喝水的时间，也要有老师的命令，才能拿着杯子去喝水。在我反思和总结了很多次之后，我找到了一个方法：教室里有几个花盆，让孩子们回忆刚开始上学的时候花是什么样子的，孩子们回答说：“开学的时候我们教室的花快死了。”“现在怎么样？”“我们教室里的花又变得漂亮了，又活了，还长出了新叶。”“那个孩子知道问什么吗？单击“因为看到老师每天给花浇水，所以活了下来。”“孩子们很好，很聪明。老师帮助那些花，每天多浇水，有水营养就长得快。告诉孩子们死花很漂亮。还是有生命力的花很漂亮呢？”“确实有生命力的花很美。每个人都会喜欢的。”“没错。老师也很喜欢有生命力的花或漂亮的花。那个孩子想成为漂亮的孩子吗？”“想想！”“老师也喜欢漂亮顺从的孩子。那个孩子以后要多喝水才能变漂亮。老师也会喜欢的。而且可以很快健康地成长。小朋友要想前进，就要多喝水，好吗？”“好！”通过这次教育，班上的孩子们都听话了，不想喝水的现象消失了。另外，到了喝水的时间，孩子们主动拿着杯子喝水的时候，有的孩子对我说：“老师再倒一点水吧。”有的孩子喝了一杯后，还要再喝第二杯。孩子能这么听话，真高兴，还有的孩子喝了水也不会变的痛苦。很高兴每次都喝完水。孩子最好的学习方法是谈论孩子自己，从自己的发现中感觉到对自己有害，纠正自己的问题。面对孩子的固执孩子们进了补习班，学到了很多新知识，增加了很多新技能，但是经常听到父母抱怨孩子的固执和任性。不是吗？随着年龄的增长，精神的成熟，孩子们越来越喜欢有自己的主见，按照喜好行动，父母们突然觉得不能“管理”孩子，过去常用的一些方法是无效的！不，今天早上另一个家长告诉了我头痛的事。“星期六早上来的话，我会尽快让你穿上衣服。否则不要让我吃早饭。结果，她竟然不跟我用力，早上不穿衣服，也不吃早饭。不久中午，看着她的鼻涕直流，我又苦恼又不安，说了些坏话，她只穿着好衣服。她的固执真让我头痛！听了父母的诉苦，我不知不觉想起了小时候的类似经历。一年夏天，我因为不喜欢吃饭而生气，但妈妈这次也不理我，气冲冲地出来淋雨了。“现在妈妈要哄我了，是吗？所以我耐心地等着妈妈在暴雨中出现。可是过了一会儿，妈妈不肯出来哄我，我开始有点着急了。”妈妈不知道外面会下雨吗？“我哭得更厉害了，妈妈没有放过我，我失望地说：“哼！妈妈不爱我！“于是我停止了哭泣，冒着雨也不向妈妈低头，决心坚守阵地！雨下得越来越大，我的决心就越来越坚定。”妈妈不出现，我不主动，决不认输！我想过了很久，我的心情从失落症中回来，开始讨厌妈妈：“呜”.我是没有人疼的孩子，呜.”我想，妈妈突然跳了出来，拖回家来，狠狠地对我说：“外面雨那么大，你不知道吗？你不会爱自己，让妈妈怎么爱你？点击结束，不要再管我了。从没见过妈妈这么生气这么伤心，不能再轻举妄动了。我羞得乖乖地去吃饭，再也没有对妈妈撒气了。我很挑剔，刚开始为了满足吃东西的需要大发脾气。但是看到妈妈的回避，我不能接受。反而产生了反抗心，怀疑妈妈的爱，开始胡乱吐露心中的不满和委屈。妈妈吸引我的瞬间，我心中的忧虑一下子消失了。突然有了被爱的感觉。想得到某种满足感不是通过生气来实现的，妈妈对我的爱也不是固执己见。所以当父母把孩子任性的情况告诉我的时候，我很理解孩子的内心。美国著名心理学家马斯洛曾说：“人的所有行为都是按需要发生的。”孩子们的异常行为，尤其是任性、竞争、烦躁的情况，当想引起别人的注意，一方面想满足某些方面的要求时，往往会“考验”家长对他的爱。因此，我建议父母面对孩子的固执时，先了解孩子的心理，看看他真正的要求是什么。可以尝试冷处理。冷处理不是外行，而是孩子哭着保持镇静，不慌张的时候，心里要有明确的原则和目标，不要被孩子的“不原谅”打乱。当然，有些孩子生气的时候会使用更极端的方法，例如自我虐待、攻击、孤立、逆来顺受等，父母可以在安全保障的前提下先唤起孩子，但不要远离孩子，总是想引起你的注意，所以最好让孩子看到你。父母应该关注孩子在这一过程中的心理变化。他的兴趣逐渐从什么或什么转移到对家长的爱的疑问和渴望。那样的话，损失和悲伤会一起跟着去。这时父母再次走近他，哄他说：“妈妈爱你。看到你这样，妈妈很难过。现在的感觉，能让孩子重新感受到所属和爱，感情稳定后，能分辨是非和明确的规则，这是很有帮助的。事实上，孩子的心很简单，有时理性地制造麻烦只是为了得到注意或证明什么。因此，我们可以捕捉这个特性，更多地关注孩子的内心，改变想法，用正确的方法给予积极的指导，学习孩子正确的表达，明辨是非，遵守原则，彻底告别发脾气的问题。饭前小作品一天上午一节课后，孩子们分组准备吃饭。当时在洗手间突然发生了哭和吵架，原来塔多先生洗手的时候不小心把水泼到了清澈的脸上，清澈的衣服也湿了，塔多先生站在一旁问：“我没看到你哭什么？狗哭着说：“你是故意弄湿我的，我让老师批评你。”“狗哭着哭着，我们去拿纸巾吧。”来，狗的话就擦眼泪，“狗的话就不要哭。打倒也不是故意的。以后说对不起吧。走吧，去吃吧。老师看到这一幕，没有干涉他们，因为孩子们自己已经处理好了问